无锡城市职业技术学院-寒旱所

秋季统编版六年级上册语文教学计划
及进度表
一、班级学生情况分析
六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大多数上进心强，
有极强的求知欲。上 学期成绩有所提高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助
字典独立识字。
同时，孩子们在阅 读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写能力。
多数学生在课堂上能专心听讲，积极思考， 大胆发言，积极参加语文实践活动和
阅读活动，但学生不能积极主动地参与学习过程，书写习惯不够正确 ，有待改进。
也有极个别学生学习态度不端正，作业不能及时完成，掌握知识不扎实，缺乏学
习 主动性，因此语文能力有待提高。
二、教材简析
统编版六年级上册语文教材于2019年秋 季正式试行。教材继续按专题组织单元，
共设计了八个专题。本册教材共有课文27篇，其中精读课文1 8篇，略读课文9
篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由 “导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。每篇精读课
文后有思考练习题 。部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”。

“口语交际”作为一个独立的栏目 ，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第
四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见 不同怎么办、聊聊书
法。
“习作”每单元都有安排，主题分别是：变形记、多彩的活动、 让生活更美好、
笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好。
除了这8次专项习作外，课文还安排了2次小练笔，分别安排在13课《穷人》
和24课《少年闰土》 的后面。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词
句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“ 书写提示”“快乐读书吧”穿插安
排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在 第四单元
安排了一次。
三、教学要求和目的
(一)知识与能力
1.准确 把握教学目标。教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之
间的衔接与过渡，使课程标准规 定的教学目标得到全面、准确的落实。
首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的 阶段性目标，关
注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要
求 。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程
度，学生掌握到什么程度， 都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明
确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教 学进行到哪一部分都要与单

元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时 总结、复习、应
用，后面要用到的适时做好铺垫。
2.识字、写字教学。本册教材没有安排识 字，要求会写180个字，安排在精读课
文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆 的字形作重点指
导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间
架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，
并养成良好的写字习惯。 对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导
学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中 的词语，进行复习巩固。
对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字 写
字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培
养学生的书写 兴趣和书法爱好。
3.阅读教学。随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，< br>而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂
课文的基础上教给 方法，培养学生自主读书、作文的能力。
(二)过程与方法
继续凭借字、词、句、段、篇进 行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合
能力和综合素养。
(三)情感态度与价值观
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；

受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；
培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
四、教学措施
1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文
教学应激发学 生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设
良好的自主学习情境，尊重学生的个体 差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2.教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念， 更新知识，不断提高自
身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种< br>教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合
性。
3 .努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，
提倡启发式、讨论式教学 。
4.沟通课堂内外，充分利用学校教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学
习空间， 增加学生语文实践的机会。
5.重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康 的审美
情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它
们当外在 的、附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常
的教学过程之中。

6.正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运
用，注重基 本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的
创造潜能，促进学生持续发展。 < br>7.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语
言能力的发展具 有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同
学段学生的特点和不同的教学内容，采取 合适的教学策略，促进学生语文素养的
整体提高。
8.使学生进一步提高学生的自学能力，培 养学生写摘录笔记的习惯。培养学生学
会独立阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的指导与检查，加 大对学生阅读
和写作的指导。
培养目标：对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难， 并与之共同寻找
解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快地进步，早日品尝
学习的乐趣。
五、教学进度安排