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人教版 六年级语文上册口语交际习作
六年级上册作文教学计划

一、学情分析

本班同学能在老师的指导下进行选材、组织材料、完成习作。大部分同学也养成了看作文书，做摘抄积累语言的习惯。但从习作内容看，仍存在立意不新，
选材不典型，层次不 清晰，表达不具体，语句不通顺，错别字多等不足之处。

二、训练内容

习 作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。记
实作文主要安排在第三组、第五 组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事
情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故 事和感受”或写“一
件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的；第四组，借助漫画写感受或编故事；
第五组，根据材料 扩写；第七组，根据图片报道写故事。应用文分别安排了写演
讲稿或读后感，写建议书以及写简单的活动 总结。

三、目标要求

1、运用搜集到的资料写读后感，要表达真情实感；

2、写体现人们相互关爱的事情 ，关注事情发生的环境，当时人物的语言、动
作、心理，侧重点不同；

3、看图作文，写出理解和感受；

4、续写，把事情的经过写清楚、写具体；

5、根据图片报道习作，要求想象合理，内容具体，感情真实；

6、学会修改自己的习作。

四、训练重点

1、注重激发兴趣，让学生表达真情实感。

2、注意引导学生修改自己的习作。

3、重视习作以后的交流和感受。

五、训练措施

1、针对每次习作的训练内容及要求，教师组织学生认真做好课前准备 ，使教
师灵活教学，学生有感而发。

2、课堂教学中，采用多种方法，充分发挥学生的积极性和主动性，如充分运

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用电教设备，激发学生习作的兴趣，让学生不拘形式的自由表达，提高课堂教学
效率。

3、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，多写多练，从多种形式上让
学生经常练笔。< br>
4、注重习作以后的修改、交流和展示。

六、训练安排

周内 容 目 标 指导重点
次

3 把自己想象把自己想象成 大自然中的一员，发挥想象，并写出
成大自然中融入自己的感受，说一说，写一自己的感受
的一员 写。
4 写爱国诗 仿写《中华少年》，初步学会用诗抒发情感，语言得
的语言表达爱国之情。 体
5 1、学习演讲稿的写法，体会演讲习作形式的选择
写演讲稿或稿的特点和作用；2、培养学生围
教读后感 绕主题选择、处理资料的能力；
3、通过习作，进一步激发学生对
祖国的热爱之情。
8 写事 体现人们相互关爱的事情 关注事情发生的
环境，注重当时人
物的语言、动作、
心理
9 一份建议书 明确建议书的格式和包含的内建议书的格式与
容，明白珍惜资源、保护环境的包含的内容。
重要性。
1借助漫画写写出自己的理解和感受，借助漫看懂图意，体会作
0 感受或编故画写一个小故事 者的用意
事
1 根据材料扩用一两件事介绍小伙伴 将一件事的经过
2 写 写清楚、具体


1 写活动的收获、不足和改进的建写清活动怎么开
4 写简单的活议 展和收获、不足和
动总结 改进的建议。

1根据图片报根据图片报道，写一个故事 内容具体，感情真
6 道写故事 实



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学习艺术的“学习艺术过程中发生的故事和
故事和感受感受”或写“一件艺术品”、 学习作者表达感
或写一件艺“一次艺术欣赏活动” 受的方法
术品、一次艺
术欣赏活动
口语交际•习作一 课时安排
：
三课时
【教学目标】
把自己想象成大自然中的一员，融入自己 的感受，说一说，写一写。走进音响世界，
选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或 习作。
【教学重点】
引导学生充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象，说出并写出自己的独特感受。
【课前准备】
教师：准备关于音响的录音。
学生
1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
【教学过程】

口语交际（第一课时）
一、揭题导入
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《 草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课
文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大 自然的声音，与大自
然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时 在
观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示，明确要求
1．自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感

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受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说 说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说
在游览欣赏过程中的联想和想象
三、温读文章，牵情入课
①学生浏览课文，回想单元学习主题。
②课文为我们展示 了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想
跟大家介绍什么？
指名两三个同学作比较详细的介绍。
① 四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。
② 各小组代表向全班汇报。
四、移情自然，极尽想象
①语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后， 其余树虎轮流
喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下„„
课件出示相 关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩
瀚的大海，无垠的沙漠„„ 假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令
人惊奇的故事呢？ 请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。
②同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。）
③睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。
五、同桌互述，分享奇趣
①教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受
讲给同桌听。
②同桌相互叙述，分享故事和乐趣。
有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故
事。
六、全班交流，分享评价
①协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。
②其余同学认真倾听，相互评价。

