2018年春节-沈阳航空航天大学北方科技学院

六年级语文上册教学计划3篇
新的一学期又开始了，为了圆满完成新学期 的教学任务，使日
常的教学工作有条不紊地进行，了小学六年级语文上册，一起来了解
下吧。

本班有学生40人，大部分学生热爱学习，积极要求进步，但有
部 分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习
作方面。本学期，针对各班学生实际情 况，有的放矢地培养学生的学
习兴趣。

教材共6个单元组，3 0篇课文，其中讲读课文18篇，阅读课
文12篇，阅读链接6篇，综合学习6个，综合学习包括我的采 蜜集、
读读背背、口语交际、我的小笔头四部分。

1、识字、写字教学

本册教材要求会写136个字。教学中，老师可以 就难写的字、
易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提
高写字的速度 ，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中
出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好 。

2、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提
高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽 象、归纳的能力。阅读教
学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的
能 力。

3、口语交际教学

注意 激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际
中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供 了多个角度，给定一
个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生
的生活 实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经
验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交 际的内容，设计不同的教
学，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标
要 明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标
也应各有侧重。

要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训
练的方面，教学时做到 心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、
演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予 一定指导，
但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语
交际和习作指导 、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排

教学内容，有针对性地给予指导，以 不断提高学生的交际水平，培养
良好的语言习惯。

4、习作教学

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又 要注
意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，
落实教学目标。同时 ，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排
教学过程。

修 改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好
的习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认 真修改习作的好习惯。

5、综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，
理解诗歌内容，了解 相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中
要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教 给学生了解
诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

1、认真备课。

备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课 堂，
要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切实
加强课堂研究，避免上 课马虎，然后搞题海战术的做法。

2、认真上课。

加强课堂管理，提高教学效率：督促学生形成良好的听课习惯；
教学时以情感人，以 饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成
规范、和谐的课堂氛围。

3、要经常听课、说课。

取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不 断提升自己驾驭
课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、
新课改的认 识。

4、继续培养学生良好的学习习惯。

一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，
继续发扬以往形成的良 好习惯，并做到常抓不懈。

5、在教学中，坚持以读为 主，以讲助读，以各种教辅手段促
读指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。

6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的
写作方法，并能迁移运用到习作中来。

7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。

1、对优等生的要求要高于班级平均要求

2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能
能够更加精进。

3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够
帮助学困生，以使大家能够共同进步。

4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，
以求他们能够在各方面有更好的发展。

1、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式，
请 优等生来帮助学困生，达到共同进步的目的。

2、在课 堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析，多说几遍；
并在课后对后进生的作业等问题进行及时的辅导 和解答。

3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法 ，
教师及其他同学要给予鼓励，给他们提供交流的时间和场地。

我班本学期共有学生20人，大多数都是民工子弟。通过五年的
学习，大多数同学学习态度端正，学习习 惯良好。在语文学习中，多
数同学上进心较强，为了取得好成绩认真听讲，仔细作业，有着扎实
的基础知识。但仍有少数同学学习积极性不高，没有自觉学习的习惯，
不认真学习，作业拖拉，成绩不理 想。希望通过本学期的努力，从抓
后进，保优生入手，争取让我班的语文成绩有所提高。

本册教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然、
祖国在我心中、心灵之 歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的
大门、人与动物、艺术的魅力。综合性学习安排在第二组“ 祖国在我
心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。除去第六组，共有课文二十八
篇，精读课文、略 读课文各十四篇。

（一）总目标

1、有较强的独立识字能力。本册要求会写120个字。硬笔书写
楷书，行款整齐，有一定的速度。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

4、积累语言，鼓励运用。

5、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

6、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。

7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

8、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内
容和情感。背诵优秀诗文30篇。

9、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能
根据习作内容表达的需要，分段表述。

10、学写和常见应用文。

（二）具体目标

第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导 学生体
会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；
三是品味优美的语言 ，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

第二组：一是让学生在 字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，
增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖 国
的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达
自己的爱国情，强调语文 的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处
理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体
会真情给人们生活带来 的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的
爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者 通过环境、
人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联
系，懂得人类应珍惜资 源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的
主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加 深对课文

内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，
尽 一份自己的力量。

第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 二是感受
鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是
感受鲁迅关怀进步 青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生，
与人民为敌的人必然灭亡的道理。

第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受
诗歌的特点。能搜集并 按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，大
体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是 通过朗诵
诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简单
的活动总结。

第七组：一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要
内容 ，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、
写具体的方法。

第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受
到美的熏陶，培养热爱 艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展
开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地 融合在一
起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会

课 文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他
渠道尽可能多地了解各种艺术。

（一）教学重点

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定
的速度和边读边思考的习惯。

2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体
会其表达。

3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步
领悟文章基本的表达 方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，
作出判断。

4、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内
容和情感。

5、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课
文时能联系实际，深 入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。

6、能 够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作
内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作 ，并主动与他人交换
修改。

