二年级语文教案-西班牙留学保证金

2019部编人教版六年级上册语文教学计划

一、 指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》是《中共中央国务院关于
深化教育改革，全面 推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育
语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册 教科书进一步加大改革力度，从选文
到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学 过程中，不
仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实
践能 力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、 教材分析
本册共有课文27 篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。每组教材包括导
语、课文和语文园地三大部分。教材共八个专 题。它们依次是：
八个单元双线结构一览表
单元
一
二
三
四
五
六
七
八
人文主题
触摸自然
革命岁月
语文要素
阅读时能从所读的内容想开去
了解文章是怎样点面结合写场面的
有目的的阅读 根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法
小说 读小说，关注情节、环境，感受人物形象
围绕中心意思写 体会文章是怎样围绕中心意思来写的
保护环境
艺术之美
走进鲁迅
抓住关键句，把握文章的主要观点
借助语言文字展开想象，体会艺术之美
借助相关资料理解课文主要内容
三、 学生情况分析

我班本学期共有学生 人，大多数都是本地生。其中男同学 人，女同
学 人。通过五年的学习，大多数同学学习态度端正，学习习惯良好。在语文
学习中 ，多数同学上进心较强，为了取得好成绩认真听讲，仔细作业，有着扎实
的基础知识。但仍有少数同学学 习积极性不高，没有自觉学习的习惯，不认真学
习，作业拖拉，成绩不理想。希望通过本学期的努力，从 抓后进，保优生入手，
争取让我班的语文成绩有所提高。
四、教学目标 < br>1．有较强的独立识字能力。本册要求会写180个字。硬笔书写楷书，行款
整齐，有一定的速度 。
2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
4．积累语言，鼓励运用。
5．把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
6．抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。
7．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
8．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声 调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文30篇。
9．能写简单的纪实作文和想 象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内
容表达的需要，分段表述。
10．学写读书笔记和常见应用文。
五、教学重难点
（一）教学重点

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和
边读边思考的习惯。
2．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达。
3．在阅读中 揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基
本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出 自己的看法，作出判断。
4．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5．学会理解和运用“ 展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实
际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方 法。
6．能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的
需要，分段 表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
7．能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
8．对自己身边的、大家共同关注的 问题，或电视、电影中的故事和形象，
组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
（二）教学难点
1．加强阅读基本功训练，指导学生发现语言规律，学习表达方法。
2．加强平时练笔的指导；让学生学写活动总结。
3．把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
六、教学措施
1．认真落实各项教学常规工作。钻研《新课标》、教材，精心备课、上课 ，
认真、及时批改，及时反馈，单元过关。
2．实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧 重能力型作业，如阅读（课
内阅读，课外阅读）、课后习题、习作；学习有困难的学生侧重基础性作业， 如

听写，基础，也适当布置少量的能力型作业。
3 ．以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（讲读课文重点片段、略
读课文写作技巧片段）。
4．让优秀小组长为我分忧解难。
5．加强对后进生的轮流辅导工作。课后，注意有针对 性地对学生进行集体
辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识；认真、及时地批改学生的作业。
6.注重向别的老师学习，积极参加各种教研活动，丰富个人的教学经验。
七、 教学进度表
周 次
一
日 期
9.2-9.6
教学内容及课时安排
1草原（2课时） 2丁香结（2课时） 3古
诗词三首（2课时）
4*花之歌（1课时） 习作：变形记（2课时）

语文园地一（2课时）
单元自测、评析（2课时） 5、七律·长征
（2课时） 6狼牙山五壮士（2课时）
7 开国大典 （2课时） 8 *灯光（2课时）
口语交际：演讲（1课时）习作：多彩的活动
回顾·拓展二 2
国庆放假
单元自测、评析（2课时） 9 竹节人（2课
时）
10宇宙生命之谜（2课时） 11 *故宫博物院
（1课时）

备 注

二 9.9-9.12
三 9.16-9.20
四 9.23-9.27
五
六
9.29-9.30
10.4-10.8


七 10.8-10.12
八 10.14-10.18

九 10.21-10.25
习作：___让生活更美好（2课时） 语文园地
三（2课时） 单元自测、评析（2课时）
12 桥（2课时） 13 穷人（2课时） 14*
在柏林（1课时）
口语交际：请你支持我（1课时） 习作：笔