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评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最 欣赏，最
值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？
习作(第二、三课时)
【教学目标】
把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感 受，说一说，写一写。走进音响世界，
选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作 。回顾丰富多彩的暑
假生活，写出自己的感受和体会。
【教学重点】
1．激励学生充分调动平时的生活积累，发挥自己的想象；
2．引导学生将暑期生活中的感受和体会说清楚，表述的时候做到有重点等。
【课前准备】
1．录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。
2．看书或咨询，收集一些自然界的有趣的现象。
【教学过程】
一、交流谈话，激趣导入
在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然 ，并融入其中。
同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整 理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和
想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
二、选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员 、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，
确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次 主要以浏览风景名胜后对祖国大好河
山的赞美为主。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树
小树与鸟的对话

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雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
„„
（3）习作要求。（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
三、试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
四、朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学
生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
五、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
习作例文〈小树与鸟的对话〉
【习作讲评】
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口语交际•习作二课时安排：
三课时

【教学目标】
1．学习 根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲
稿的基本方法与规律。
2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
3．能将搜集到 的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、
善于与人交流观点的习惯。
4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
【教学重点】
指导学生学习演讲稿的写法。
【教学准备】
1．教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。
2．本单元学习开始就布置综合性学 习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国
诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边 的爱国人物，编写以爱国为
主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。
口语交际（第一课时）
【教学目标】
1．展示综合性学习的成果，进一步增强对祖国的热爱之情；
2．掌握讲演稿的写法。
【教学重点】
1．朗诵时要注意情感充沛，表达出文章蕴 含的情感；鼓励学生自己发现问题，解
决问题，充分发挥学生的主动性和创造性。
2．学习讲演稿的写法。
【教学过程】
一、朗读片段，感受演讲稿的魅力

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
1．演讲稿 导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果
能做到讲，则更好），让学生以比 较直观地感受演讲的魅力。
有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。
可记得这一位“母亲 ”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老
迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是„ „那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！
她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角 洲，那一片无尽的沃土，是
她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经，你骄傲 过，自豪
过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也
培育出千千万万属于您的孩子。
2．师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮 澎湃、很感
人、很亲切、很有感染力等）
3．发现特点。师：刚才大家谈得很好，这的确是一 篇让人热血沸腾的文字，读着
它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来 ，老师将这
篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪
些不一样的地方？有哪些一样的地方？
下发完整的演讲稿供学生阅读
爱我中华情
于玉光
同学们：
（一二两段见上文）
这一群“母亲”的孩子，他们有 一个共同的名字，叫做中国人。他们也有许多共
同的特征──崇尚自由，爱好和平，追求真理，注重礼仪 。他们含蓄而诚恳，勤俭而乐
天，在他们的生活中，处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝 。他们向往
自然，爱恋自然，对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上，看见窗外的月光，因而想
起自己的故乡，“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。将个人的感情
与自然融合为 一，凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情，白居易也多情。唐明皇与
杨贵妃的相爱，原来是一种平凡 的男女爱恋，但是经过香山先生巧妙的构思，精致的渲
染，便成了一段富于色彩的传奇故事，“在天愿作 比翼鸟，在地愿为连理枝，天长地久
有时尽，此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句！道尽天下有 情人共同的期盼。

