雷阵雨qq群-煤矿区队长述职报告

人教小学英语六年级上册第一单元教学计划
Unit 1 How can I get there?
单元教学目标：
1、能力目标
(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema,
please? It’s next to the hospital.”等。
(2)能够询问线路并简单回答，如：How can I get to the …? Turn left at the …, then go
straight. It’s on the left.
(3)能够掌握四会单词hospital，cinema，post office，bookstore ，Turn ，left， go straight.
(4)能够听懂、会唱歌曲“Where is the hospital?”。
2、知识目标
(1)掌握A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会短语和句子。
(2)能够听、说、认读A,B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk, read and write中
出现的三会句型。
(3)能够理解read and write, Let’s check, Let’s wrap it up等部分的内容。
(4)能够了解tips for Pronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。
(5)了解Story time等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。
文化目标：简单了解国外地图的主要标识。
教学重点:问路以及指点方向。
教学难点：问路的用语以及AB部分read and write中的对话。
课时安排：6课时
第一课时：A Let’s learn Make a map and talk
第二课时：A Let’s try Let’s talk
第三课时：B Let’s learn Be a tour guide
第四课时：B Let’s try Let’s talk
第五课时：B read and write Tips for Pronunciation

人教版小学英语六年级上册第一单元教案
教学课题
Unit 1 A Let’s talk
计划
课时数
1
累计
课时数
1
教学目标
1. 能够听说读写主要句型：Where is the museum shoppost office? It’s near the
doornext to the museum.能在实际情景中熟练运用。
2. 能够理解句子：Whata great museum! Is there a „? Where is it?
3. 能独立完成 Let’ try 部分的练习。

重点：掌握四会句型Where is the „? It’s nearnext tobehind„
难点：能够运用所学句型进行简单交流和讨论。

教学重点
与难点
教学准备与手段
多媒体课件
教 学 流 程
第一课时
Step 1： Warm-up
1. 教师播放三年级下册第四单元的歌曲Where is the toy car?师生齐
唱。
2. 教师出示城市分布图，一边让学生指出几个已学建筑的地理位置，
一边说出相关的英语单词。如：
公园park图书馆library动物园zoo学校school 然后教师和学生一起用
chant的形式唱出来。如：公园，公园，park 图书馆，图书馆，library
动物园，动物园，zoo 学校，学校，school
3. 师生进行问答练习。如：
T: Where is the park?Ss: It’ s near the zoo.T: Where is the library?Ss:
It’s ……
4. 根据教室内事物编一个chant,复习所学的句型。如：
Where is the TV? It’ s near the blackboard.
Where is the blackboard? It’s on the is the wall? It’s near the
door.
Where is the door? It’s near the is the desk? It’s near the
chair.…
Step 2: Presentation
Let’s talk
1. 教师指着城市分布图中的博物馆和学生交流，如：T: Look! A talking
robot! Do you like robots?Ss: Yes!T: Let’ s go to the museum and have a
look!
教师板书单词museum,可采用拼音法教读：mu-seum，提醒学生注意发
音。可适当 配备图片，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博
物馆等图片。
2. 教师拿出一本新书说：I have a new book. I bought it in Xinhua
Bookstore. We can buy books in the bookstore.教 师出示图片和单词卡片
教单词bookstore并板书。教师告诉学生。bookstore是由 book和store
两个单词合在一起构成的。分小组操练该单词。

二次备课

3. 教师拿出一封信，说：I want to post the letter. Shall I go to the
museum? Where shall I go? Yes, post office. 板书并领读post office，可
通过拆分法解释post office的含义。教师指着黑板上post office 的位置
说：Look at the map. The post office is here.
4. 教师利用城市分布图问：Where is the museum shop?引导学生回答：
It’s near the door.教师板书：Where is the museum shop? It’s near the door.
教师指旁边的 post office 图片问：Where is the post office?引导学生回
答：It’s next to the museum.教师根据地图前后距离操练next
tonearbehind 的用法。注意区分near和next to: near是指在某地方的
周围，next to是离得近，紧紧相邻。重点操练方位介词的用法。如：
T: Where is the bookstore?S: It’s next tonearbehind...
T: Where is the park?S: It’ s next tonearbehind ...
5. 播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，教师适当解释学生不懂的地
方，如：What a great museum! 然后把学生分成两大组分角色朗读对话。
6. 教师出示Let’s talk部分 的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问
答练习，然后检测一组学生，让他们做连锁操练。如：
T: Where is the library?
S1: It’s next tonearbehind ... Where is the zoo?
S2: It’s next tonearbehind ... Where is the school?
S3: It’ s next tonearbehind ... Where is the post office?
7. 教师指着地图说：There is a museum.继续问学生：Is there a museum?
帮助学生回答：Yes，there is.教师将学生分成几个大组 ，讨论将陈述句
变为一般疑问句的方法，引导学生得出结论——如果句中有be动词
（amis are)时，直接将它们提至句首。教师依据地图上的地点名词带
领学生操练句型。如：
T: Is there a museum?Ss: Yes, there is.
T: Is there a zoo?Ss: Yes, there is.
T: Is there a park?Ss: No, there isn’t.T: Is there a library?Ss: No, there
isn’t.
T: Where is it?Ss: It s next tonearbehind…
Let’s try
引导学生看Let’s try部分的问题，然后播放录音，学生带着问题听录
音，选择正确答案。
Step 3：Practice
1. 教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：
Where is the museum shop? It’s near the door.等句子，各组纸条上的地点
都不 相同。学生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名
学生大声说出他所听到的句子。看哪组说 句子最准确最迅速。
2. 教师准备一个盒子，里面装有写着地点名词及方位介词搭配地点名
词的小纸条。学生十人围成一圈，教师播放音乐，学生开始传递这个
盒子，音乐停止，拿着盒子的学生从 盒子里取出一张纸条展示给大家
看，其他学生根据地点名词提问，拿着盒子的学生根据方位短语回答。< br>如：(museum shop) (near the door)
S1: Where is the museum shop?

