干性溺水-司法考试成绩

北师大版六年级数学上册教学计划和进度
表（2019-2019第一学期）
一、基本情况分析：
本年级学生有学生47人，其中男生有25人，女生有22人。
从总体上 看，学生数学能力相对欠缺，数学基础不够扎实，
学校热情一般，大多数学生上课能专心听讲，认真思考 问题，
积极主动地发言，提出不同的看法，能按时完成作业。反应
比较慢的也不少，一道非常简 单的计算题，你给他讲一遍不
会，再讲一遍还是不会，继续讲一遍仍然不会。
二、教学内容
本册教学内容分为五大板快：（一）、数与运算。1.第二单元“百
分数的应用”。2.第四单 元“比的认识”。（二）、空间与图形。
1.第一单元“圆”。2.第三单元“图形的变换”。3.第六 单元“观
察物体”。（三）、统计与概率。第五单元“统计”。（四）综合
应用：数学与体育、 生活中的数。（五）整理与复习。
三、教学目的和要求：
１.通过观察、操作等活动认识圆 及圆的对称性，认识到同一
个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征
及圆心和 半径的作用，会用圆规画圆。结合具体情境，通过
动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长 和面
积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。结合欣赏与绘制图
案的过程，体会圆在图案设计 中的应用，能用圆规设计简单
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的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。
2. 在具体情境中理解“增 加百分之几”或“减少百分之几”的
意义，加深对百分数意义的理解。能利用百分数的有关知识
或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，
感受百分数与日常生活的密切联系。
3.经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，
能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格 纸上设计图案；结合
欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
4．经历从具体情境中抽 象出比的过程，理解比的意义及其
与除法、分数的关系。在实际情境中，体会化简比的必要性，
会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。能运用比的
意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题 ，进一步体会
比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应
用。
5.认 识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统
计图和折线统计图的特点。能根据需要选择复式条 形统计
图、复式折线统计图有效地表示数据。
6.学生能正确辨认从不同方向（正面、侧面、 上面）观察到
的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。感
受观察范围随观察点、 观察角度的变化而改变，能利用所学
的知识解释生活中的一些现象。
四、教学措施：
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1.鼓励学生在现实情境中体验和理解数学
2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流
3.重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的
能力。
4.创造性地使用教材。
五、教学课时安排（按单元顺序）
一单元圆： 17课时。
二单元百分数的应用：16课时
三单元图形的变化： 5课时
整理与复习（一）： 5课时
数学与体育： 3课时
四单元比的认识： 13课时
五单元统计： 6课时
整理与复习（二）： 3课时
生活中的数： 2课时
六单元观察物体： 5课时
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确
模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注
意听说结合，训练幼儿听的能力，课 堂上，我特别重视教师
的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有
致，富有吸引 力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼
儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是
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让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，< br>用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，
边听边想，边听边说的能力，如听词对 词，听词句说意思，
听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故
事，动脑筋，出 主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼
儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记< br>忆，又发展了思维，为说打下了基础。看图找关系： 2
课时
宋以后， 京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教
谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林 院的进士
之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”
一称。其实“教谕”在 明清时还有学官一意，即主管县一级的
教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，
特别是汉代以后，对于在“校 ”或“学”中传授经学者也称为“经
师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为
“院长、西席、讲席”等。
总复习： 10课时
观察内容的选择 ，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一边提问， 兴趣很浓。我提供的观
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察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小 适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看
得清才能说得正确 。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨 ，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波 浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这 叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起 了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿 掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘 ，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
象深刻，对雷雨前 后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬 的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。
机动时间： 3课时
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