植树节的由来-贵州教育学院

六年级语文教学计划
一、班级概况：

本班有学生××人，大部分 学生热爱学习，积极要求进步，但有部分学生的
行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习 作方面。本学期，针对
各班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。
二、教材分析：
教材继续按专题组织单元，共八单元。每组由课文、口语交际、习作、语文
园地、习作例文、快 乐读书吧中的部分组成。
三、教学目标
1、识字、写字教学
本册教材没有安排识 字，要求会写180个字。教学中，老师可以就难写的字、
易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的 同时，还可适当要求提高写字的速
度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题， 同时培养
学生的书写兴趣和书法爱好。
2、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量 不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐
具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要 注意在读懂课文的基
础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
3、口语交际教学 < br>注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交
际话题，有的专题中口 语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题
范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生 活实际，选择交流主题和话题范
围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语 交际的
内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条
件。交际 目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目
标也应各有侧重。要注意从倾听、 表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训
练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对 于辩论、演讲等需要
专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。
总之，在口语交际课 上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提
高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。

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4、习作教学
对教材中安排的习作内容，教学中既要 注意体现要求，又要注意活用教材。
在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目 标。同时，
还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
修改能力是习作能力的一 个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。
讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习 惯。
5、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌， 理解诗歌内
容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，
引 导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
四、教学措施：
1、认真备课。
备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确< br>的备课价值观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上
课马虎，然后搞题 海战术的做法。
2、认真上课。
加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课习 惯；教学时以情
感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。
3、要经常听课、说课。
取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的 能力，
面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。
4、继续培养学生良好的学习习惯。
一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方 面，继续发扬以往
形成的良好习惯,并做到常抓不懈。
5、在教学中，坚持以读为主，以讲助 读，以各种教辅手段促读指导学生
把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。
6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，
并能迁移运用到习作中来。
7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。
五、优等生的提高、学困生的优化措施：
1、对优等生的要求要高于班级平均要求。

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2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能能够更加精
进。
3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困生，
以使大家能够共同 进步。
4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，以求他们能
够在各方面 有更好的发展。
学困生的优化措施：
1、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮 扶形式，请优等生来
帮助学困生，达到共同进步的目的。
2、在课堂教学时，教师应对重点内 容进行详细分析，多说几遍；并在课后
对后进生的作业等问题进行及时的辅导和解答。
3、课 堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法，教师及其他
同学要给予鼓励，给他们提供交流的 时间和场地。


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