S2: It’s near the door.
(library) (near the museum)
S3: Where is the library?
S4: It’s near the museum.
3. 教师将学生分成几个大组，教师出示陈述句，小组用相应的一般疑
问句进行抢答，看哪组是得分王。
作业布置：
(1)背诵let’s talk，家长签字。
(2)完成活动手册配套练习。
(3)听录音，预习下一课时内容。


Unit 1 Part A Let’s learn
A: Where is the …?
B: It’s nearnext to the …
板书设计
hospital cinema post office bookstore science museum





教学反思

人教版小学英语六年级上册第一单元教案
计划 累计
1 2
课时数 课时数
1.能够听、说、朗读 “Where is the science museum? It’s …How can I get
there? ”等询问某个地方在哪里的相关问路与指路的交际用语。
2.能够听、说、认读表示地点的名词和短语，如：science museum,post
office,museum shopbookstore等方位介词next to、near、behind等，记
教学目标
忆动词短语turn right、turn left、go straight。
3.能听懂会说、会表演let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言
进行交流。
4.培养学生用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
重点：学生能够表演Main scene和let’s talk的交际内容，能够根据实
教学重点 际情况用英语问路和指路。
与难点 难点：用英语准确询问并回答地点方位，如：Where is the post office? It’s
next to museum?
教学准备与手段
多媒体课件
教学课题
Unit 1 A Let’s learn
教 学 流 程
第一课时

1．热身(Warm- up)
(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，ne ver的读音与词
义。
T: When do you get up? When do you go to school?...(引导用always，
usually，often，s ometimes回答)
(2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot.
教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
T：
What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by c
ar? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式.引导学生看本课
Let’s start部分的标图并回答问题。
Step 2 ：Presentation
Let’s learn
1. 教师请两名学生扮演机器人，并问其他学生：What are they?学生回
答：They are robots. 教师：Right! Robots, robots, go to the science
museum and look at some robots.教师用多媒体课件展示科学博物馆的
单词和图片，教读science museum,可采用分步合读的方法提醒学生注
意science museum 的发音。教师板书词组 science museum, 并分解读
音指导学生练习书写词组，如：science museum。
2. 教师拿出一封信，说：I want to post the letter. Where should I go?学
生回答：Post office. 教师板书post office。教师用多媒体课 件出示几张
图片，让学生选出邮局的图片，并带读单词。运用分解读音的方法让

二次备课

学生理解并书写，如：post
office。
3. 教师出示新华书店的图片，问：What is it?学生回答：新华书店。教
师继续：Yeah, it’s a bookstore! We can buy books in the bookstore.教师板
书并教读单词 bookstore,如：book-store。
4. 教师请一名学生装作生病的样子，说：He is ill. Where should he go?
根据学生的回答出示词卡片hospita l，带领学生读单词，拼单词。教师
板书该单词，并给学生几分钟时间拼读单词，最后请几位学生尝试脱
离书本拼读单词。
5. 教师在黑板画一个框，将hospital, post office, bookstore, cinema,
science museum, zoo, park, library, school等单词卡反面朝外贴在黑板上
作为地图，教师翻开其中一张卡片说：Guess! What is it?当有人猜出是
电影院时，教师教单词cinema。可用拆分法来教，如：cin- ema。教师
示范朗读，学生跟读并拼写该单词。教师指着卡片问学生：Where is the
cinema?教师翻开旁边书店的卡片，帮助学生回答：It’s next to the
bookstore.
6. 教师继续利用卡片反复操练句型：Where is ...?It’s ...
7. 教师播放Let’s learn部分的录音，要求学生一边跟读一 边指出四会
单词。教师示范书写四会单词，让学生把单词卡片背面的灰体词描红。
8. 教师把所学的单词及句型编成chant形式进行操练。如：
Post office, post office, where is the post office?
Next to the hospital.
Hospital，hospital，where is the hospital?
Next to the cinema.
Cinema, cinema, where is the cinema?
Next to the bookstore.
Bookstore, bookstore, where is the bookstore?
Next to the science museum.
Step 3：Practice
Make a map and talk
1. 教师让学生利用写好的单词卡片设计本市的规划图，并请一位英语
基础较好的学生和教师示范会话。如：
S1: There is a pet hospital in my city.
T: Where is it?
S1: It’s near the park.
教师将学生 分成六人一组，可在组内选几名学生充当问路者，选出几
名“设计师”做导游。用Where is…? It.’s …等句型编对话。也可用
书中句型 There is a ... in my city. Where is it? It’s ...交流。最后请每一组
推选出两位学生配合表演。
2. 教师将本课的单词卡片hospital, cinema, post office, bookstore,
science museum 分上下两行贴在黑板上。教师说第一行中的h ospital
并且大拇指向上，这时学生应说第二行中正对着hospital 的单词。教
师说第二行中的post office并且大拇指向上，这时学生应说第一行中正
对着post office 的单词。依次按照这样的规则做游戏。