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人教版 六年级语文上册口语交际习作 < br>王维独居空山幽谷，却不觉孤寂，浑然有万物皆我友朋的情怀，“独坐幽篁里，弹琴复
长啸，深林 人不知，明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化，不也正是古今人人
所追求的吗？南国情柔，北国 情壮，万里长空下，一片碧绿的草原，风吹草浪，几只巨
鹰旋空而鸣，“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼 盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见
牛羊”。其实，月儿本无情，群山之所以予人娴静，草原之所以予 人壮丽之感，都是因
为多情的人赋予它们生命，使它们鲜活，使它们富丽。
“母亲”的孩子 啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔
美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同 胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、
热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理 之情坚定吧！
4．学生读完后谈谈和其他文章不同之处：
预设：
和其他文章不同 的：没有一个确定的人物；没有故事情节；也不写景色；以表达情
感为主；就好象和我们在谈话„„
和其他文章相同的：有题目；分段写；有重点；表达作者的观点和感情„„
在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。
演讲就是，一个人围绕一个话题，用讲述的方式 在公开场合把自己的观点传达给别
人。你听过演讲吗？在什么地方听过？（举行婚礼、饭店开业、大厦落 成、开学典礼、
学校里的报告。）是的，这些演讲有一个共同的地方，就是在公开场合发表自己的观点。
5．提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需
要预先写演讲 稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）
如果不想写演讲稿，也可以从自己读过 的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章
或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感， 要表达真情实感。（这项
任务老师就不作具体的指导了）
三、回顾综合性学习成果，学写演讲稿
1．引导确定主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。请 大家快速默读“口语交际•习
作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？（学生回答后，板书 ：祖国在我
心中）
2．相信通过两个多星期的综合性学习，我们一定对“祖国”这两个字，有 了更深
入的理解，相信大家也一定有很多话想说，我们用演讲稿的形式把它写出来。

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
3．演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。
4．生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分：
开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；
中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；
结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；
5．接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学 想想，我们这次的演讲稿听的对象
是谁？（同学）那么在演讲稿开头怎么写？（“亲爱的同学们”或者“ 各位同学”。）
6．演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求：
然后写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚
师：请大家说说，通过 研究，你发现了什么？（从这句话我们不难发现，写演讲稿
子，首先要有观点；其次用具体材料来说明自 己的观点。）
7．接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，亮观点
很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。
（学生分小组说 一句带有“祖国”的话。）
8．交流。请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，教师简单梳理并板书。
举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；
祖国科技发达；祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后；
祖国建设需要更多人才；祖国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力；
祖国的古诗是瑰宝；祖国人民崇尚自由；„„
9．黑板上写出来的话，就是观点。那么怎么 让别人觉得你的观点很有说服力呢？
这就需要借助一些材料了。比如说“祖国科技发达”，我们可以从古 代的四大发明，到
现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。
10．范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写
我想说又不愿说，我也曾看到祖国 的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是
一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团 火。但我的祖国没有沉没，在
亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅 草和土砖修
复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，

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指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！
讨论：
这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）
用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。
11 ．学生选黑板上“祖国„„”的一个句子，用一些具体的材料将一句话展开
为一段话。（时间8分钟左右 ）

习作 （第二课时）

【教学内容】：学写讲演稿。
【教学目标】：进一步掌握讲演稿的写法。
【教学重点】：引导学生学会结合具体的资料表达自己的观点。
【教学过程】
一、交流演讲稿片段
1．用实物投影（或者口头读），展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段 ，
分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点
讲清楚 为标准来评价。
2．集体修改需要改进的演讲稿片段。（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修
改。）
3．修改自己的演讲稿片段。
4．再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。
二、合成完整的演讲稿
1．师：刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。其实 ，一篇好的
演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。比如，要想写写祖国值得我
们深深热爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可
以说明祖国值得 我们自豪？
祖国祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；
祖国科技发达；祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；
祖国的汉字有魅力；祖国的诗歌是瑰宝；祖国人民崇尚自由„„
2．请大家选择上面观点 中的两个内容，也可以自己再补充（这两方面内容要和刚
才写的那分内容联系比较紧密），用上节课学到 的将观点写具体的方法，把其它两个观

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
点写具体。
3．学生继续写演讲稿子。（时间1 2分钟左右）
4．写完后就几位同学的习作进行交流、评价。
5．指导将结尾写好。师 ：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲
稿非常重要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾 ：
“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔
美，长江 的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、
热情，让正义之血喷涌吧 ！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！
──号召式结尾
这是一个除旧立新的祖国。这 是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。
我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片 星河，但是说得最多最动情的一句，
便是──腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。
──总结式结尾
教师补充其他形式的：自然结尾，留有思索余地的结尾等。
6．学生写结尾。
7．请两个同学将完整的稿子读出来。
8．为自己的演讲稿加一个好标 题。（参考题目：《我爱祖国》《腾飞吧，巨龙》《我
自豪，我是中国人》《我们都有一个家》《祖国， 我的母亲》《生我养我的这块土地》）
9．交流标题。
三、从语言方面修改演讲稿
1．指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。
2．下发一篇关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。
让语言更有演讲的魅力
写作演讲稿，在语言上应注意以下问题。
A 要口语化，通俗易懂。听众能否听懂，要看演讲 者是不是讲得好，更要看演讲稿
是不是写得好。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“ 入耳”。如果使
用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。这就需要< br>进一步修改演讲稿。
B 要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎样使语言生动呢？可以用名言格言

