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2020年人教版科学六年级上册教学计划


小学六年级的 科学教学旨在培养学生学科学，爱科学，用科学的兴
趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力 ，制定工作计划能够
让科学教师的工作开展得更加顺利。下面是我带来关于20xx年人教版科
学六年级上册教学计划的内容，希望能让大家有所收获!

20xx年人教版科学六年级上册教学计划(一)

一、课程目标：

1、引导学生探究物质世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和
生物个体的结构功能 ，以及由不同个体或成员按照一定结构层次所构成的
系统，研究某些系统是如何通过相互作用而达到平衡 、保持稳定的。

2、从系统的角度更好地认识每一组成部分的结构和功能以及相互< br>联系与作用，激发学生欣赏一些结构、系统本身及其与自然、环境之间形
成的美。

3、帮助学生梳理所学的知识，理解、升华一些科学概念和规律，
综合运用科学研究方 法，总结科学探究活动的过程和方法，培养学生类比、
联想、推理、归纳、概括等能力，能过搭建模型， 分析系统的构成，培养
学生的空间想像能力和创造力，帮助学生逐渐形成在研究某个具体事物时
要从系统的角度用联系和发展的观点去分析。

二、指导思想：

1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制
义务教育科学课程标准》提出的基本理 念、课程目标、课程内容，进行科
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学启蒙教育，培养学 生的科学素养和创新精神，为学生后继的科学学习和
其他学科的学习，乃至终身学习打下基础。

2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发展的需要、
社会发展的需要、科 学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、实用
性、教育性、普适性的统一。

三、教学目标：

1、能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关的资料；能< br>使用显微镜观察出较微小的生物或生物细小结构；能通过观察的出一个小
生态系统中包含的各种动 植物；能有根据地设定标准对纷繁的事物进行合
理分类；能在接触各种事物的过程中发现值得探究的问题 ，并能说明自己
是如何想到这些问题的；能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假
设；能 设计实验或类比实验证实自己或别人提出的假设；能想出多种解决
问题的办法，并能说明理由；能运用各 种方法分析出各种事物和现象的结
构、特点、关系、产生原因、异同点等，并能对自己的分析结果说明理 由；
能根据设计方案利用简易材料独立地制作各种模型；能正确使用各种常见
的方法对事物的特 点、特性及数量进行测量或估算；能从实验结构或曲线
图中分析或推测出相关的结论；能选用各种恰当的 方式或方法把事物的特
征、发展变化过程、研究结果等展示出来；能综合运用各种科学方法和技
能。

2、能大胆地进行设想和推测，敢于发展自己的观点；能与其他同
学分 工合作，和谐地开展研究、制作等活动；能与其他同学交流观点、方
法、共享资料等信息，并能具体地说 出交流的好处；能从不同的角度对事
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物进行分析，并能阐述自己的理由；能发现或意识到各种常见事物的内在
和外在 美 ；能公正地评价别人或自己的研究结果、观点、作品等；能意
识到客观事物或时期对人类或自己的重 要性；能关注科学技术的新进展，
表现出对科学探究活动有兴趣。

3、能从 结构和功能的角度具体说明人体各系统、器官之间的关系；
能举例说明各种常见简单生理现象产生的原因 ；能正确说出 青春期 出现
的各种特征及需要注意的生理、心理和行为问题；能举例说明生态系统基< br>本组成成分的作用，以及保持生态系统平衡的意义；能正确说出地球、太
阳、银河系和宇宙之间的 关系；能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原
理；能用自己的话解释人类在太空中与在地球表面的生活 方式不同的原
理；能正确说出科学研究的大体过程即每个过程的作用；能正确说出各种
方法和技 能的作用。

4、能分析、发现、举实例说出各种科学技术的作用及对人类健康
生活的帮助；能推测出各种事物中与环境和谐的因素；能举例说明使事物
与环境保持和谐的意义；能利 用已知的科学技术解决常见的简单问题。

四、教材分析：

本册共五个单元，18课。

第一单元 风格各异的建筑 本单元是在学生认识了各种 材料的性
质和功能以及力的作用之后，进一步指导学生认识建筑物的结构、形式与
功能。通过引 导学生欣赏建筑美，实现科学与艺术、技术、文学等学科的
整合，综合培养学生的科学素养。

第二单元 奇妙的人体 本单元将充分利用学生的已有经验，引领学
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生利用类比的方法探究人体的组成，认识从细胞到系统的层次关系；通过< br>开展多种形式的活动，帮助学生消化、呼吸、循环等系统的组成及其功能，
引导学生养成健康的生 活习惯，体验运动协调、身心健康、生长发育的快
乐；鼓励学生关注医疗技术的发展及其给人类健康带来 的帮助。

第三单元 有序的生态系统 本单元通过指导学生观察、查阅分析和
整理资料并使用类比的方法认识生态系统的构成；学习研究生态系统的方
法，探究生态系统的平衡，模 拟生态系统，设计制作生态瓶，并探究如何
保持其平衡；分析我们日常的行为给生态环境所带来的影响。