3. 教师请学生先在方框里填上单词或词组，再根据所填写的地图进行
描述。如：The post office is near the museum.等。
4. 教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。
如：hospital 蹲，hospital 蹲,hospital 蹲完，cinema 蹲
cinema 蹲，cinema 蹲，cinema 蹲完，post office 蹲
post office 蹲，post office 蹲，post office 蹲完，bookstore 蹲


Unit 1 How can I get there ？
Where is the cinema?
板书设计
It’s next tonearbehind the bookstore.
教学反思

人教版小学英语六年级上册第一单元教案
教学课题
Unit 1
Part B Let’s talk
1. 能够听、说、读、写句子：How can I get there? Turn left at the bookstore.
Then turn right at the hospital.并能在情景中进行运用。
2. 能够理解掌握三会单词：interesting, Italian, restaurant, pizza, street,
get。
3. 能独立完成Let’s try部分的练习。
本课时的学习重点能够听、说、读、写句子：How can I get there? Turn left
at the bookstore. Then turn right at the hospital.并能在情景中进行运用。
计划
课时数
1
累计
课时数
3
教学目标
教学重点
与难点
教学准备与手段
多媒体课件
教 学 流 程
第一课时

1. 教师把 post office, hospital, cinema，bookstore，science museum 的
图片放在一起，先让学生整体 地说一说地点名词，然后迅速地抽出其
中的一张问：What’s missing?要求学生快速说出被抽掉图片的单词并拼
写该单词。
2. 教师把 post office，hospital，cinema，bookstore, science museum 的
图片按一定的顺序贴在黑板上。第一步要求学生根据图片进行滚雪球
游戏。第 二步要求学生根据所标出的位置进行连锁问答操练。如：
① S1: I can see a post office.
S2: I can see a post office and a hospital.
S3: I can see a post office, a hospital and a cinema.
S4: 1 can see a post office, a hospital, a cinema and a bookstore.
S5: I can see a post office, a hospital, a cinema, a bookstore and a
sciencemuseum.
② S1: Where is the post office?
S2: It’s next to the hospital. Where is the hospital?
S3: It’ s next to the cinema. Where is the cinema?
S4: It’s next to the bookstore. Where is the bookstore?
S5: It’s next to the science museum.
1. 教师说左右方向，学生做相应转身动作。如：T: 左（学生左转）T:
右（学生右转）
教师做动作，学生说相应方向。如：Ss: （教师向左转）左Ss: （教师
向右转）右
Step 2: Presentation
Let’s talk
1. 教师在黑板上画一个十字，中心点描一个大白点，指着大白点左方

二次备课

问：Which direction is it? 学生回答： 左方。教师帮助学生回答：Left，
并在左方写上left。教师引导学生拿出左手，边挥动左手，边 跟读单词
left。可采用人声读、小声读、变速读等节奏性朗读方式熟练单词。如：
T: left, left, left (小声读)Ss: left, left, left (小声读)
T: L—E—F—T, left (大声读）Ss: L—E—F—T, left (大声读）
2. 教师指着大白点的右方问：Which direction is it?学生回答：右方。
教师帮助学生回答： Right.并在右方写上right。引导学生一边挥 动右
手，一边跟读单词right。可借助right的另一个释义“对的”，帮助学
生理解记 忆。教师举左手或右手，学生说单词left或right。当举起左
手时，女生大声朗读left三声 ，举起右手时，男生大声朗读right三声，
再男女生交换练习至熟练为止。教师可适当拓展知识，如 顺便讲一下
前方in front of和后方behind。
3. 教师说指令，请一名学生配合做动作。如：
T: Turn left.(学生做左转动作）T: Turn right.(学生做右转动作）
T: You guys want to learn the order?Ss: Yes.
教师板书并教读turn leftright，并进行拆分讲解。最后组与组之间做指
令动作练习。
4. 教师指着 Chen Jie的位置，边做动作边说：How can I get to Chen Jie?
Oh，turn left and then turn right.教师板书句型：How can 1 get to the…?
Turn leftright at…将句型编成 chant 的形式进行说唱练习。如：
How can I get to the cinema?
Turn left at the bookstore.
Turn left at the bookstore.
How can I get to the bookstore?
Turn right at the right at the hospital.
How can I get to the hospital?Turn left at the left at the
museum.
5. 教师播放Let’s talk部分的录音，先让学生带着如下问题静听两遍录
音，遇到学生不懂的
地方，如Italian, restaurant, pizza, get等词时教师进行讲解：
Where is the restaurant?How can Wu Yifan and Mike get to the restaurant?
师生一起核对答案，然后让学生一边听录 音一边跟读句子，最后把学
生分成三人一组自由练习对话，请几组学生表演对话。教师注意从语
音、语调、动作神态等多方面进行评价。
(多媒体课件展示地图）
T: I know a great Korean restaurant. The food offered there is delicious!
Let me tell you how we can get there. Turn left at the cinema and then turn
right at the park. Do you know any cinemas or restaurants?
Ss: Yes.
SI: I know a Chinese restaurant.
T: How can I get to the Chinese restaurant?
SI: Turn leftright at ...
教师将学生分成两人一小组，四人一大组，运用句型I know ... How can
I get to the ...? Turn leftright at ...分组进行交流讨论，最后请几组学生进

