负责培养人考察记录-主持人开场白台词

新北师大版六年级上册数学教学计划
新北师大版六年级上册数学教学计划
篇一 一、教材分析
这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，
统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等
是本册教材的重点教学内容 。
在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个
单元。分数乘法和除法 的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基
础上，培养学生分数四则运算能力，以及解决有关分数的实 际问题的
能力。会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应该具备的基
本数学能力。
在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的
现实的教学活动，让学生经 历初步的数学化的教学过程，理解并学会
用数对表示位置，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生 空间
观念的进一步发展。
在统计方面，教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和
解决问题中的作用，发展统计观念。
在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的
方法解决问题的有效性，体 会用代数方法解决问题的优越性，感受数
学的魅力，发展学生解决问题的能力。
教材安排了两个数学综合应用的实践活动，体会数学的乐趣和数

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学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能
力。
二、教学目标
1、理解分数乘除法的意义，掌握分数乘除、法的计算方法，比
较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的
简单实际问题。
4、掌握 圆的特征，会用圆规画圆;理解圆周率的意义，探索并掌
握圆的周长与面积公式，能正确的计算圆的周长 与面积。
5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;运用平移、轴
对称和旋转设计简单的图案。
6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。
7、使学生理解百分数的意 义，比较熟练地进行有关百分数的计
算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
8、认识简单扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数
据。
9、经历从实际生活 中发现问题、提出问题、解决问题的过程，
体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解 决问题
的能力。
10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决
问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初

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步形成观察、分析及推理的能力。
11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。
12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、学生情况分析
我班原有学生35人，现转入 5人，共 40人。从去年一年教学
情况来看本班的学习情况较差，特别 是作业习惯和自习习惯，因此必
须对此进行培养。两极分化比较严重，因此对学生的关心和思想教育也十分重要。另外大部分学生对数学学习兴趣较高，能从已有的知识
和经验出发获取知识，抽象思维 有了一定的发展，基础知识掌握比比
较牢固，有一定学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动参
与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作
等一般能力，在小组合作中 ，同学之间会交流合作，但自主探讨能力
不高。有相当一部分学生基础知识差，上课不认真听讲，不能独 立完
成学习任务，需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题
的能力较差，只能掌握 一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本期
重点就是抓好对学习上有困难的学生的辅导，在教学中，面 向全体学
生，创设愉快情景教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。
四、教学措施:
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问

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题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解
的，还有哪些疑问。能通过 查阅资料找到解决问题的办法。
6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张体< br>验式、探究式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
7、利用小组讨论的 学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒
己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的 快乐。
8、培养学生学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所
提高。
9、体验学生的主体作用，让学生爱学会学，教学生掌握学习方
法。
10、教学与实践活 动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计
都根据教学目标和学生的基础，创建教学的问题情境，属于 符合学生
的认知规律的教学过程。
篇二 一、学生基本情况
本班现有学生x x人，其中男生xx人，女生xx人。从整体上来
看，本班学生的学习习惯良好，能按时完成作业，上课 能积极思考问
题。对数学学科有较浓厚的学习兴趣，有一定的分析问题，解决问题
的能力。上学 期期末考试均分69.3分，及格率77.27，优秀率31.82。
其中学习比较突出的有5人，处于 中间水平的有25人，中下水平的
有14人。这14名学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动。

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二、教学内容：
这一册教材包括下面一些内 容：分数乘法、位置与方向、分数除
法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。
三、教材变化：
分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式，增加例2，作为教学“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的铺垫。解决“求
一个数的几分之几是多少”的实 际问题不单独编排，而是结合分数乘
法的意义、计算进行教学。增加分数与小数的乘法。增加连续求一个
数的几分之几的实际问题。求比一个数多(或少)几分之几的实际问题
由两个例题缩减为一个。 “倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分
数除法”单元。
位置与方向：把实验教材六 年级上册的“用数对确定位置”移到
五年级上册，把实验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移
到本册。
分数除法：“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。把
“比” 的内容单设一单元。增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题;
可用单位“1”解决的问题。
比：与实验教材的主要区别，原来在分数除法单元，本册作为第
四单元单独学习。教学内容基本无变化。
圆：与实验教材的主要区别，通过用圆规画圆引出圆的各部分名
称，继而研究圆的性质。减 少圆的对称性的篇幅。增加“利用圆设计
图案”的内容。增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面 积的

