埋汰人的话-最低工资规定

教学计划案例（8）
一、班级学生情况分析
六年级1 班现有学生66人。从新课程的角度来讲，班级人数比较多，可从
一年级一直到六年级，都是自己带过来 的，所以对学生的情况了解比较充足，大
部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出 发获取知识，抽
象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能
力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、
自学、表达、操作、与人 合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，
但自主探讨能力不高。但也有一部分的学生基础 知识差,上课不认真听讲，不能
独立完成学习任务,需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问 题的能
力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好
学习上有 困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发
他们的学习动机，进入最佳学习的 动态。
二、教材分析
这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统 计，数
学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教
学内容。
在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数
乘法和除法的教学是 在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四
则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能 力。会解决简单的有关百分数的实
际问题，是小学生应具备的基本数学能力。
在空间与图形方 面，教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学
活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解 并学会用数对表示位置；初步认识
研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。 < br>在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的
作用，发展统计观念。

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在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及 运用假设的方法解决问
题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解< br>决问题的能力。
教材安排了两个数学综合应用的实践活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
三、教学目标：
（一）、知识和能力方面：
1．理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较 熟练地计
算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2．理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题
4、掌握圆的特 征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周
长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积 。
（二）、过程与方法方面：
5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平 移、轴对称和
旋转设计简单的图案。
6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。
7、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解
决有关百分数的简单 实际问题。
8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
（三）、情感态度价值观方面:
9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程 ，体会数学在
日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10、体会解 决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效
性，感受数学的魅力。形成发现生活中的 数学的意识，初步形成观察、分析及推
理的能力。
11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学中需要准备的教具和学具：

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在前面几册的教师教学用书中，已经介绍了许多教具 和学具，其中的一些仍
可继续使用，如小棒、方木块、量角器、三角板、直尺、计算器等。结合本册的< br>教学需要，介绍几种使用效果较好的教具和学具，以供参考。
1. 圆形纸板作为演示分数计算 以及认识圆的教具。可以用硬纸板做成大小
相同的圆若干个。拿其中的两个圆形纸板做成如五年级下册教 师教学用书第14
页介绍的教具，用来演示不同的分数。作为教师演示用的教具要大一些，作为学
生操作用的学具可小一些。
2. 圆规教学圆的认识时用。教师要准备可以在黑板上画圆的圆规。每个学
生也要准备一套自己用的圆规。
3. 说明圆面积计算公式用的教具可以仿照教材第68页的图用纸板制作，供
教师演示用。另 外在本册教材的附录中印有同样的图，学生可以剪下来贴在纸板
上，作为操作用的学具。
4. 方格作图纸学习位置时用。在本册教材的附录中印有几幅10×10的方格
纸，可以让学生剪下来用。
5. 其他教具教师还可以根据各部分教学内容的需要自己准备或设计制作一
些教具和学具。如 教学位置时在本地区的简易路线图上画上方格子作为教具；教
学百分数时，可搜集一些含有百分数表示含 量或性能的商品标签作为教具或学具
等。教师还可以根据需要自己制作其他适用的教具。
五、教学措施：
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
5、学生能预习教材，提 出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些
疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验
式的学习方法，培养学生 的动手操作能力和发散思维能力。
7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相
启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

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8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。
9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。
10、教学与实践活动 相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学
目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于 符合学生认知规律的教学过程。
六、单元计划：
第一单元 位置
教材分析：本单 元的主要内容是确定位置，它包含运用两个数据确定位置的
方法和利用方格纸确定物体位置的方法。本单 元内容是在学生学习了运用“上”、
“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第几排第几座”等 方式描述物
体所在的平面位置基础上进行教学的。让学生在探索知识的过程中发展空间观
念。
教学内容：教材第2至7页
三维目标：
1、知识与技能
（1）使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据
确定物体的位置。
（2）使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方
格纸上确定位置。
2、过程与方法
（1） 经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空
间观念。
（2） 通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应
用意识。
3、情感态度与价值观
使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切
感。
重难点、关键
1、重难点：
运用两个数据准确表示物体位置。

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2、关键
利用方格纸正确表示列与行。
课时划分：2课时
教学准备：课件
第二单元 分数乘法
教材分析：本单 元的教学内容包括分数乘法的计算方法，分数乘法解决问题，
倒数的认识共三个小节。
1、分 数乘法的计算包括分数乘整数，分数乘分数，分数乘法的简便运算以
及分数乘法与加减法的混合运算等等 。

2、解决问题包括求一个数的几分之几是多少，一步和两步应用题。( 励志
天下 )
3、倒数的认识包括倒数的意义和求一个数的倒数的方法。
本单元 教学内容是在学生掌握了整数乘法，分数的意义。性质以及分数加减
法计算等知识的基础上进行教学的。 学好本单元知识不仅可以解决有关的实际问
题，而且也是后面学习分数除法，分数混合运算的重要基础。
教学内容：教材第8页至27页
三维目标：
1、知识与技能
（1）使学生理解和掌握分数乘法的计算方法，能够正确地、比较熟练地进
行计算。
（2）使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分
数乘法也同样适用，并能应用 这些运算定律进行简便运算。
（3）使学生学会解答求一个数的几分之几是多少的问题。
（4）使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2、过程与方法
（1） 经历探索分数乘法计算方法的活动过程，发现并归纳总结分数乘法的
计算方法。

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（2） 把探索“求一个数的几分之几是多少”的问题与解决实际问题有机结
合起来。
（3） 让学生经历独立思考、合作交流、质疑、反馈等活动过程，理解掌握
所学知识。
3、情感态度与价值观
（1） 通过学习活动，是学生感受到数学结论的科学性与严谨性，对数学产
生好奇心，提高学习的兴趣。
（2） 让学生在解决相关的问题中进一步体会数学和现实生活的密切联系。
重难点、关键
1、重点
（1） 分数乘法的计算方法。
（2） 求一个数的几分之几是多少的问题。
2、难点：
（1） 分数乘分数的计算方法。
3、关键
理解“一个数乘分数的意义，就是求一个数的几分之几是多少”的道理。
课时划分：
本单元计划










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