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增强说服力。还可以运用幽默、风趣 的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻
松和谐，吸引听众。
3．教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言。
4．学生修改自己的演讲稿。
5．分小组交流修改后的完整的演讲稿。
讲演（第三课时 ）
【教学目标】：围绕“祖国在我心中”的主题，进行演讲。
【 教学重点】：引导学生演讲时，做到演讲稿思想内容丰富深刻，语言表达形象生
动，富有感染力
【活动准备】
活动前，将学生分成四大组，每组以某个爱国人士的姓名来命名这个小组。活动 采
用小组竞赛的方式进行，评委可以请同班其他学科老师参加。最终评出最佳团队奖、最
佳口才 奖，最具亲和力奖，最有人气奖等奖项。活动设立主持人两名。活动开始前，放
背景音乐《中国人》。黑 板上画中国地图，写上主题词“祖国在我心中”字样。
可根据综合性学习活动情况，从以下内容中选择：
一、“祖国在我心中”演讲会。
综合学习汇报之前，教师组织学生看演讲录象。教师指出演讲要注意的一些地方：
1．演讲尽量脱开稿子，或者半脱稿；
2．站立姿势要大方，不忸怩；
3．精神饱满，声音洪亮；
4．语速要适中；
5．要注意眼神的交流；
每组推一个优秀演讲者，在老师的指导下反复练习，然后在课上演讲。
二、“中华好儿男”故事会
学生事先准备故事，要求每个故事不超过四分钟，每组讲一个。
三、爱国名人知多少知识抢答赛
主持人用一句话描述某位爱国人士的事迹，但不出现该名人的事迹，请学生抢答
（也可以有必答）。
四、我爱你祖国──诗歌散文朗诵会

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
学生事先准备好配音材料，可以集体朗诵也可以个人朗诵；可以诵读现
当代作家的作品，也可以诵读古代作家的作品。
习作例文《我自豪，我是中国人》
【习作讲评】
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习作第三课时 讲演
【教学要求】：围绕“祖国在我心中”的主题，进行演讲。
【教学重点】：引导学生演讲时，做到演讲稿思想内容丰富深刻，语言表达形象生
动
富有感染力
【活动准备】
活动前，将学生分成四大组，每组以某个爱国人士的姓名 来命名这个小组。活动采
用小组竞赛的方式进行，评委可以请同班其他学科老师参加。最终评出最佳团队 奖、最
佳口才奖，最具亲和力奖，最有人气奖等奖项。活动设立主持人两名。活动开始前，放
背 景音乐《中国人》。黑板上画中国地图，写上主题词“祖国在我心中”字样。
可根据综合性学习活动情况，从以下内容中选择：
一、“祖国在我心中”演讲会
综合学习汇报之前，教师组织学生看演讲录象。教师指出演讲要注意的一些地方：
1．演讲尽量脱开稿子，或者半脱稿；
2．站立姿势要大方，不忸怩；
3．精神饱满，声音洪亮；
4．语速要适中；
5．要注意眼神的交流；
每组推一个优秀演讲者，在老师的指导下反复练习，然后在课上演讲。
二、“中华好儿男”故事会

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
学生事先准备故事，要求每个故事不超过四分钟，每组讲一个。
三、爱国名人知多少知识抢答赛
主持人用一句话描述某位爱国人士的事迹，但不出现该名人的事迹，请学生抢
答（也可以有必答）。
四、我爱你祖国──诗歌散文朗诵会
学生事先准备好配音材料，可以集体朗诵也可以个人朗诵；可以诵读现
当代作家的作品，也可以诵读古代作家的作品。
习作例文《我自豪，我是中国人》
〈【习作讲评】〉
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口语交际·习作三 课时安排：三课时
【教学目标】
1．通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
2．提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。
3．善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。
4．养成自己修改作文的习惯。
【教学重点】
1．引导学生用事实说话，事实胜于雄辩；从不同角度进行分析，以理服人。
2．学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
【课前准备】
1．搜集有关诚信与善意的谎言故事。
2．搜集生活中人们相互关爱的事情。
口语交际·习作（
第一课时 口语交际）
【教学内容】：“辩论：讲诚信与善意的谎言”
【教学要求】：正方：人要讲诚信，不能说谎。反方：生活需要善意的谎言。
【教学重点】： 引导学生用事实说话，事实胜于雄辩；从不同角度进行分析，以理
服人；运用反问，增强语气；辩论时说 话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷又不失诙谐
幽默。
【教学过程】：
一、故事揭题
《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去 ，
他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就
敷住了 小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。
你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意
的谎言

