传播学排名-谦让作文

第一单元
【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文主要是围绕“走进大自然”这< br>个专题进行编排的。主要由《草原》、《丁香结》、《古诗词三首》3篇
精读课文和《花之歌》1 篇略读课文组成。《草原》描写了大草原的
自然风光美和草原人民热情迎客；《丁香结》描写了城里街道 旁、宅
院里、城外校园里、作者住了三十年的斗室外丁香的不同形态；《古
诗词三首》分别描写 了建德江、望湖楼、黄沙岭的不同时段的自然景
观；《花之歌》写出了花的生存空间以及所作出的贡献和 高尚的追求。
习作《变形记》以《草虫的村落》为例，引导学生想象，自己变形后
生活的世界将 发生怎样的变化。重点是把自己想象成石子儿、路灯等
另外一种东西，并用一种新眼光来观察周围的世界 ，记下有意义的见
闻。语文园地学习对比阅读，认识排比句的特点和好处，感知分号的
作用和用 法，理解积累古诗《过故人庄》。
2.单元重点：（1）感受课文中丰富的想象，深入理解内容。本 单元的
四篇课文都意蕴深厚，令人回味，要想深入理解课文，朗读是关键，
只有朗读才能逐渐感 受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽
阔、草虫世界的奇妙、古诗中描述出的自然画卷，花之歌 的丰富内涵，
都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一
定要分配充裕 的时间进行多种形式的朗读。
（2）习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。让学生讨论课文< br>在表达上的特点，了解课文之所以如此生动，是因为作者不但运用了
丰富的想象，而且运用了拟人 、比喻等修辞手法。学生应该由此受到

启发，把这些方法自觉运用到习作中去。用感悟充 实想象的空间，要
将自己的变形与生命感悟融为一体，无“感”则无“悟”，无“悟”则想象
毫 无价值，想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
【学情分析】 六年级学生已经初步具备 了一定的阅读素养，但是由
于学生对大自然缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了
一定的困难。因此在学习文章时，情景交融是教学的一个关键，教师
必须准备必要的声像资料制成多媒体 课件，以此来帮助学生“入情入
境”，再次，六年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。
【教法建议】 1. 抓住重 点语句深入理解课文内容，品读、积累优美
的语句，感受文中丰富的想象，边读边在脑海中想象文中描述 的生动
情景。 2.把握好略读课文的教学要求，重在培养学生迁移运用从精
读课文中学到的方 法，以及粗略地读课文的能力。教学中要以学生的
自主学习和交流为主，教师做适当点拨。 3.培养学生的想象能力，
只有将自己融进去，感同身受，赋予变形对象以自己的情感 4.引导
学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。
【课时安排】
分类 内容 课时
1.草原 2
2. 丁香结 2
3.古诗词三首 2-3
4.花之歌 1-2

习作 猜猜他是谁 2
语文园地 交流平台 字词句运用 日积月累 2
合计 11-13