论文提纲怎么写-乔迁之喜贺词

2020年6上（根据新使用的部编版教材编写）
2019-2020学年度第一学期六年级语文（上册）教学进度表
2019.8
周次
一
时间
8.26—8.30
教学内容
《草原》（3）《丁香结》（3） 书法（1）
课外阅读（1）
《古诗词三首》（2）《花之歌》（1）习作（2）
《语文园地》（2）
《七律·长征》（3）《狼牙山五壮士》（3）
书法（1）课外阅读（1）
《开国大典》（3）《灯光》（1）《口语交际》（1）《习作》
（2）课外阅读（1）
《语文园地》（2） 《竹节人》（3）
《宇宙生命之谜》（3）
《故宫博物院》（1）《习作》（2）书法（1）
《语文园地》（2）《桥》（3）《穷人》（3）
《在柏林》（1）《口语交际》（2）《习作》（2）
《语文园地》（2）课外阅读（1）
《夏天里的成长》（3）《盼》（2）《习作》（3）
《古诗三首》（3）《只有一个地球》（3）
书法（1）课外阅读（1）
《三黑和土地》（2）《青山不老》（1）
《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）
《文言文二则》（3）《月光曲》（3）书法（1）
课外阅读（1）
《京剧趣谈》（2）《口语交际》（1）
《习作》（2） 《语文园地》（2）课外阅读（1）
《少年闰土》（3）《好的故事》（3）
书法（1）课外阅读（1）
《我的伯父鲁迅先生》（2）《有的人——纪念鲁迅有感》（1）
十五 12.2—12.6 《习作》（2）《语文园地》（2）
课外阅读（1）
十六
十七
十八
十九
12.9—12.13
12.16—12.20
12.23—12.27
12.30—
2020.01.3
复习（8）
复习（8）
复习（8）
期末考试






备注

二 9.2—9.6
9.13中秋节
放假

三 9.9—9.12
四 9.16—9.20
五 9.23—9.27
10.1—10.7
国庆节放假




六
七
八
九
十
9.29—9.30
10.8—10.12
10.14—10.18
10.21—10.25
10.28—11.1
十一 11.4—11.8
十二 11.11—11.15
十三 11.18—11.22
十四 12.25—11.29

2020年6上（根据新使用的部编版教材编写）
2019--- 2020学年度第一学期学科教学进度表
任教年级：六年级 科目： 语文 任课教师：

周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
日期
9.1---9.7
9.8-—9.14
9.15 --9.21
9.22—-9.28
9.29---10.5
10.6—10.12
10.13—10.19
10.20--10.26
10.27—11.2
11.3—11.9
11.10—11.16
11.17—11.23
11.24—11.30
12.1—12.7
12.8—12.14
12.15—12.21
12.22—12.28
12.29—1.4
1.5---1.11
1.12---1.18
教学内容
开学教育 1.草原 2.丁香结

3.古诗词三首 4.花之歌 习作一

语文园地一 5.七律·长征 6.狼牙山五壮士

7.开国大典 8.灯光 口语交际与习作二

国庆放假

语文园地二 9竹节人 10宇宙生命之谜

11.故宫博物院 习作三 语文园地三

12.桥 13.穷人 14.在柏林

口语交际与习作四 语文园地四 快乐读书吧

期中复习考试 15.夏天里的成长
16.盼 习作例文 习作五
17.古诗三首 18.只有一个地球
19.青山不老 20.三黑土地 口语交际与习作六
语文园地六 21.文言文二则首
22.月光曲 23.京剧趣谈
口语交际与习作七 语文园地七 24.少年闰土
25.好的故事 26.我的伯父鲁迅先生
27.有的人 习作八 语文园地八
期末复习迎考
考试、评卷、散学典礼
备注

9.13
中秋节



















注：各地方开学时间不一样；日期以当地时间为准。

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部编版六年级语文上册教学计划



一、班级学生情况分析 六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大
多数上进心强，有极强的求知欲。 上学期成绩有所以高。能背诵指定
的课文和古诗，能主动借助字典独立识字;
同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、
读、 写的能力。多数学生学 生在课堂上能专心听讲，积极思考，大
胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，，但学生不能积极主 动
的参与学习过程，但学生书写习惯不够正确，有待改进。也有极个别
学生学习态度不端正，作 业不能及 惯 时完成，掌握知识不扎实，缺
乏学习的主动性，因此语文能力有待提高。
二、教材简析
部编版六年级上册语文教材于2019年秋期正式试行。教材继续
按专 题组织单元，共设计了八个专题，依次是: 感受自然，祖国在我
心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说 的大门，围绕中心意思写作，
珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。
本册教材共有课文2 7篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。
这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由 “导 语”“课
例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4
篇课文。每篇精 读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部
分课文后面安排了 “阅读链接”和“资料袋”，全 册安排“阅读链
接”4次，分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、
25课《 好的故事》;
安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长征》、13课《穷人》、
21课《 文言文二则》。“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册
共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六 、第七单元，主题分别

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是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法;
“习作”是每单元都有安排，主题分别是 :变形记、多彩的活动、
笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有
你 ，真好;
除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在
13课《穷人》和2 4课《少年闰土》的后面。全册共安排“语文园地”
七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是 固定栏目，另有
“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二
和第八单元 各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。 三、
教学要求和目的:
(一)知识与能力 1、准确把握教学目标 教学中既要注意总目标
和阶段目标，又要注意阶段 目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定
的教学目标得到全面、准确的落实。
1.要从整体上 把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的
阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能 否达到课程
标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学
段中的地位和作 用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要
做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本 专题的学习内容、
学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点
联系起来 ，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，
后面要用到的适时做好铺垫。
2.识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写180个字，
安排在精读课文中，随课 堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、
易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指 导学生注
意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字
质量的同时，还可 适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引 导学生随时抄写，
及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。

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对于书写练习， 除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢
笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正 学生在书写
过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3.阅读教学 随着年 级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解
能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归 纳的能
力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读
书、作文的能力。
(二)过程与方法 :
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
(三)情感态度与价值观:
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;
受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;
培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和
社会责任感。
四、教学措施
1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学
习的 主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习
的意识和习惯，为学生创设良好的自主学 习情境，尊重学生的个体差
异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2.教师是学习活动的引 导者和组织者。教师应转变观念，更新知
识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积 极开
发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
在教学中努力体现语文 的实践性和综合性。
3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程
与方法 的综合，提倡启发式、讨论式教学。
4.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活

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动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
5.重视情感、态度、价值观的正确导 向。培养学生高尚的道德情
操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文
教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感
染，潜移默化，把这些内容贯穿于日 常的教学过程之中。
6.正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的
积累、 感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基
础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进 学生持续发展。
7.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生
理、心理以 及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有
各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不 同的教学内容，采取
合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
8.使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习
惯。培养学生学会独立 阅读的策略、方法并形成习惯。加强朗读的
指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。
培养目标 对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，
并与之共同寻找解决问题的方法 ，鼓励他们，给他们学习的勇气，使
其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。