行表演。
Let’s try
教师给学生一分钟时间看Let’s try部分的问题，然后播放录音两遍，
核对答案。再听 一遍录音，让学生将错误选项的正确信息听出来。
Step 3： Practice
1. 教师播放兔子舞的录音，要求学生一边跟唱一边跳舞。跳的时候要
注意强调单词left和Right。
2. 教师将写有 post office, hospital, cinema, bookstore, science museum
等词的头饰发给学生，让学生按多媒体课件中 的地图站好位置，模拟
城市。教师指定地点，几组学生根据所给地点自由展开会话。如：
SI: I want to read some books in the library.
S2: Me too. How can we get there?
SI: Turn left at the cinema. Then turn right at the bookstore.
S2: Let’s go.
课堂小结：
今天学习的交通 知识我们大家都很熟悉了，所以掌握起来很容易，但
一些短语的英语拼写可不容易，大家要下功夫会拼写 才行。
作业布置：
1. 把Let’s talk部分的内容读给家长听，家长签字。
2. 做活动手册上的配套练习。




Unit 1 How can I get there ？
How can I get to the ...?
板书设计
Turn ... at the 图片Then turn ... at the图片







教学反思

人教版小学英语六年级上册第一单元教案
教学课题
Unit 1
Part B Let’s learn
1. 能够听、说、读、写单词：crossing, turn, left, straight, right。
2. 能够听、说、读、写短语：turn left,turn right, go straight。
3. 能够运用所学句型和地图当一个小导游。培养学生辨别方向的能力
和口语表达能力。
重点：掌握四会单词或短语：crossing，turn left，turn right, go straight。
难点：单词straight的拼写及发音。
计划
课时数
1
累计
课时数
4
教学目标
教学重点
与难点
教学准备与手段
多媒体课件
教 学 流 程
第一课时
Step 1．热身(Warm-up)
1. 教师发指令，学生做动作。如: Turn left.(学生向左转）Turn right.(学
生向右转)
2. 教师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答。
如:
T: Is there a cinema?
Ss: Yes, there is,
T: Where is the cinema?
Ss: It’s next to the hospital.
T: How can I get to the hospital?
Ss: Turn right at the bookstore. Then turn left at the post office.
教师引导学生根据路线编对话并进行演示。
Step 2：Presentation
Let’s learn
1. 教师展不Let’s learn部分的挂图，说：Look at the sign. We can see it
in thecrossing. 教师展示十字路口的图片，板书单词crossin g，提醒学
生在十字路口要注意交通安全。用拆分法分解教读单词：cross-ing。
2. 教师指着挂图中左转的图标，一边做左转弯动作，一边说：Turn left.
教师板书短语turn left,并贴上图片。
3. 教师指着挂图中右转的图标，问：What does it mean?学生回答：Turn
right.教师板书短语turn right,并贴上图片。可按如下方式练习：
Left, left, turn left.(做左转弯动作）
Right, right，turn right.(做右转弯动作）
4. 教师指导学生看直走图标，说：Go straight.教师首先自己示范一边
做动作一边说句子。教师板书并教读短语go straig ht，贴上图片，注意
stright的发音，引导学生观察口型，可用拆分法和慢速快速法：stra i-ght。
然后教师发出指令，学生做动作，最后师生一起一边发指令一边做动
作。

二次备课

5. 教师播放Let’s learn部分的录音，让 学生认读单词和对话，然后教
师示范书写，让学生将卡片背面的灰体词描红，边描边拼读该单词或
短语，看谁描得又快又好。分角色朗读对话：Where is the Italian
restaurant? Turn right here? No, turn left.最后替换关键词（地点和方向）
自由操练对话。
Be a tour guide
1. 师生进行日常对话，如：
T: When I was young, I wanted to travel all over the world. Do you like
travelling?
Ss: Yes.
T: Great. Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing. Can
you help her?
Ss: Of course.
T:You are such good girls and boys. First, let’s have a look at the map.
教师用多媒体课件展示Be a tour guide部分图片，适当讲解地图中常见
的图标，并分别展示 Be a tour gu ide中的三个旅游景点图片，先让学
生尝试猜一猜景点名称，猜对后教师适当拓展介绍这三个景点以及 北
京其他较为著名的旅游景点。
2. 教师拿出道具小喇叭、导游小旗模拟导游，指着地图中天安门前的
位置说：Now we are in front ofTian’anmen. Go straight and you can see
the Palace Museum.教师教读句子，并教学导游动作，请几位学生上台
模拟小导游示范朗读句子。
3. 将学生分成六人一组，模拟导游带队旅游的场景，进行分组练习。
Step 3 ：Practice
1. 教师说指令学生做动作，共同完成游戏。如果指令前有Simon says，
学生就要按照指令去做，如果没有Simon says，则学生不得执行命令，
否 则视为犯规，犯规者退出。此活动也可在小组内进行。教师应注意
将指令重点放在left, right和straight上。如：
Simon says turn left.
Go straight.
Simon says turn right.
Turn left.
2. 教师在黑板上贴上地图，准备一面彩旗和一块蒙眼布与学生共同 做
游戏。将学生分成两大组，各组选派一名代表到前面来，其中一人发
指令：Putthe flag on the ...另一人蒙着眼睛将彩旗插在正确的位置。如
果插得不对，组内成员可以 提醒。如：Straight! Left! Right!但提醒的次
数不能超过三次。插对一次得一 分，最后看哪组的得分高，哪组就是
胜利者。
3. 教师将学生分成六人一组，每组选一名队 长，给组内成员发指令。
根据每个小组全体学生的表现评选出最佳模范组。

Step 4 ：consolidation and extension
1. 讲Let’s learn 部分的内容读给家长听 。
2. 给父母当小导游，介绍一个旅游景点。

