北镇中学-团员个人总结

统编版六年级上册语文教学计划
任课教师：
一、班级学生情况分析
六年级 班共有学生人数 人，其中男生 人，女生
人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所
提高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助 字典独立识字;
同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、
说、读、 写的能 力。多数学生学生在课堂上能专心听讲，
积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，但学生不能积极主动的参与学习过程，学生书写习惯不够正
确，有待改进。也有极个别学生学习态度 不端正，作业不能
及时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此语文
能力有待提高。
二、教材简析
部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。
教材继续按专 题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感
受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说 的
大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，
初识鲁迅。
本册教材共 有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课
文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组
由 “导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”
五部分组成。课例包括2-4篇课文 。每篇精读课文后有思考
练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了 “阅
读链接” 和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，分别

在2课《丁香结》、4课《花之歌》、 8课《灯光》、25课
《好的故事》;安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长
征》、13 课《穷人》、21课《文言文二则》。“口语交际”
作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安 排在第
二、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、
意见不同怎么办、聊聊书法 ;“习作”是每单元都有安排，
主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕
中心 意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好;除
了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔， 分别安排
在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。全册共安排
“语文园地”七次，“交 流平台”“词句段运用”“日积月
累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安
排 ，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐
读书吧”在第四单元安排了一次。
三、教学要求和目的
(一)知识与能力
1.准确把握教学目标
教学 中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标
之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全 面、
准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学
高年级语文学习的阶段性目标， 关注学生经过小学阶段最后
两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在
此基础上 明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教
材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中 有数。
其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习

重点和学习目 标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习
重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结 、
复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2. 识字、写字教学
本册教材没 有安排识字，要求会写180个字，安排在精
读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字 、
易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指
导学生注意笔顺，安排好字的各个 部件及间架结构，把字写
端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速
度，并养成 良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中
出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可 以
就“词语表”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除
阅读课上指导写字外，主要凭借本 册配套的钢笔字和毛笔字
写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程
中出现的问 题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3. 阅读教学
随着年级的升高，学生识字量 不断增加，阅读理解能力
不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳
的能力。阅 读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培
养学生自主读书、作文的能力。
(二)过程与方法 :
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训
练， 提高学生的语文综合能力和综合素养。
(三)情感态度与价值观:
要使学生受到热爱党、 热爱人民的思想教育;受到孝敬

父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于 实
践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
四、教学措施:
1.充 分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语
文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣， 注重培养
学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情
境，尊重学生的个体差异， 鼓励学生选择适合自己的学习方
式。
2. 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观 念，更
新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用
教材，积极开发课程资源，灵 活运用多种教学策略，引导学
生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综
合性。
3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、
过程与方法的综合，提倡启发式、 讨论式教学。
4.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学
习活动，拓宽学生 的学习空间，增加学生语文实践的机会。
5.重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道
德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生
态度，是语文教学的重要内容，不应 把它们当外在的、附加
任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日
常的教学过程 之中。
6.正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语
言的积累、感悟和运用， 注重基本技能的训练，给学生打下
扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学