初一生物试题-小学三年级写人作文

苏教版六年级上册语文教学计划

一、课标对本册教材的要求
学习习惯
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
2、继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
3、继续培养勤于；朗读、乐于课外阅读的习惯。
4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
5、继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和
毛笔字的习惯。
6、继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
7、能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习
惯。
8、培养坚持写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。
9、培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。
10、培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
11、培养不懂就问何亲于搜集资料的习惯。
汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
识字写字
1、准确认读217个生字。
2、能够按笔顺正确默写生字节159个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

3、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
4、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
口语交际
1、能认真听别人讲话， 听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本
内容。能讲述课文所写的故事。
2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，
有礼貌。
5、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
阅读
1、继续学习 正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述
课文，会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的
速度。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大
意。
5、 继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑
难问题，初步养成预习习惯。
6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

习作
1、能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。
2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。
4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略
号、认识破折号。
5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改
符号。
二、教材分析
本册教材主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练 习”组成，
全册安排了7个单元，每单元安排课文3至4篇，共25篇。此外，每单元安排
了习 作一篇，共7篇；安排“练习”一个，共7个。继续安排了“语文综合性学习”
（即“学和做”）1个。
1、关于培养良好的学习习惯
本册承接前10册“习惯篇”的内容，继续安排了“不懂就问” 和“勤于搜集资料”
两项习惯培养。
2、关于课文
本册教材安排阅读课文25篇， 其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大
体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字 的基础训练。共分
7个主题单元，依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗 ”、
“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进
行 朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内

容，培养其 形象思维能力。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规
训 练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。
二是用钢笔描红，以每课要 求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写
字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄 、用，比较意思相近的词语，
联系上下文体会词语的感情色彩，增加词语积累，提高运用能力。四是阅读 训练，
意在继续提高学生的阅读能力。五是相机安排的“小练笔”。
本册课本仍然采用“识写 分流”的方法安排生字。要求学生能识会写的生字，
排印在田字格内；排在两条绿线中的生字，只需学生 认识，不列入生字考核范围。
本册教材继续安排了推荐一本好书的内容。本册推荐的是《鲁滨孙漂流记 》，
放在“我读书，我快乐”栏目中作专题介绍。意在激发阅读兴趣，真正做到“少做题，
多读 书，好读书，读好书，读整本的书”。
3、关于习作
本册课文仍然将习作教材列为专门的课 文，共安排了7课。每课习作的要
求、观察要领、写作要点都作了分析与指点，让学生获得具体明确的习 作知识，
部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。
4、关于练习
全册共安排综 合练习7个。内容包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、
口语交际及写毛笔字练习等，训练内容既相 对独立，又各自形成系列。练习设计
上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻 学生过重的
课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方便。
5、关于语文综合性学习

本册综合性学习“学和做”以“读报和剪报”为话题，安排了“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做剪报”和“成果展示”等活动内容。
三、学生情况分析：
六（1）班共有学生27名，男生 14 名，女生 13名。本班学生经过五年的
语文学习， 有明确学习目的，学习态度端正，能够认真听讲，按时完成各项语文
作业，学习习惯较好，基础知识掌握 较扎实。部分学生思维敏捷，反映灵活，爱
回答问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。但部分学 生的写作水平一般，
大部分学生缺少写作兴趣，不会留心观察生活，写出的文章空洞、无情。也有部分学生的写作基本功较差，病句、错字较多。 他们都是农村学生，受各方面因
素的影响，阅读量较 少，读书的范围较窄，不少学生还只限于读作文选。学生的
积累较少，个别学生的学习习惯较差，学习被 动。亟需教师正确引导，全面提高
他们的语文素养。
六（2）班共有学生28名，男生15名，女生 13 名。本班学生学习目的明
确，学习态度 端正，能够认真听讲，及时完成语文作业，学习习惯较好，基础知
识掌握较扎实。存在的主要问题： １ 、学生上课不够积极发言，反应不够灵活。
2、学生书写不够认真，写字水平有待提高。3、学生写作水 平一般。留心观察周
围事物的能力较差。4、学生的阅读量较少，读书的范围较窄。5、个别学生的学< br>习习惯较差，学习被动。
六（3）班共有学生26 名，男生 12名，女生14 名。本班学 生学习目的明
确，学习态度端正，能够认真听讲，及时完成语文作业，学习习惯较好，基础知
识 掌握较扎实。部分学生思维敏捷，反映灵活，爱回答问题，有自己独到的见解，
朗读水平普遍较好。存在 的主要问题： 1、个别学生的学习习惯较差，学习被动。

2、学生的写作水平一般，大 部分学生缺少写作兴趣，不会留心观察生活，写出
的文章空洞、无情。部分学生的写作基本功较差，病句 、错字较多。 3、学生的
阅读量较少，读书的范围较窄，不少学生还只限于读作文选。学生的积累较少。
四、教学措施：
１、加强语文课堂教学的改革，充分发挥学生的主体作用，让学生与文本对< br>话，在阅读中亲身体验、感受、探究、领悟文本，创造性的阅读学习文本，使其
受到情感熏陶，获 得思想启迪，真正享受到学习的、审美的乐趣。
２、教师利用好集体备课的时间，积极钻研文本，探 讨教法与学法，依据教
材确立专题讨论，并及时总结反思，以便更好的进行教育教学。
３、 教师要充分利用重视综合学习的重要性；注重语文综合素质的培养与运
用；注意加强语文课程与其他课程 的沟通、文本学习与实践体验的紧密结合。
４、在班级内开展“大阅读”活动，营造书香教室，让每一个学生都爱读书，
会读书、多读书。
5、扎实进行语言训练，仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们
积累词汇和句式，掌 握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默
读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方 法，扩大训练面，努力让全班学生
人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及 时反馈和
矫正，讲求实效。
6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。


感谢您的阅读，祝您生活愉快。