十 10.28-11.1
十一 11.4-11.8
尖流出的故事（2课时） 语文园地四（1课
时） 单元自测、评析（2课时） 快乐读书
吧

十二 11.11-11.15
期中复习（2课时） 15 夏天里的成长 （2
课时） 16 盼（2课时）
习作例文：（2课时） 习作：围绕中心意思
写（2课时） 单元自测评析（2课时）
17 古诗三首（2课时） 18 只有一个地球

十三 11.18-11.22
十四 11.25-11.29 （2课时） 19* 三黑和土地（1课时） 20*
青山不老（1课时）
口语交际：意见不同怎么半（1课时） 习作：
十五 12.2-12.6 学写倡议书（2课时） 语文园地六（1课时）
单元自测、评析（2课时）
十六 12.9-12.13
21 文言文二则（2课时） 22月光曲（2课
时） 23*京剧趣谈（1课时）
口语交际：聊聊书法（1课时） 习作：我的
拿手好戏（2课时） 语文园地七（2课时）
单元自测、评析（2课时） 24少年闰土（2
课时） 20好的故事（2课时）
26*我的伯父鲁迅先生（1课时） 27*有的人
十九 12.23-12.27 ——纪念鲁迅有感（1课 时）习作：有你，真
好
二十 12.30-12.31
语文园地八 （2课时） 单元自测、评析（2
课时） 期末复习（3课时）




十七 12.16-12.20
十八 12.21-12.25

二十一 1.2-1.3
二十二 1.7-1.10
期末复习
期末考试

部编人教版六年级上册
语文教学计划
一、课标对本年级本学科的基本要求：
1、学习习惯
（1）培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。
（2）学会搜集材料并养成习惯。
2、汉语拼音
巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
3、识字写字
（1） 本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教
学中，老师可以 就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学
生注意笔顺，安排好字的各 个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适
当要求提高写字的速度，并养成良好的 写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，
要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“ 词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
（2）对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配 套的钢笔字和毛笔字写字教材，
进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养 学生的书写兴趣和书
法爱好。
4、听话说话
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本
（2）内容。能讲述课文所写的故事。
（3）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思，养成先想后说的习惯。
5、阅读
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
（3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的褒贬色彩。
（4）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
（5）在 阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢 于提出自己的看法，作出自己的判断。
（6）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（7）阅读叙事性作品， 了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自
己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情 等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述
的情境，体会诗人的情感。
6、习作 （1）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我
表达和 与人交流。
（2）从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
（3）学写读书笔记和常见应用文。
（4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
（5）课内习作40分钟能完成不少于500字的习作。
二、对教材体系和内容的简要分析：
1、本册教材的基本结构：
本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：“感受自然”、“ 祖国在我心中”、“ 心灵之歌”
“ 轻叩诗歌的大门”“ 人与动物”“ 珍爱我们的家园”、“ 艺术的魅力”、“初识鲁迅”。
2、教材的主要特点：
（一）全面、准确地落实语文教学目标
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体

（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
（四）“口语交际 习作” 的编排，加强指导，明确要求
（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力
（六）加强语文学习与生活实际的联系
三、对本班学生情况的分析:
经过五年的学习，大多数学生养成了良好的学习习惯， 学习努力上进，上课遵守纪律，听
讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮，学习主动 性自觉性较好。在朗读
上，学生都能按要求做到读正确、读流利，多数学生能做有感情地朗读。在课余时 间，学生较
喜欢阅读课外书籍，并能做一些摘抄。另外，班级中也有一部分学生学习积极性主动性较差，
不能按时完成作业，在本学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼。
四、提高教学质量的设想：
1、在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴趣。
2、继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读背诵、写字习惯。
3、继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯的培养。
4 、通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。加大阅
读量，充分调 动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，
从而进一步提高学生的习作水 平。
5、加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义：在读中理解课文内容。在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领
悟、积累 、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。
在平时，多开展读书、 摘抄活动，增强他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。
6、明确本册课本的编写意图，注重 读写结合，循序渐进的进行作文教学：在教学中既要按照
每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作 知识与要领，又要在阅读教学中引导学生

积累、运用范文的语言， 学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既
要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状 物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、
生活和言语交际的实际进行表达训练，从而使学生循序 渐进，逐步提高。平时，多鼓励学
生，采用形式多样的活动来激励他们竞争。