Unit 1 how can I get there ?
crossing
turn left
板书设计
turn right
go straight
教学反思

人教版小学英语六年级上册第一单元教案
教学课题
Unit 1
Part B Read and write
1. 能够完成Read and write部分的练习，并能理解、朗读课文内容。
2. 能够了解地图、指南针、GPS、星星在指引地点方向上的作用。
3. 能够掌握句子在发音上的语调技巧。
重点：能阅读课文，正确完成相应练习。
难点：能复述故事，掌握发音语调技巧。
多媒体课件
教 学 流 程
第一课时

Step 1．热身(Warm-up)
1. 教师出示卡片，学生边说单词边做动作。如:

二次备课
计划
课时数
1
累计
课时数
5
教学目标
教学重点
与难点
教学准备与手段

（左转弯） （右转弯） （直走）
2. 教师播放音乐，从一位学生开始说指令：turn leftturn rightgo straight,
如：turn left则将发令权传给左方的学生，以此类推。当教师停止音乐< br>时，拥有发令权的学生需要表演节目或模拟小导游。
3. 教师出示 science museum, post office, bookstore, cinema, hospital 等
地点的图片，学生大声说出相应的单词。
Step 2：Presentation
Read and write
1. 教师问：What can help us find a place?学生回答：星星、指南针、地
图„„教师按照从古至今指示方位、寻找地点 的方法进行介绍或让学
生主动说一说自己对这些方法的了解。如：古代利用北斗七星指示方
向。 后来发明的指南针（教师展示实物指南针），是中国的四人发明
之一。教师利用实物适当拓展东南西北的 英文表达；地图较为全面地
显示了一个地区的分布情况; 现代又制造生产GPS,能够智能导航，轻
松找到地点。最后教师提问：If you are in a car, which of these can help
you find a place?帮助学生回答：GPS.
2. 教师由GPS引入课文，引导学生阅读课文和课后习题， 指导学生画
出不懂的单词和句子。然后教师播放Read and write部分的录音，静听
两遍后，给学生几分钟时间分组讨论故事及课后习题，要求学生在短
文中找出信息点。教师请几组学生 代表回答问题，组与组之间相互更
正补充，教师核对答案。再播放录音，学生一边听录音一边跟读句子，

然后让学生提出不懂的单词或句子，如：Is it far?教师答疑。最后分角
色朗读课文。
3. 让学生再精读一遍课文，要求学生根据课文 的叙述，分组合作画出
到餐馆的路线图。比一比谁画得既快又好。教师详细讲解课文中的每
一句 话。最后请几位学生复述故事。
4. 教师引导学生观看Tips for pronunciati on部分的句子，猜一猜句子的
语调。然后播放此部分录音，学生一边跟读，一边做手势，注意语音语调的模仿。让几位学上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。
5. 教师板书出更多句子，如：Is there a hospital? Where is it? Turn left at
the bookstore.让学生尝试朗读句子，然后分组讨论句子在发音上的语调
技巧。
Step 3：Practice
Step 4 : Consolidation and extension
1. 让学生把 Read and write 部分的录音读给家长或朋友听。
做课堂作业本的配套练习。
2. 做活动手册上的配套练习。


Unit 1 How can I get there ?
We are in front of the cinema .
Follow me , please .
Is it far ?
板书设计
Now we are behind the hospital .
教学反思

人教版小学英语六年级上册第一单元教案
Part C & Story time
1. 能够独立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分的练习。
2. 能够理解Story time的故事。
教学目标
3. 能够分角色自如表演Story time中的故事。培 养学生的阅读理解能
力和表演能力。敎育学生要细心生活，互帮互助，讲文明礼貌。
重点：能够理解故事。
教学重点
难点：能自如表演故事。
与难点


教学准备与手段
多媒体课件
教 学 流 程
第一课时

1．热身(Warm-up)
1. 师生进行日常会话。如：
T: Boys and girls, do you love Zoom?
Ss: Yes!
T: Let’s find out what he is doing now!
Step 2 ： Presentation
Let’s check
1. 教师引导学生观察图片，并在相应图片下的方框中写出单词。
2. 教师播放Let’s check部分的录音，学生勾出所听到的地点。
3. 教师引导学生先看问题 ，重点思考问题的答案所归属的信息点。如
第一题的答案所归属的信息是地点，学生应重点听地点名词； 第二题
的答案所归属的信息是方式，学生应重点听动词，再带着问题重点听
信息点。
4. 教师核对答案，并再次播放录音，让学生重新理解答案并整体感知
故事。
Let’ s wrap it up教师引导学生自主完成练习，在Zoom旁边的椭圆中
填 上相应的单调或短语。然后将学生分成几个小组，运用椭圆中的词
造句，组之间按顺序进行造句，句子不 得重复，造一个句子加一分，
看哪组是得分王。
Story time
1. 教师让学生看Story time的挂图，了解故事大意，然后将学生分成
六个大组，每个组选出—位 小组长，由小组长组织小组阅读讨论一个