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点
正方：人要讲诚信，不能说谎
反方：生活需要善意的谎言
辩论的要求：
1．用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰
2．要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言
三、自由练说或小组交流
按要求进行准备，组内交流
四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论
辩论的方法和注意事项：
1．用事实说话，事实胜于雄辩
2．从不同角度进行分析，以理服人
3．运用反问，增强语气
4．辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默
选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位
一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说： 妈妈一会就来了....．肯定不会说你妈妈
不要你了
一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的....．肯定不会说：你等
死吧
我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。很快就会出去的....．．肯定不会说：
我们 完蛋了，等着喂野兽吧
注：教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。
注意：辩论中给予学生充分的自由，让学生畅快欲言的同时，注意进行适当的调控
和指导，让学 生明白辩论不是争吵，而是要用事实说话，使对方心悦诚服才是。
五、教师总结，达成共识
诚信是美德, 是大前提, 社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信
从我做起 ，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强
有力的诚信氛围，诚信很重 要，但是有些场合还是需要善意的谎言。
六、评选三名“辩论小明星”

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
回顾拓展三（第二课时 习作指导）
【教学要求】：收集人与人之间相互关爱的事例，反映人物美好的品质。
【教学 重点】：1、引导学生想想事情发生在怎样的情境里、是怎么发生的、事情
发展变化的过程怎样，注意把 事情写完整。
2、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
【教学过程】
一、明确要求
1．今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求：
2．事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？
3．习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感
举例启发
（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。
（2）教师总结、点拨。
三、搜索题材
在生活中，人与人之间需要互相关心、互相 帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些
令你感动的故事。
启发学生从时间（懂事的时候、上学 前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、
地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外… …）、人物（父母、外公外婆、
爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。
（如，素不相 识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、
贺卡等方式成为你学习、生活上的 良师益友；）
四、回顾本单元课文，小结写作方法
通过事件刻画人物，从而表达真情
注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。
恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。
语言平实，感情真实。
五、习作取题，试写初稿
1．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
2．学生完成初稿，进行自我修改。
3．找喜欢的伙伴修改。
六、朗读赏析，交流评议
1．每小组推荐一至两位同学，朗读赏析。
2．学生交流评议。
3．教师点评。特 别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发
真情实感的地方
七、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，规范地抄写在作文本上。
回顾拓展三（第三课时

习作讲评）
【教学要求】：修改评议，交流提高。
【教学重点】：指导学生自己修改，提高习作水平。
【教学过程】：
一、名言激趣
1．出示名言，激发修改兴趣。
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
──鲁迅
我把 《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》
的手稿读过将近两百遍才最 后付印。
──海明威
2．交流习作
大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。
二、佳作共赏
这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、
语言、心理等细节 描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。
1．请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。
学生自评。
2．听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比
较具体？是怎 样写具体的？学生评点，教师总结。

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
3．教师推荐好文，师生共同评议。
三、指点迷津
1．教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。
2．动手修改
3．学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。
习作例文〈素不相识的陌生人〉
批改记录：























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人教版 六年级语文上册口语交际习作





口语交际·习作四
第一课时 口语交际
【教学目标】
1．通过口语交际 ，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道
应该投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
【教学重点】
结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题
【课前准备】
教师：准备关 于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年
重庆地区旱灾情况统计数字。
学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
【教学过程】
一、揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》
和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个
单元谈感受 ）
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂
得珍惜资源 ，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如
何珍惜资源，保护环境的问题。
二、自读提示，明确要求
1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的 内容。说说本
次口语交际的主题和内容分别是什么。