2019-2020学年度第一学期六年级语文（上册）教学进度表
周次 时间 教学内容 备注
一
8.26—8.30

《草原》（3）《丁香结》（3） 书法（1）
课外阅读（1）

二
9.2—9.6

《古诗词三首》（2）《花之歌》（1）习作（2）
《语文园地》（2）

三
9.9—9.12

《七律·长征》（3）《狼牙山五壮士》（3） 9.13中秋节
书法（1）课外阅读（1） 放假

四
9.16—9.20

《开国大典》（3）《灯光》（1）《口语交际》（1）《习作》
（2）课外阅读（1）

五
9.23—9.27

《语文园地》（2） 《竹节人》（3）
《宇宙生命之谜》（3）

10.1—10.7
六
9.29—9.30 《故宫博物院》（1）《习作》（2）书法（1） 国庆节放
假
七
10.8—10.12 《语文园地》（2）《桥》（3）《穷人》（3）

八
10.14—10.18
《在柏林》（1）《口语交际》（2）《习作》（2）
《语文园地》（2）课外阅读（1）

九
10.21—10.25 《夏天里的成长》（3）《盼》（2）《习作》（3）

十
10.28—11.1
《古诗三首》（3）《只有一个地球》（3）
书法（1）课外阅读（1）

十一
11.4—11.8
《青山不老》（1）《三黑和土地》（2）
《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）

十二
11.11—11.15
《文言文二则》（3）《月光曲》（3）书法（1）
课外阅读（1）

十三
11.18—11.22

《京剧趣谈》（2）《口语交际》（1）
《习作》（2） 《语文园地》（2）课外阅读（1）


2019.04

十四
十五
十六
十七
十八
十九

12.25—11.29

12.2—12.6

12.9—12.13

《少年闰土》（3）《好的故事》（3）
书法（1）课外阅读（1）
《我的伯父鲁迅先生》（2）《有的人——纪念鲁迅有感》
（1）《习作》（2）《语文园地》（2）
课外阅读（1）
复习（8）







12.16—12.20

复习（8）
12.23—12.27

复习（8）

12.30—
2020.01.3
期末考试
2018小学语文新课程标准【最新修订版】
第一部分 前 言
现代社会要求公民 具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识
和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流 在内的多方面的基本能力，以及运用
现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造 就一代新人发
挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程
目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的 改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）
为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母 语教育改革的经验，遵循语文
教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提 高学生
道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造
力和凝 聚力，发挥积极的作用。
一、课程性质与地位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要 组成部分。工具性与人文性的统
一，是语文课程的基本特点。

< br>语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程
的基础，也是学生全 面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，
决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念
(一)全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素
养。
语 文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积
累，培养语感，发展思维，初 步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，
使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力 、写作能力、口语交际能力，
正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染 ，提高
学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进
德、智 、体、美诸方面的和谐发展。
(二)正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对学 生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的
感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶 感染作用，注意教学内容
的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实 践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力
的主要途径也应是语文实践（不宜刻 意追求语文知识的系统和完整）。语文又是母
语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因 而，应该让学生更多地
直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意
追求语文知识的系统和完整。

语文课程还应考虑汉语言 文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学
生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养 良好的语感和整体把握的能力。
(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习和 发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，
关注学生的个体差异和不同的学习需求 ，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学
生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式 。教学内容的确定，
教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
语 文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培
养学生主动探究、团结合作、 勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
(四)努力建设开放而有活力的语文课程
语文课 程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域，并 注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学
生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野 ，提高学习效率，初步获
得现代社会所需要的语文素养。
语文课程应该是开放而富有创新活力 的。应当密切关注学生的发展和社会现实
生活的变化，尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求 ，确立适应时代需
要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。

三、课程标准的设计思路
1．课程目标九年一 贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～
4年级、5～6年级、7～9年级这四个 学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程
的整体性和阶段性。

2．课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。
三个方面相互渗 透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺
旋上升，最终全面达成总目标。 3．阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”，
第二、第三学段为“ 习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了
“综合性学习”的要求，以加强语文课程 内部诸多方面的联系，加强与其他课程以
及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。
4．课程标准的“实施建议”部分，对教科书编写、课程资源的开发与利用、教
学、评价等，提出了实 施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。