二次备课
教学课题
Unit 1 计划
课时数
1
累计
课时数
6

片段的故事内容，最后按顺序请每个组派代表朗读故事，找出生词，
讲述各个片段的故事。教师帮助学 生理解生词的意思，可借助一些动
作来帮助学生理解、记忆。教师将整个故事串起来，让学生整体感知。
2. 教师指导每组学生在小组长的带领下画出线路图，并尝试用所学单
词和句型简单描述路线 。教师将故事中的对话分别写在卡片上，打乱
顺序，并朗读句子，学生将卡片按正确的顺序贴在黑板上， 全班同学
共同合作，不断调整顺序，直至正确为止。
3. 教师播放Story time部 分的录音，学生反复跟读，模仿语音语调，
感受故事情境。请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范 朗读故
事。然后，组与组之间分角色朗读课文。最后组内成员配上动作自由
练习，并请几组学生 进行表演。
Step 3：Practice
由小组长负责，每个小组设计一个问路的小故 事，并进行排练，要求
表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。然后每
个小 组上台表演，教师从多方面进行评价。
本课时的重点是故事教学。故事虽具有趣味性，但比较冗长，小 学生
难以耐住性子阅读完并理解故事。若按照传统的方式开展阅读，课堂
将变得枯燥无味，学习 效果不佳。教师采用分组合作讨论、片段教学
的方式，既可以分散难点，又可以集中学生的精力，吃透片 段情节和
激发学生的兴趣和创造力。学生跃跃欲试，热情高涨，积极投入画路
线、听音朗读、故 事表演中。最后的故事设计环节，在复习巩固已学
知识的基础上，既有利于学生创造力的培养，又让学生 站在故事设计
者的角度，既深入了解故事，又提高团队合作能力。
课堂小结：
本课时要求大家能够理解Story time的故事，并建立自觉遵守交通规则
的观念，并了 解不同国家交通规则的异同。大家通过今天的学习这些
学习目标都达到了吗？

Unit 1 How can I get there ?
Go that way .
板书设计
It’s next to the film museum near the Thames .
Is the Thames far from here ?


































教学反思

人教版小学英语六年级上册第二单元教学计划
Unit2 Ways to go to school
单元教学目标：

1、能力目标
（1）学习询问并回答乘坐某种交通工具去某个地方的一组问答句：How do you
come to …? I usually (sometimesoften)… .能用Slow down and stop at a yellow light . Stop
and wait at a red at a green ’t go at the red light!等句式来提醒自己和对方
注意交通安全。
（2）能掌握四会单词和词组：on foot ,by,bus ,plane ,taxi ,ship , subway,
train ,slow,slow down ,stop.
(3)能听、说、认、读单词或词组：early，helmet, must, wear ,attention ,
pay attention to ,traffic lights ,sled,fast,ferry.
(4)能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。
（5）能够了解不同国家交通规则的异同。
（6）会唱歌曲《How do you get there?》
2、知识目标
（1）能听懂、会说 part A 、B部分Let’s talk ，Let’s learn中的会话并能在实际情
景中加以运用。
（2）能够听、说、读、写A 、B部分和Read and write 中的四会单词，如on
foot ,by,bus ,plane ,taxi ,ship , subway,train ,slow ,slow down ,stop
（3）理解Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up、Story time部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）通过学习出行时的交通方式，培养学生合理使用交通工具，绿色出行的理念
（2）通过了解、学习一些交通规则，培养学生遵守交通规则的好习惯。
（3）通过唱歌，提高学生的审美情趣。
教学重点：表述出行方式
教学难点：表述出行方式句子及Read and write中的对话。
课时安排：6课时
第一课时：A Let’s try Let’s talk.
第二课时：A Let’s learnWrite and say.
第三课时：B Let’s try Let’s talk .
第四课时：B Let’s learnRole play
第五课时：B Read and write Tips for pronunciation.
第六课时：B Let’s check Let’s wrap it up C Story time .

人教版小学英语六年级上册第二单元教案
教学课题
计划 累计
1 7
课时数 课时数
1. 教学目标：能够正确听说朗读“How do you come to school？”询问别
人的出行方式，并能够用句子“I come by…进行回答。
2. 能够正确听说认读以下生词：ofen、sometimes、usually等以及短语
on footby footby bikeby subwaytalk about等。
3. 能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中交流和
运用。
培养良好的语音、语调和语感。
Unit 2 A Let’s talk

教学目标
教学重点：听说读写句型How do you come to school？often、sometimes、
教学重点 usually，I come by …
与难点 教学难点：学会书写四会句子。

多媒体课件
教学准备与手段
小纸片
教 学 流 程
第一课时
1． 热身(Warm-up)
教师将话题引入到学生怎样上学上来，并播放教材后的歌曲How do
you get there?第一遍学生听并轻声跟唱。第二遍学生跟录音大声唱一
遍。
Step 2 ：Presentation
Let’ s try
教师先让学生看问题，然后播放Let’s try部分的录音，学生判断
正误，并从听觉上进一步及感知主要句型。需要判断的句子如下：
They are talking about a sports will go by bus.
Let’ s talk
1. 教师由Let’s try部分的录音引出句子：How do you come to
school? 然后，问学生：How do you come to school? 等学生想要回答却
不知道如何表达时，教师回答：I come by car.帮助学生回答：I come by
car.然后出示小汽车的图片，并在黑板上板书by car。
2. 教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：How do you come to
school? I come by bike.并在黑板上板书by bike。教师重复刚才的句子并
问学生：What about you?学生如果回答：Me too!教师就引导学生说：I
come by bik e.继续问下一名学生，直到有不同答案，如：公共汽车。教
师出示公共汽车的图片，板书并教读单词b us。教师再帮助学生说出完
整的句子：I come by bus.并将相应的短语写在黑板上。可采用如下方
式操练单词bus:
Bus, bus, bus, by , bus, bus, I come by bus.
3. 教师伸出自己的腿说：1 come to school on foot.在黑板上画出简