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍
惜资源”。
三、组内交流讨论
（一）：“为什么要珍惜资源”
（一）学生按要求进行准备。 可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学
生收集的资料进行交流。
（二）进行组内交流。
（三）示范带动，交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：
见资料。（略）
⑸开展看后感受交流。
组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”
（一）学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
（二）注意发言规范，集思广益达成一致意见。
（三）全班交流，评比“环保精点子”
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
„„
4．结合生活实际，引导学生对照讨论 意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以
提出整改意见和建议。
四、课外延伸

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？
口语交际四（第二、三课时 指导习作）
A案 写建议书
【教学目标】：生活中存在的浪费资源和污染环境的现象，提出一些具体的建议。
【教学重点】：1、引导学生明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题。
2、明确建议书的书写格式。
【课前准备】：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现 象，并
作好相关资料的搜集。
【教学过程】：
一、谈话导入，引起思考
1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？
2．谈话：是呀，我们赖以 生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生
活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回 忆一下，你听到过、看到过或亲身
经历的这样的事。
全班交流。可以结合自己的资料进行展示。
3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊 心，面对满目疮痍的地球妈妈，
我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些 不良的现象，
向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书
二、明确要求，交流建议
1．学生自己读题，明确要求。
2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良 现象，向有关部门提
出改进建议。）
3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？
1）先写清楚存在的问题
2）再说明产生的原因
3）最后提出解决的问题的建议
4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家
交流。
5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重
从格式上谈）
建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
三、试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
B案 看图写话
【教学目标】：不是简单地把图意写下来，而是要写自己的理解和感受。
【教学重点】：明白漫画同故事性图画的不同之处，弄清楚漫画的主要内容，进
行写作。
【课前准备】：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。
【教学过程】
一、看图激趣
1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。
2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？
小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之 后，往往又发人深省。那么漫画的含
义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、 讽刺或揭露生活
中的一些不良现象）
二、引导看图，明白图意
1．咱们书上这幅漫 画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些
人和物？他们之间有什么关系？交流所看到 的画面。
2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，
全班交流。
3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫„„”，到底“虫”是在木头里还
是在这个人的 脑子里？这虫到底是什么？
4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。
三、审题，明确写作要求

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解 和感受，
也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他
漫 画。
2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。
四、试写初稿
表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。
习作要求：（投影出示）
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
如果课堂上有时间， 可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、
标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修 改。
口语交际四（第四课时 修改评议）
【教学要求】：修改评议，交流提高。
【教学重点】：指导学生自己修改，提高习作水平。
【教学过程】：
一、指导学生自己修改
自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题
第一遍：找出错别字，并修改；
第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
二、小组合作评改
同桌交换作文，小声读。
第一遍：勾出写得优美的词句；
第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。
三、朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想
象。

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
四、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
五、鼓励优点，培养兴趣
1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。
2． 请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成
绩优秀的作文，以培养学生 的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。
六、教师点评，好文欣赏
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。
③宣读优秀习作，学生进行欣赏。
习作例文〈一幅漫画〉



















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人教版 六年级语文上册口语交际习作






口语交际·习作五
学习目标
1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的
变化。
2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理
的续写。
课前准备
多媒体课件。
第一课时 口语交际
教学内容：讲述留在心里的印象深的人。
【教学目标】：使学生从不同角度讲述经历，表现人物的独特一面。
【教学重点】：学生围绕 “初次见面──相处过程──印象变化”这一主线展开
回忆，在小组内畅所欲言，自由交流。
教学过程：
一、谈话导入，明确目的
1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇 到新面孔，结识新朋友，并在后来的
相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这 些人留在我们心
里的印象。
2、板书课题：留在心里的印象。
二、联系实际，全班交流
1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？
你们初次相见时是怎样一番情景？

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
他给你留下了怎样的第一印象？
2、指名回答：
后来你们在相处的过程中又发生了什么事？
你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？
小组交流，合作学习
课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。
3、 提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同
学要专心倾听，有不懂的地 方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最
好的的人。
4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
三、汇报交流，集体评议
小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
全课总结。
第二、三课时习作指导
习作内容：习作指导、讲评
习作目标：仔细研读所给材料， 确定文章所要反映的主题（如，表现朋友间的友
谊），然后依据人物的特点合理地展开想象，进行写作。
习作重点：引导学生合理想象。
习作过程：
一、创设情境，激趣导入
一 天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，
突然，我的好朋友陈明一 不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈
明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的 小木船……
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
二、各抒己见，发散思维
1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。
2、全班交流，教师随机点拨、引导。
3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能
激发人向上？

