感谢妈妈的作文-示爱

六年级上册数学教学计划
一、学情分析
今年我教学六年级数学，共212名学生，每个班都是53人。
从学习情况来看，学习习惯较 差，特别是作业习惯、自习习惯，因此必须对
其进行培养；两极分化比较严重，因此对学生的关心和思想 教育也十分重要。另
外大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知
识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学
的能力。在课堂上大部 分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分
析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力， 在小组合作中，同学之间会交流
合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差,上课不认 真听讲，
不能独立完成学习任务,需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题
的能力 较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是
抓好在学习上有困难的学生的教 学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教
学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。
二、教学内容
本册教材共包括八个单元：
一单元：分数乘法
二单元：可能性
三单元：分数除法
四单元：比
五单元：圆
六单元：分数四则混合运算
七单元：百分数（一）
八单元：总复习
教材简析：
本册教材继续保持了青岛版教材的良好传统，既由“情境串”引出“问题
串”的编排模式，让学生在解决问题的过程中学习数学知识，凸显学生自主探究
与合作交流的学习方式， 强化学生问题意识的培养。本册教材内容共有八个单元，
分别是：分数乘法、分数除法、比、分数四则混 合运算、圆、统计、可能性。教

材注重了各单元内容的搭配与组合，注重了学科间的知识 整合，注重了数学知识
与现实生活的联系。
教材在编写方面体现了以下特点：
1、在情境的创设方面注重突出数学情境。
2、展现知识的产生和应用过程，形成“问题情境 ---建立模型—解释与应用
“的基本模式。
3、合理安排知识结构，注重知识间的内在联系。
4、精心设计数学活动，让学生在探索中理解数学知识、掌握数学方法。
三、教学目标 1、理解分数乘除法的意义和分数乘除法之间的关系。掌握分数乘除法的计
算法则，能比较熟练地计 算分数乘除法。能正确地进行分数、小数四则混合运算。
2、理解百分数的意义，能比较熟练地进 行百分数和分数、小数的互化，能
正确地解答“求一个书是另一个数的百分之几”的应用题。
3、理解倒数的意义掌握求倒数的方法。
4、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，
5. 掌握圆和扇形的特征，会用圆规画圆。掌握圆的周长和面积的计算公式，
能够正确计算圆的周长和面积。
6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
7、能正确解答分数、百分数应用题，提高学生灵活运用知识解答应用题的
能力。
8、借助具体事例，认识众数和中位数。会求一组数的众数和中位数
9、结合教材内容，对学 生进行爱国主义教育和辨证唯物主义教育观点的启
蒙教育，培养认真负责、仔细的良好计算习惯。
四、教学重点
分数乘法和除法，园，百分数等是本册教材的重点。
五、教学难点
注意学生能力的培养，特别是要培养学生运用所学知识解决实际问题的能
力。
六、教学措施

针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施：
1、创 设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习
数学的兴趣。培养学生的合作精神， 使每个学生在各自不同的基础上都能得到提
高。
2、认真备课，精心上课，及时反馈，有效辅导，实现“三清”。
3、注重学生知识形成和探 究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步
学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合， 讨论、抢答等形式的学
习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。 < br>4、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正
做到将知识的掌握灵活 运用。
5、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、解
决问题的 能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的
好习惯。
6、加强能 力培养，主要培养分析、比较和综合能力，培养抽象概括能力，
养判断推理及迁移类推能力。
7、继续改进教学方法，运用启发式教学让学生学会自己学习，去发现问题，
解决问题。
8、精讲多练，熟能生巧。
9、要关心好后进生的工作，使后进生转化为优等生。继续加强培优补差工
作。
10 、大力发展数学实践活动，教学中要积极引导学生从不同的角度发现实际
问题中所包含的数学信息，探索 多种解决问题的方法，加深对所学的知识的理解，
能和他人进行有效的合作与交流，意识到数学和现实生 活的密切联系，树立用数
学的意识。每一次实践活动后，要让学生写出实践活动报告，进行优秀活动小组
评选，激发学生参与的积极性。
七、优秀、学困生辅导计划
（一）优秀生辅导计划
1、目的。

为全面提高教学质量，出色完成 学校制定的培养目标，特选拔学科基础扎实、
成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生进行重点培养， 为他们脱颖而出创造
条件，从而造就一批实践能力强的人才，为学校争光。
2、优秀生情况分析。
在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为 是好
学生，也被称为优生。由于这些学生认知结构、判断能力和行为决策水平都有待
提高，他们 思维活跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、
单调的生活、成长的烦恼，还有来 自家长教师及学生自身的过高期望等，常常会
诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。优生 在年级中人数不多，
但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的学风有很大作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级质量好坏产生很大影响。
3、具体措施。
（1）改进学习方法，培养自学能力。
（2）要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变 、求新，善于学习、
勤于总结、勇于创新。
（3）为了使优等生更加先进，对其进行创新教育 ，使其具有创新意识，创
新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。
（4）进行意志品质教育 ，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有
迎难而上、永攀高峰的意志品质。
（5）严 格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问
题时，既要保护他们的自尊心，又要及 时、严肃地指出影响他们进步的原因，以
及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中 ，要为他们创造
发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。
（ 6）着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心
为大家服务的思想，鼓励他们大 胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，
肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家， 达到全体同学共同进步的
目的。