第四单元 宇宙与航天技术 本单元从科学技术的角度来研究人类
探索宇宙 的发展历史，以及人类为了更好地研究的探索宇宙，设计和发明
的各种各样的先进的仪器和设备，使人类 对宇宙有了更多的了解，离开地
球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成为人类共同的梦想。重点引导学生
了解科学技术的发展对人类探索宇宙的巨大推动作用。

第五单元 像科学家一样工作 本单元从搜集科学家的故事入手，组
织学生通过查阅资料，了解科学家对人类社会所 做的贡献。从而加强学生
对科学家、科技发展史的了解。

五、学情分析：

1、可喜之处：通过的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴< br>趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探
究欲望，乐于动手，善于 操作，另外，在进行着观察、提问、假设、预言、
调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必 要性，所以学生的
合作意识和合作能力得到了一定的提高。

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2、不足之处：由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是
匆忙 的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面
受到压制，影响了学生的科学素养的 形成。还有，学生在活动的时候常常
耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。
六、教学措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教育技术；

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促
学。

七、教改设想：

1、注重搜集信息 、现场考察 及自然状态下的观察与实验。

2、专题研究 注重情境模拟 、科学小制作及讨论辩论。

20xx年人教版科学六年级上册教学计划(二)

一、课程标准对《科学》的目的要求

教学目的：指导学生获得一些浅显的自然科学知 识的同时培养他们
的科学兴趣，以及学科学、用科学的能力。使他们受到爱家乡、爱祖国等
思想 品德教育。

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教学要求：

1、指导学生认识周围自然界常见的事物及相互之间的联系，了解
自然的概貌和人类与 自然之间的关系。指导学生获得浅显的生理卫生知
识，促进他们养成良好的卫生习惯。

2、培养学生学科学用科学的能力，主要包括初步的观察能力，实
验能力，动手能力， 逻辑思维能力。启发他们的创造能力。

3、发展学生对自然界和科学技术的兴趣爱好 ，对学生进行相信科
学，破除迷信等科学自然观的教育，培养学生实事求是，认真细致，追求
新 知识等科学态度，热爱大自然，爱劳动的思想感情和健康的审美情趣。

二、本册教学目的要求

以学生的生活经验为线索，以地球上的物质及变化、生物体的 外部
表象及内部结构、机械与物体的运动为主要内容，展开科学探究活动，将
科学探究，科学知 识和情感态度价值观有机地整合起来，促使学生在
事物宏观的外部表象与微观的内部特征之间建立联系。

三、全册教材分析

全册共23课，外加两课《研究与实 践》。从知识结构上分七单元：
《物质的变化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表变化》 、《物体
的运动》、《生活中的机械》、《研究与实践》。

《物质的变化》 单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对
物质的多样性进行观察、实验，用辨证和联系的观点看 待事物的变化。

《人的一生》单元通过搜集、整理自己生长发育过程中呈现的特点，
从微观处认识生物的基本的构造和功能，理解遗传和变异是生命呈现出的
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共同特征。

四、教学重点、难点

本册教材的教学难点是强化认识事物内部的变化规律，加大自主探
究的实施力度，加大学生生活经验的整 理与提高，力求在事物的表面特征，
与内部变化之间建立联系，突出认识事物的结构和功能。在探究技能 上突
出逻辑推理的思维能力训练。

五、课时安排

第一单元 物质的变化 3课时

第二单元 人的一生 3课时

第三单元 微小的生物 4课时

第四单元 地球和地表变化 7课时

第五单元 物体的运动 2课时

第六单元 生活中的机械 6课时

研究与实践 2课时

六、改进教法提高教学质量的设想

引导学生借助他们不断丰富的间接的生活经验，切 入到科学探究活
动之中。培养学生乐于用学到的科学知识改善生活，不断创新的意识。引
导学生 关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问
题。

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划


2020-05-02


20xx年人教版科学六年级上册教学计划(三)

一、教材分析

本册共分四个单元，共32课。

1、《工具和机械》单元介绍了常用工具杠杆、轮轴 、滑轮、斜面的
原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多
和日常 生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工
具的特点和作用。

2、《形状和结构》单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其
特点，从实验材料的选取到各种不同 的设计都能切实培养学生的创新意识
和创新实践能力。

3、《能量》单元介 绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间
的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可 以相互转化的自
然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。

4、《 生物的多样性》单元让学生知道生物的种类是多种多样的；知
道同种生物不同的个体各不相同。初步理解 生物体不同的形态结构是与它
们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自< br>己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作
生物分布图的方法描述某 一区域的生物种类。

二、学生情况分析

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本教学班有40人，其中女19人。通过几年的科学学习，大多数学
生 对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围
世界产生了强烈的好奇心和探究欲 望，乐于动手，善于操作。

不足之处：学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地 利用宝贵
的课堂时间。有的学生发言不够积极，应特别注意培养，形成良好的氛围，
让学生在探 究活动中学到科学知识提高探究能力。

三、教学目标

(一)科学概念

1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的桥梁，
体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和
阐述。

4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。

(二)过程与方法

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使
学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活
的指导，逐渐养成科学 的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究 的全过
程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真
谛，逐步学会科 学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，
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