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
小结：虽 然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让
人感到更积极向上，而不是消极低 落。
三、回顾课文，自然衔接
1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》 ，课文通过哪几件事
揭示了闰土的形象？
2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。
出示选题，选择习作
课件出示：
习作一
《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上 。你也可以用一
两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。
习作二
我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小
心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
以上这段话很 简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后
来怎样了，结果又是怎样的。请你根 据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写
具体。
从以上内容中选择一个，完成习作。
三、学生习作，教师指导
第四课时 【习作讲评】
【教学要求】：修改评议，交流提高。
【教学重点】：指导学生自己修改，提高习作水平。
教学过程：
一、明确要求
1、课件出示作文批改要求和重点：
内容叙述得是否具体；
语言表达是否规范流畅；
书写是否工整美观；
结构是否比较严谨；

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
是否有创意；
是否切题。
2、范文引路
课件出示一篇中等水平的学生习作。
学生快速朗读。
合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。
小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。
二、合作批改
1、同桌交换阅读对方作文。
2、用修改符号批改，按项目评分。
三、汇报交流
1、指名读自己或他人所写的优美语句。
2、课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。
作者谈收获。
习作举例
小木船
陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习
功课。我们成了形影不离的好朋友。
有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把 自己在手工小组做的小木船拿出来玩。
陈明见我这只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍 不得放下。不料他一失手，“啪”
的一声，小木船掉在地上，摔坏了。我一看，凝聚着无数智慧和心血的 小木船被摔了个“四不像”，
急了，哭着要他赔。陈明红着脸分辩说：“我不是故意的。”我生气地说： “谁叫你不小心，非赔
不可！”还用力推了他一下。陈明往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩得四 分五裂。看着被
他踩坏的小木船，我气得说不出话来，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉 碎，一把
抓起书包，转过身，头也不回就走了。我
们的友谊从此破裂了。
转眼几个 月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，
他正看着我，右手 插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里
掏出一只精致的小木船来 。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该摔坏

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
你的船。明天我家就要搬走了，我做 了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手
里。想想那天发生的事，本来是我的错。我 望着他那双热情的眼
睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。
陈明跟着爸爸妈妈 搬到外地去了。那天以后,我们俩再也没有见过面。我把他送给
我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致 的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前
【习作讲评】：








合作编诗集 诗歌知识竞赛
活动目的：
1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。
2.通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。
第一课时
一、合作编本小诗集
1．咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了 诗当了小
诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些
珍 珠串成一串美丽的珍珠项链吧！
2．小组合作编辑
1)准备好选入诗集的诗，可以编入搜集 到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，
还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关 资料。还可以配上插
图，或者辅以书法。（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌
故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。）
2)可以请父母、老师或同学写序。

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
3)注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。
3．成果展示
1)诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。
2)同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。
3)选出优秀的诗集交流，可在学校里 展示，开展班与班之间的交流，还可以请家
长参观和评议。
第二课时
诗歌知识竞赛
一、赛前准备
1．根据实际情况，将学生分成几组。
2．搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。
3．出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。
二、知识竞赛
1．必答题．每组5道题，每题10分。
2．抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。
3．风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。
4．评出优胜组。
三、小结
通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解， 还是在诗歌知识的积累上，
都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。







口语交际·习作七
【教学目标】：

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
1．说说 自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对
动物的了解和认识。
2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知
道的知识和充分的理由 劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。
3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
【教学重点】：
1 在教学中引导学生根据图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到
内容具体，感情真实。
2 以生动的事实告诉学生，动物不仅有浓浓的亲情，也有一定的应变能力，
进一步激发学生对 动物的了解与热爱，深化对本单元主题的认识。
教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排：三课时
第一课时 口语交际
【教学要求】：说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的
情感，加深对动 物的了解和认识。
【教学重点】：激发兴趣，引导学生互动交流。
教学过程：
一．谈话引出课：
通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了 初步
的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
二、明确话题要求，自主选择话题。
1．指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。
2．选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。
3、指导口语交际：话题一
（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角
色的认识。
（2）介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪
一个故事。