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“问题解决”。“扇形”由选学内容变为正式教学内容。
百分数：与实验教材的主要区别，把“百分数的应用”分成两段，
本册只教学百分数的一般 性应用，而特殊应用如利率、折扣、成数，
移至六年级下册。把百分数与分数、小数的互化与求百分率、 求一个
数的百分之几是多少结合起来，注重在应用过程中自然地引导学生把
百分数和分数、小数 进行互化。增加用单位“1”解决的实际问题。
扇形统计图：与实验教材的主要区别，增加根据选择合适统计图
的内容。
数学广角——数 与形：与实验教材的主要区别，把实验教材六年
级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册，新编“数形 结合”的内
容。
四、教材分析和建议
本册教材的结构力求符合教育学、心 理学的原理和学生的年龄特
征，继续体现实验教材中的风格与特点。它仍然具有内容丰富、关注
学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策
略多样化、改变学生的学习方式，体 现开放性的教学方法等特点。
1.改进分数乘、除法、比的编排，体现数学教学改革的新理念，< br>加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。在已有知识的基
础上，帮助学生自主构建新知 识。加强直观教学，结合实际操作和直
观图形，帮助学生理解算理，掌握方法。加强分数乘、除法的沟通 与
联系，促进知识正迁移，提高解决实际问题的能力。
(1)不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解

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决实际问题，结合具体情境和计算过程去理解运算意义。
(2)通过实际 问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生
在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将 解决问题教学
与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的同时培养学生应用数学
的意识和解决 问题的能力。
(3)借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、除法的算法
和算理。 对分数乘、除法计算方法的探索与理解，历来是教学的难点。
教材根据学生的思维特点，设计了涂色、折 纸、画线段图等活动，采
用手脑并用、数形结合的策略加以突破。
篇三 一、基本情况分析：
本班有部分学生学习态度端正;另一部分学生表现为学习目的不
明确 ，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。从去年的学习表现
看，学生的计算的方法与质量有待进一步 训练与提高。优等生与后进
生的差距明显。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面向全体
学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量，为培养更多的
四化建设的新型人才而奋斗。
二、教学内容
本册教学内容分为五大板快：
(一)、数与运算。1.第二单元“百分数的应用”。2.第四单元“比
的认识”。
(二 )、空间与图形。1.第一单元“圆”。2.第三单元“图形的变
换”。3.第六单元“观察物体”。

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(三)、统计与概率。第五单元“统计”。
(四)、综合应用：数学与体育、生活中的数。
(五)、整理与复习。
三、教学目标(按照单元顺序)
第一单元“圆”：
1.学生将在这个单元的学习中 ，结合生活实际，通过观察、操作
等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和< br>直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2.结合具体情境， 通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并
掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想 。
3.结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能
用圆规设计简单的图 案，感受图案的美，发展想象力和创造力。
4.通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。
5.结合具体的情境，体验数学与 日常生活密切相关，能用圆的知
识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。6.结合圆周< br>率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学
文化的魅力，激发民族自豪感 ，形成对数学的积极情感。
第二单元“百分数的应用”：
1.学生将在这个单元的 学习中，在具体情境中理解“增加百分之
几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
2.能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高
解决实际问题的能力，感 受百分数与日常生活的密切联系。

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第三单元“图形的变换”：
1.学生通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过
程，发展空间观念。
2.经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能
灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸 上设计图案;结合欣赏和设计
美丽的图案，感受图形世界的神奇。
第四单元“比的认识”:
1.学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与
除法、分数的关系。
2.在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和
分数的基本性质化简比。
3.能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进
一步体会比的意义，提高解决问题的能 力，感受比在生活中的广泛应
用。
第五单元“统计”：
1.学生通过投球 游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计
图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图 的特点。
2.能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示
数据。
3.能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预
测，与同伴进行交流。

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第六单元“观察物体”：
1.学生能正确辨 认从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的立体
图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。
2.能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5
个正方体组合)，进一 步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的
形状。
3.能根据给定的两个方向观察到的 平面图形的形状，确定搭成这
个立体图形所需要的正方体的数量范围。
4.经历分别将眼 睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过
程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能 利用所学的
知识解释生活中的一些现象。
综合应用：
即“数学与体育”、 “生活中的数”，促使学生综合运用所学的知
识解决某一生活领域的实际问题。教材还安排了“看图找关 系”的专
题，使学生体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他
具体内容的学习中 ，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的
活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识 和方法解决实
际问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动经
验和方法，发 展解决问题和运用数学进行思考的能力;感受数学知识
间的相互联系，体会数学的作用;在与同伴合作和 交流的过程中，发
展数学学习的兴趣和自信心。
整理与复习

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教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式，
注重发展学 生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所
学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练 习题目。
“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行
回顾与反思，能 运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简
单的整理。
“运用所学的知识提出相 关的数学问题，并尝试解决问题”，目
的是培养学生提出问题、解决问题的能力;在解决问题过程中加深 对
所学知识的理解;回顾在学习过程中自己的体会与进步。
四、教学措施：
1.鼓励学生在现实情境中体验和理解数学
2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流
3.重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能
力。
4.创造性地使用教材


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