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2019 ----2020学年第一学期 数学 科

教

学

计

划

班级: 六 年级
教者:
时间:

(一)情况分析
班

一、学情分析
六年级的学生总体情况较好，学生学习数学兴趣浓厚。学习热情比较 高，比较善于动
脑筋，课堂比较活跃，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体
会。多数学生基础知识掌握的较扎实，具备一定的自学能力，大部分同学在学习上比较主
动，乐 于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，初步形成了良好的学习习惯，并掌握
了一定的学习方法；但 是少部分同学自我管理能力较差，不能保质保量的完成作业。也有
少部分学生的学习习惯不好，直接导致 学习成绩下滑，如粗心大意、书写不认真，不愿思
考问题，依赖老师讲解，依赖同学的讲评，作业喜欢与 同学对题。需老师及时督促。个别
学生由于家长没时间管孩子，影响学生学习成绩。
二、教材分析
这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广 角和
数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。
在数 与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除
法的教学是在前面学习整 数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解
决有关分数的实际问题的能力。会解决简 单的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的
基本数学能力。
在空间与图形方面，教材 安排了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让
学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用 数对表示位置;初步认识研究曲线图形的基本
基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发
展统计观念。
在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效
性，体 会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
教材安排了两个数 学综合应用的实践活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受
数学的愉悦，培养学生的数学应用意识 和实践能力。

(二)本册教学要求

1、 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计
算简 单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
4、掌握圆的 特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确
计算圆的周长和面积。
5、 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转
设计简单的图案。
6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
7、理解百分数的意义，比较熟练 地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分
数的简单实际问题。
8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9、经历从实际生活中发现问 题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常
生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的 能力。
10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，
感受 数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理
的能力。
11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。




(三)提高质量措施

1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量.
2.、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学
习成绩。 4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识，并注意他们初步的
逻辑思维能力，培养 学生思维的灵活性。
5、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。
6、注 重培养学深的积极性，主动性和独立性。使课堂训练形式的多样化，重视
一题多解,从不同角度解决问题 。
7、充分利用远程教育资源上的课件，案例，教学实录等媒体资源结合教材，改
革课堂教学 结构，加强引导。