7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

8、对自己身边的、大 家共同关注的问题，或电视、电影中的故
事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

（二）教学难点

1、加强阅读基本功训练，指导学生发现语言规律，学习表达方
法。

2、加强平时练笔的指导；让学生学写活动总结。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目
标落到实处。

1、认真落实各项教学常规工作。钻研《新课标》、教材，精心
备课、上课，认真、 及时批改，及时反馈，单元过关。

2、实行分层教学， 作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，
如阅读（课内阅读，课外阅读）、课后习题、习作；学习有困 难的学
生侧重基础性作业，如听写，基础，也适当布置少量的能力型作业。

3、以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（讲读课文重
点片段、略读课文写作技巧片段）。

4、让优秀小组长为我分忧解难。

5、加强对后进生的轮流辅导工作。课后，注意有针对性地对学
生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及 时复习好所学的新知识；认
真、及时地批改学生的作业。

6、注重向别的老师学习，积极参加各种教研活动，丰富个人的
教学经验。

我所担任的六年级有26名学生，其中男生10人，女生9人。
通过几学期培养，学 生的学习习惯有所好转，但还不够自觉尤其是男
生需要监督学习。有个别语文基础更差，连最简单的汉语 拼音也不会
拼读，平时应加强训练。新学期中，应一面加强“双基”训练，一面
着重阅读和写作 能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的

探究兴趣；让学生观察周围事物，亲 身体验，有所感受，有所发现；
使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

本册教材共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之
歌， 珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术
的魅力。本册的综合性学习安排在第二组 “祖国在我心中”和第六组
“轻叩诗歌的大门”。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略
读课文各14篇。

本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对 人文内涵
给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶
和方法习得两方面 均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下
几个内容：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键 词句在表情达
意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思
考；理解含义 深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。其中，“展
开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联 系实际，深入思考”
“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。

1、有较强的独立识字能力。本册要求会写120个字。硬笔书写
楷书，行款整齐，有一定的速度。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

4、积累语言，鼓励运用。

5、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

6、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。

7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

8、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内
容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

9、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能
根据习作内容表达的需要，分段表述。

10、学写读书笔记和常见应用文。

（一）精读课文

随着年级的升高，学生识字量不断增加 ，阅读理解能力不断提
高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教
学要 注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的
能力。

根据课标第三学段对各种文体的具体要求：

阅读叙事性作品，了解事件 梗概，简单描述自己印象最深的场
面、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的
情感。受到优秀作品的 感染和激励，向往和追求美好的理想。

在教学中注意点：立足在语言文 字的基础上，渗透人文内涵。
首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅
读与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让学生充分地读，
边读边展开想象，在读中感受与 欣赏，在读中培养语感，积累语言材
料。最后要精心组织促进语文学习的实践活动。我概括成以下四点：

1、工具性人文性有机统一：真正的阅读是学生与文本作者 进行
精神的对话与心灵沟通的过程。语文课程的人文性，必须通过语文学
习和语言实践来体现。 抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的
精妙，感悟做人之道。

2、感悟与质疑和谐相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。
小疑则小悟，大疑则大悟，胡学者非悟 之难，而疑之难。”——清、
唐彪我们在教学中应注意：要选择质疑的时机，要给予质疑的时间，
要重视问题的梳理，要点拨质疑的方法。

3、积累与运用双管齐下： 关于语言积累，本册教材课后练习采
用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“ 把
感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”，
给学生较大的自主权； 有的要求比较明确，如，“找出文中描写闰土
外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。”“抄写描写环 境的句子”，
加强学习的指导性。

4、阅读与表达携手共进： 充分挖掘教材中的练笔资源，有效利
用生活中的练笔机宜。另外，要注意文言文的教学。说到文言文，在
第十册中已经学习过《杨氏之子》，第十二册还有：《学弈》《两小
儿辩日》。对于小学中出现 的文言文的教学，考虑到初中一下子接触

有困难，先作个铺垫。小学阶段的文言文教学： 感受文言文；读正确，
读流利，读中正确表达语句的意思；熟读至成诵。

学习文言文最基本的方法是什么呢？当然是读。最好的方法是
什么呢？当然也是读，重点在读，难点也在 读，在朗读上必须有时和
量的保证。小学生接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，
在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。
作为本单元，选编这篇课文的意图， 一是让学生借助注释初步了解文
言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。

（二）略读课文

本册教材精读、略读课文各占一半，如何正确对待这一类课文，
发挥他们应起的作用。

一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大
意”，只要抓住重点、 难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理
解 __重点。

二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获
得的知识与方法，自己把课文读懂。略读课 文教学的大体步骤是：先

由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会 内容；
然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学
生讨论、交流。在具 体的词句学习上，可不必多作要求。

略读课文的教学也要注意与单元学 习重点结合起来。对一类文
质兼美，可读性强的文章我们完全可以把它们当作精读课文来上。


内容仅供参考