(大象版)小学科学六年级上册教学计划
自白书-西藏考试院
（大象版）小学科学六年级上册教学计划
一、教材分析
大象版科学主要以科
学探究能力的培养作为教材的主线，根据探究过程依次分为
“观察与提问”、“猜想与假设”、“计划与
组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表
达与交流”等六组，称为“探究过程能力”，在强调培
养能力的同时，也加强了对学
生情感态度价值观的培养；在探究活动的选择上，注意活动的趣味性，促使
学生动手
动脑、亲身实践；强调科学知识在实际生活中的应用，让学生逐渐养成科学的行为习
惯
和生活习惯。开设“问题银行”，使学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲；
鼓励学生大胆猜想，
培养学生大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培养
学生尊重证据的科学态度；在表现形式上
，充分考虑小学生认识事物的特点和规律，
利用游戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作
品等小学生喜闻乐见的
形式，激发学生主动参与科学探究的热情。特别是重视渗透环境教育的思想，使学
生
从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的
和谐相处
。六年级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的科学；第二
单元：让生活充满阳光；第三
单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第
五单元：我们所经历的科学探究过程。
二、教学目标
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活<
br>动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决
问题的策略，
为他们终身的学习和生活打好基础。
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使
得学生们在日
常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学
的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中
获得
科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问
题、想
问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实
验中的
测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立
解释模型，以验证自己的假
设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于
质疑的科
学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科
技的发展。
三、教学重难点
培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引
导学生学习运用假
设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，
并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。
四、学生情况分析：
1、整体学习状况：我所任教的六年级一班教学班，学生整体学习习惯较好，但
第一节课便主动
坦言从来都不喜欢科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵
着走，很少主动去观察身边的一节并
去产生疑问并思考或实验从而获取知识更不用说
在生活中灵活运用了。因而学生对基础知识的掌握往往只
停留在了解上，理解不甚深
刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制
，科学常识极为缺乏，科学探究
能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时
间和机会接
触大自然，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、
培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，<
br>他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强
调用符合小学
生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
五、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问
和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维
加工，自己得出结论，并把自己的认识用
于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
六、教学进度
第一单元 植物角里的科学
植物角里的科科学问题 2课时
在实验中探秘
2课时
研究仍在继续 2课时
机动课时
2课时
第二单元 让生活充满阳光
让生活充满阳光
2课时
探寻光的路线 2课时
把光请进来
2课时
我的“阳光小屋 2课时
机动课时
2课时
第三单元 大家动手做乐器
奇思妙想——设计篇 2课时
心灵手巧——制作篇 2课时
精彩纷呈——展示篇
2课时
机动课时 2课时
第四单元
登上健康快车
我给健康下“定义” 2课时
登上健康快车
2课时
健康大本营 2课时
机动课时
2课时
第五单元 我们所经历的科学探究过程
案例分析：对蚯蚓的探究
2课时
难忘的科学探究过程 2课时
机动课时
2课时
总复习 2课时