论语全文-主持词

教学计划
一、指导思想
本册教材构建了开放的、富有活力的教材 体系，倡导自主、合作、探究的学
习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力， 促进学生
的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学
生的终 身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，
在分析教材、学生的基础上制 定学期计划。
二、学情分析
本学期我担任601班和602班的语文教学。601班30人 ，其中插班生7人；
602班30人，无插班生。原来升上来的有几个学生语文能力比较突出，但是20 %
的后进学生基础知识薄弱，阅读理解能力差，习作能力差。插班生语文基础较好，
但莫晓语同 学基础较弱，加上原班的梁家睿、刘玮同学，三人基本分数处于10
—50分数段，是重点辅差对象。大 部分学生都自觉主动进行课外阅读，因此要
在广泛课外阅读的基础上，做到学以致用，在训练的广度和深 度上下功夫，提高
学生的阅读水平、理解能力和习作水平，力争在原有基础上作进一步提高。
三、教材分析
本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学 习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大
门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题， 采用的是任务驱动、活动贯穿始终
的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组 ，共有课
文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”
“口 语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，
略读课文两篇。精读课文后 有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面
安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料 袋”三次，安排“阅读链接”
两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组 成，
“交流平台” “日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外
书屋”“ 趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”
各安排了两次，“展示台”安排了 一次。
本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式
排列。教 材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词
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语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要
求能读会写；“ 读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里
的，只要求认记，不要求书写。本册教材 的注音方式与五年级保持一致。精读课
文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同 一个字只在第
一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多
音 字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言
环境中要变调读出或读轻声 的字，教师在教学中要给予一定的提示。
四、教学目标（具体的年级目标）
(一)知识与能力
1、准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要 注意阶段目标之间的衔接与过渡，
使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
首先要 从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目
标，关注学生经过小学阶段最后两年的 学习，能否达到课程标准对学生语文能力
的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作 用，教材教到什
么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，
要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要
与单元学习重点联系起来 ，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、
应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课 堂教
学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有
一定的写字 时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写
端正。在强调写字质量的同时，还可 适当要求提高写字的速度，并养成良好的写
字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引 导学生随时抄写，
及时检测，也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
对于书写练习 ，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的写字教材，进
行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过 程中出现的问题，同时培养学生的书
写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
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随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐< br>具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基
础上教给方法，培 养学生自主读书、作文的能力。
(二)过程与方法：
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、 说、读、写的训练，提高学生的语文
综合能力和综合素养。
(三)情感态度与价值观： 要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助
人为乐的教育；培养热爱 科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和
社会责任感。
五、方法措施
1、教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，
创造性地使用教材。并且注意 结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同 的学习情况，适当地有
针对性地分层次制定具体的教学目标。
3、上课前，认真钻研教材内 容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并
与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案 。
4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课
堂上营造一种 轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。
始终以学生为学习主体，引导学生改变 学习方式，变为自主、合作、探究式学习，
以提高学习效率。
5、课后，注意有针对性地对 学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时
复习好所学的新知识。
6、认真、及时地批改学生的作业。
7、引导学生多作课外阅读和作读书笔记，提高阅读和 写作能力。尤其是跟
本册课文相关的课外书：《鲁迅全集》《绿山墙的安妮》。
8、平时注重 向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种
教研活动，以此丰富个人的教学经验。
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9、做好培优辅差工作，多与后进生交流，了解后进生的思想 、学习和生活，
鼓励他们树立信心。加强对优秀生的培养和教育，适当评价，正确引导，培养他
们的团队精神和合作意识。
六、教学进度表
备注：每周经典鉴赏课：词语诗句检测；每周阅读课：阅读训练。
周 次 时 间 内 容 课 时
第1周 9.3—9.9 1、山中访友 （2） 6课时
2、山雨（1）
3、草虫的村落（2）
4、索溪峪的“野”（1）
第2周 9.10—9.16 口语交际·习作一（2） 6课时
回顾·拓展一（1）
5、詹天佑（2）
7、彩色的翅膀 （1）
第3周 9.17—9.23 6、怀念母亲（2） 6课时
8、中华少年（1）
第一单元测试（2）
回顾·拓展二（1）
第4周 9.24—9.30 口语交际·习作二（2） 7课时
（24日放假，29、9、穷人（2）
30日上班） 10、别饿坏了那匹马（1）
第二单元测试（2）
第5周 10.1—10.7 （国庆放假）
第6周 10.8—10.14 11、唯一的听众 （2） 6课时
12、用心灵去倾听 （1）
口语交际·习作三（2）
回顾·拓展三（1）
第7周 10.15—10.21 第三单元测试（2） 6课时
13、只有一个地球（2）
14、鹿和狼的故事（1）
16、青山不老（1）
第8周 10.22—10.28 15、这片土地是神圣的（2） 6课时
口语交际·习作四（2）
回顾·拓展四（1）
复习一至四单元基础（1）
第9周 10.29—11.4 综合性学习：轻叩诗歌的大门 诗海拾贝（3） 6课时
综合性学习：轻叩诗歌的大门 与诗同行（2）
第六单元测试（1）
第10周 11.5—11.11 期中检测（2） 6课时
17、少年闰土（2）
18、我的伯父鲁迅先生（2）
第11周 11.12—11.18 19、一面（1） 6课时
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第12周 11.19—11.25
第13周 11.26—12.2
第14周 12.3—12.9
第15周 12.10—12.16
20、有的人（1）
口语交际·习作五（2）
第四单元测试（2）
回顾·拓展五 （1） 6课时
21、老人与海鸥（2）
22、跑进家来的松鼠（1）
第五单元测试（2）
23、最后一头战象（2） 6课时
24、金色的脚印（1）
口语交际·习作七（2）
回顾·拓展七（1）
25、伯牙绝弦（2） 6课时
26、月光曲（2）
第七单元测试（2）
27、蒙娜丽莎之约（1） 6课时
28、我的舞台（1）
口语交际·习作八；回顾·拓展八（2）
第八单元测试（2）
第16周 12.17—12.23 六下1、文言文两则（2） 6课时
六下2、匆匆（2）
六下3、桃花心木（2）
第17周 12.24—12.30 六下4、顶碗少年；5、手指（1） 6课时
六下6、北京的春节（2）
六下口语交际·习作一；回顾·拓展一（1）
六下7、藏戏；8、各具特色的民居（1）
六下9、和田的维吾尔人；回顾·拓展二（1）
第18周 12.31—1.6 期末复习 6课时
第19周
第20周

部编

1.7—1.13
1.14—1.20
期末考试

5