二次备课

笔画并标上on foot。然后问学生：How do you come to school? 帮助学
生用I come on foot. 来回答。
4. 教师把句子编成chant形式进行操练。如：
T: How do you come to school?How do you come to school?
I come by bus.I come by bus.
(学生跟读）
Ss: How do you come to school?How do you come to school?
I come by bus.I come by bus.
教师引导学生用所学句型及短语进行问答。如：
T: How do you come to school?
Ss: I come by bus.
T: How do you come to school?
Ss: I come by bike.
T: How do you come to school?
Ss: I come on foot.
T: How do you come to school?
Ss: I come by car.
5. 教师播放Let’s talk部分的课文录音。在听录音之前教师让学
生带着问题去听录音，学生听后模仿课文中的人物来回答问题。由于
问题包含信息较多，教师提醒学生 注意边听边快速画出相关信息和不
懂的地方，养成良好习惯。问题如下：
How do Mike, Amy and Mrs Smith come to school?
教师讲解学生 不理解的地方，重点讲频率副词
usuallyoftensometimes，注意区分其意思。如： usually (通常，一般），
often (经常），sometimes (有时候），拓展频率副词always (总是），
never (从不），可先用星级标志简单对这 些副词的频率排序，再造句
帮助学生区分。学生跟读录音，然后三人一组练习对话。教师请几组
学生表演情景对话。
Step 3： Practice
1. 全体学生合作完成班级来校方式大调查。教师请一位学生配合
做示范练习：
S1: How do you come to school?T: I usuallyoftensometimes...
教师将学生分成六人一组，相邻两小组为一个大 组。一个小组负
责提问，另一小组回答问题，然后交换任务。问的学生要负责按教材
中的表格形 式做好记录。最后小组进行统计，小组数据再交由学习委
员进行统计。统计汇报方式如下：
T (Group 1): Three students usually come to school by bike. Three
students sometimes come to school by bus.（教师示范汇报，学生记录）
Group 2: Four students often come to school on foot. Two students
often come to school by bike.
2.教 师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成
正确的句子，或者空出四会句子中的某些短 语或单词，只给出开头的
第一个字母做提示，让学生填充句子。最后让学生书写四会句子：How
do you come to school? Usually, I come on foot.
小学生虽然记忆力强，但记得快忘得也快，呈现新知后，教师应
及时帮助学生巩固 所学句型。新知学完后，教师不要急于让学生表达，

应留有一定的时间让学生自由练习， 在学生听懂会说的基础上再让学
生进行表达交流。机械操练是不可少的，但可采用多种形式，如编成chant，先集体后个人，或男生女生、前排后排、左排右排、开火车、
做游戏等多种形式操练。

Unit 2 Ways to go to school
How do you come to school?
Usually, I come on foot.
Sometimes I come by bus.
板书设计
always ☆☆☆☆☆
usually ☆☆☆☆
often ☆☆☆
sometimes ☆☆
never ☆





教学反思

人教版小学英语六年级上册第二单元教案
计划 累计
1 8
课时数 课时数
1．能够正确听说，朗读:How do we get there？询问出行方式，并能够
用By 进行回答。
2.能够正确听说，认读单词，如plane，bus，ship，等以及短语on foot,by
bike。
教学目标
3.能够听懂，会说，会表演Let’s learn的内容，并在真实场景中运用所
学语言进行真实交流和运用。
4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调
和语感。
教学重点：掌握Let’s learn 部分的重点词汇。
教学重点
教学难点：运用句型 How do you get to …? 和by …并能替换关键词进
与难点
行问答。
教学准备与手段
多媒体课件
教学课题 Unit2A Let’s learn

教 学 流 程
第一课时
1． 热身(Warm-up)
1. 教师将学生分成几个小组， 利用多媒体课件出示句子，让学生看一
眼后遮掉句子，然后小组成员以接龙形式每人说一个单词将句子连 接
完整，最后一名学生朗读句子，比一比哪组最快完成游戏，每组派一
人做监督员。方式如下：
How do you come to school?(出示句子，让学生看一眼）
S1: howS2: do S3: youS4: come S5: to S6: schoolS7: How do you
come to school?
2. 教师拿出世界地图，一边让学生指出几个常见国家的地理位置，一
边说出相应的英语单词。如：
中国China美国USA加拿大Canada英国England澳大利亚Australia 然
后和学生一起用chant的形式唱出来。如：中国，中国，China 美国，
美国，USA 加拿大，加拿大，Canada
英国，英国，England 澳大利亚，澳大利亚，Australia
Step 2： Presentation
Let’s learn
1. 教师一边问学生：How do I go to Canada? —边自己回答：By plane.
然后发出飞机起飞的声音。随后拿出图片教单词p lane。教师指导学生
注意plane的发音。可采取一边说单词一边拍打图片的形式操练单词。教师用图片进行提问：How do you go to Canada?帮助学生回答：I go by
plane.
2. 教师伸出自己的腿，问：How do I go to school?在黑板上画出走路的
简笔画并标上on foot。然后问学生：How do you go to school?学生回答：
On foot.
3. 教师在黑板上用简笔画画出公共汽车的图形，问家离学校比较远的