（7）平等相待。对优生不能因为他们成绩好 而一味地“捧”，不能对他们
的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指 导，
让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。
（二）学困生辅导计划
1、目的。
学困生的问题，在每个教学班都会相对存在的。做好学困生的转化工作，提
高学困生的成绩，是提高教学质量的关键，也是实现教育目的的根本。
2、具体措施。
（ 1）摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，
逐步建立亲密、和谐的关系， 让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，
努力追上其他学生。
（2）以奖励为主要手段，多鼓励，多表扬。
（3）上课时时提醒，处处关注。
（4）定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。
（5）让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间
进行作业辅导。 < br>（6）经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。布置适当、适量的
学习内容，让家长在家 里对学困生进行协助辅导，老师定期和家长联系，摸清他
们在家的学习情况和作业情况。定期让后进生总 结自己的进步。
（7）因材施教：因材施教就是针对学困生各自的实际进行有的放失地辅导。
非智力的学困生，往往是缺乏明确的学习目的、良好的学习方法和习惯，不能专
心听课，意志薄弱等因素 造成的。对这种学困生，教师要着重培养他们的学习兴
趣，激发学习动机。对学困生的引导，应采用一把 钥匙开一把锁的方法，针对个
人的情况，采取不同的对策。
八、课时安排
周
次
第
一周
期
9.2
9.3
1.1 分数乘整数的意义和方法
1.2 分数乘分数的意义和方法
日知识点标题
注


备

9.4
9.5
第
二周
9.6
9.9
9.10
9.11
9.12
第
三周
9.16
9.17
9.18
9.19
9.20
第
四周
9.23
9.24
9.25
1.3 求一个数的几分之几是多少
1.4 连续求一个数的几分之几是多少
1.5 倒数
单元练习
单元练习
单元练习
2.1 确定性和不确定性
2.2 可能性的大小
单元练习
单元练习
单元练习
3.1 分数除以整数
3.2 整数除以分数
3.3 分数除以分数
3.4 用方程解“已知一个数的几分之几是多少，
求这个数”的问题















9.26
9.27
第
五周
第
六周
10.8
10.9
10.10
10.11
第
10.14
七周
10.15
10.16
10.17
10.18
9.30
3.5 分数乘除混合运算
单元练习
单元练习



单元练习
4.1 比的意义
4.2 比的基本性质
4.3 化简比
4.4 按比分配
4.5 回顾整理
4.6 综合练习
4.7 “黄金比”之美
单元练习

第
10.21
八周
10.22
10.23
10.24
10.25
第
10.28
九周
10.29
10.30
10.31
11.1
第
11.4
十周
11.5
11.6
11.7
11.8
第
11.11
十一
周
11.12
11.13
11.14
11.15
第
11.18
十二
周
11.19
11.20
11.21
11.22
第
11.25
十三
周
11.26
11.27
11.28
单元练习
单元练习
期中练习
期中练习
期中检测
期中检测
期中检测
5.1 圆的认识
5.2 圆的周长
5.3 圆的面积
5.4 回顾整理
5.5 综合练习
单元练习
单元练习
单元练习
6.1 一般的分数四则混合运算
6.2 整数运算律的推广
6.3 稍复杂的分数乘法问题（1）
6.4 稍复杂的分数乘法问题（2）
6.5 稍复杂的分数除法问题（1）
6.6 稍复杂的分数除法问题（2）
6.7智慧广场
单元练习
单元练习
单元练习
7.1 百分数的意义和读写
7.2 相关链接：小数、分数和百分数的互化
7.3 求一个数是另一个数的百分之几
7.4 远离肥胖

11.29
第
12.2
十四
周
12.3
12.4
12.5
12.6
第
12.9
十五
周
12.10
12.11
12.12
12.13
第
12.16
十六
周
12.17
12.18
12.19
12.20
第
12.23
十七
周
12.24
12.25
12.26
12.27
第
12.30
十八
周
12.31
1.2
1.3
第
十九
周
1.6
1.7
1.8
1.9
单元练习
单元练习
单元练习
z.1 分数乘、除法
z.2 分数四则混合运算
z.3 比、百分数
z.4 圆
z.5 可能性
z.6 综合练习
总复习
总复习
总复习
总复习
总复习
总复习
总复习
总复习
总复习
总复习
总复习
总复习
总复习
总复习
总复习
总复习
总复习
总复习
总复习
总复习

1.10

总复习