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
（启发引 导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；
二是亲戚朋友家喂养的动物的故事 ；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四
是从电视或网络中看到的动物的故事。）
（ 3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事
进行评议和讨论。
4．话题二：
（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行 劝
说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危
害；三是 有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的
感情世界。）
（2 ）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从
以下几个方面选择事件：一 是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；
三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）
（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，
话语要清楚 明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）
三、小组内讨论交流：
选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内
交流。
四、召开动物故事会
1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地
表达。）
五、模拟场景，分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）
2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
六、教师总结：

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
同学们， 通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目
前还存在许多伤害动物的事件。在 今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，
我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人 类友好相处。
第二课时 习作指导
习作要求：引导学生能够合理想象。注意使学生做到与中心有关的详写，无关的
略写。
习作重点：在教学中引导学生展开合理的想象。（是否与图片报道相符，是否符
合鸭子生活习性，是否 符合生活实际）。
习作过程：
一、创设情景，激情导入
1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。
2．学生看后说一说感受。
3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
4．看 后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国
都相应的制定了保护动物的法 律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深
入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻 。（出示图片）
二、观察图片，畅所欲言
1．从图片中你看到些什么？
2．从图片中，你能想到些什么？
（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）
三、图文对照，明确要求
1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。
2．明确 习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具
体，感情真实。
3．展开想象，补充情节
教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。
（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

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（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？
（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助 的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着
巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭 妈妈指挥另外的小鸭子把下水
道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）
（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？
（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）
（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？
（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？
（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？
4、想一想：这张图片要表达 的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以
及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写 的情节。
四、组织学生讨论，指导学生写具体
1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？
2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：
（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体
（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体
（3）哪些要略写？
五、组织讨论，如何表达真情实感
六、学生自由习作
1．先口述一下故事情节。
2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。
3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。
4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。
第三课时 【习作讲评】
评改目标：引导学生按要求进行评改，除了示范评改外，使学生学会自评
评改重点：习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。
讲评过程：
一、回顾习作内容及习作要求

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感
情真实。 具体要求：1．想象是否合理。2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是
否写具体、生动了 。
二、朗读内容具体，表达真情实感的习作
1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏 幕上。说说文章好在哪里？哪些地
方使你深受感动？
2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？
3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。
4．教师小结：本次习作，是 看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真
情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合 理的想象，将故事情节补充的特
别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受 表达出来，
发表了自己对这件事的看法。
三、指导学生自己修改习作
1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。
2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。
3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。
四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价
语
习作例文〈小鸭子得救了〉
【习作讲评】：









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口语交际·习作八
第一课时 口语交际〈身边的艺术〉
教学内容：口语交际〈身边的艺术〉。
【教学目标】：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热 爱艺术的情操，同时培养
口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
【教学重点】：创设氛围，激发交流欲望，使整个课堂有一个良好的交际氛围。
课前准备：单 元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习
本组课文边留心积累。
教学过程：
一、读内容,明要求
1．自己读口语交际的内容．
2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术
有关的故事）
二、创设氛围,激发交流欲望
如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪 纸作品,或者多媒体演
示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学 生想
说的欲望．
分发“身边的艺术”调查表
组长
调查途径
调查内艺术形式

组员



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容 艺术品
与艺术有关的
故事


三、联系生活,创设交际情景
1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:
艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播
2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式 不拘一格,或找同桌．或小组．或班
级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话． 问答,或多人讨论．辩
论．评价等．
四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形
式参与比赛。
要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交
流自己感受 最深的地方。
第二、三课时 习作
【教学目标】：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的 方法运用到习作中去,初步
学会在习作中融入自己的联想和想象。
【教学重点】：引导学生在叙事的时候加入自己的想象和联想。
课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜
欢的艺术品。
教学过程：
一、画面引入
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍 。教师相机引导：随着
生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个 个
多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来
做画面配 音吧!
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感 受。（教
师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。

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人教版 六年级语文上册口语交际习作
让学生知道在叙事的 时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生
动、感人。）
三、小组交流
1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏
组、艺术欣赏 活动组等。
2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。
3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
四、指导选材
教师可以引导学 生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用
笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾 “六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为
宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
五、学生撰写习作,教师巡回指导
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功 之处,审视自己习作中的不足,取长补短,“修剪
枝叶”甚至重起炉灶。
七、赏析评改
1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2．教师选择少量习作展示、点评。
习作例文〈快乐的“六·一”文艺汇演〉
【习作讲评】



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