二次备课

学生：How do you go to school?学生回答：By bus.教师用单词卡片教单
词bus。
4. 教师请一位学生带上taxi头饰做开车动作 ，教师模仿打出租汽车的
动作，说：Taxi!教师用单词卡片教单词taxi。师生一起做打车动作，
练习单词taxi。教师问：How do you go to school? 学生答：By taxi.可
以反复练习。
5. 教师让学生听一段声音，猜一猜这是哪一种交通工具。当学生说火
车时，教师教单词 train。注意 指导学生观察老师的口型。教师在黑板
上画简笔画并标上单词。用开火车的方式操练该单词。
6. 教师请学生观看一段《泰坦尼克号》的视频，然后问学生其中主要
用的一种交通工具，当 学生说出船时，帮助学生用英语回答。然后教
师出示图片教单词ship。注意引导学生ship和 sheep的发音区别。
7. 教师拿出交通工具subway的图片，然后指着图片冋：What can you
see in the picture?注意引导学生，尤其是不熟悉它的学生理解“地铁”的
含义：It’s an underground railway in the city. It travels very f ast.教师领读
新单词subway。可用拆分法来教单词。sub有“下面的”意思，subway 即
指“下面的路”，以此理解地铁的含义及其拼写。
8. 教师拿出已学的交通工具图片，抽 出其中的一张，要求学生迅速根
据该图片上的事物说出单词，然后用该单词进行对话练习。如：
T: How do you go to school?Ss: On foot.T: How do you go to school?Ss:
By bus.
T: How do you go to school?Ss: By ship.T: How do you go to school?Ss:
By subway.
T: How do you go to school?Ss: By train.T: How do you go to school?
Ss: By plane.T: How do you go to school?Ss: By taxi.
9. 学生听录音，跟读Let’s learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。时间允许的话，教师适当介绍各种出行方式的利弊，需要
注意的事项及如何选择出行方式 。
Write and say
1. 教师引导学生写下自己想从某地到另外一地的地点名称，并用线连
上适当的出行方式。
2. 教师和几位学生示范对话：
T: How do you get to the USA from China?
SI: By plane.
T: How do you get home from your school?
S2: On foot.然后让学生进行自由练习。
Step 3 ：Practice
1. 教师将所学内容编成chant，内容如下：
How do you go to school?Sometimes by bus.
Sometimes on foot.
But I never go by do you go to Paris?
Never by taxi, never by subway.
Always by car, ship, or plane.
教师带着学生一起边唱边做动作：唱到on foot时，全班踩踩脚；唱到
by carshipbusplane trainsubway的时 候，学生举起相应的中调卡片或
玩具。然后教师根据歌谣内容相继出示Let’s learn部分的单词卡片让

学生加深印象，全班学生再边唱边做一遍。
2. 教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出申词中的元音字母让学
生填写，也可打乱组成单词的字母的顺 序，让学生重新排序，组成单
词。
3. 教师请学生制作简易的单词卡片，一叠是地点，比如：school, Beijing,
the USA, the moon 等；另一叠是交通方式，比如: by ship, by bike, by
train, by plane等。教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后
学生两 人一组进行句型操练，一人抽地点卡片询问：How do you go to
Beijingthe USAthe moon?另一学生根据所拿的交通方式卡片给出答
案：I go by trainplanespa ceship.对于词汇表述上有困难的学生，教师要
及时地提供帮助；对一些特别有创意的想法，教师 可以写在黑板上加
以鼓励。




板书设计




教学反思

人教版小学英语六年级上册第二单元教案
Unit 2 计划 累计
1 9
Part B Let’s talk

课时数 课时数
1．能够正确听说，朗读Don’t go at the red light.I must pay attention to the
traffic lights.
2.能够正确听说，认读单词，如helmet,wear,Mrs等以及短语pay attention
to。
教学目标
3.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学
语言进行真实交流和运用。
4.在对话交流中使学生知道要注意安全，遵守交通规则，了解常见的交
通符号。
教学重点：掌握四会句子In the USA people on bikes must wear one .
Don’t go
教学重点
At the red light . I must pay attention to the traffic lights.
与难点
教学难点：灵活运用所学句型进行会话练习。

教学准备与手段
多媒体课件
教学课题
教 学 流 程
第一课时
Step 1： Warm-up
1. 教师用交通工具图片指导学生进行连锁问答练习。如:
S1: How do you go to school?
S2: I go to school on foot. What about you?
S3: I go to school by bus. What about you?
S4: I go to school by subway. What about you?„
2. 教师和学生一起唱歌曲：How do you get there?
3. 教师说数字，学生说出相应的英文表达。如：
T：17
Ss: seventeen
T：27
Ss: twenty-seven „
Step 2： Presentation
Let’s try
教师引导学生观看Let’s try部分的图片，猜一猜听力主题。然后播放
Let’s try部分的录音，学生听录音选择相应的图片，听完后教师公布
答案，对学生不理解的地方进行讲解。
Let’s talk
1. 教师出示Let’s talk部分的挂图，问学生：How can I get to the Fuxing
Hospital?教师教读并板书句子。教师可按以下顺序教读句子，如：
T: howSs: how T: how can I Ss: how can IT: how can I get toSs: how can I
get to
T: How can I get to the Fuxing Hospital?
Ss: How can I get to the Fuxing Hospital?

二次备课

教师引导学生回答：Take the No. 57 bus. 并提供完整的答句：Take the
No. 57 bus over there.教师板书并带读句子，尤其是No. 57 bus的读法。
1. 教师出示自制的各路公共汽车卡片，让学生流利地用英语表达。如：
S1: Take the No. 20 bus.
S2: Take the No. 20 bus over there.
S3: Take the No. 12 bus.
S4: Take the No. 12 bus over there.
S5: Take the No. 3 bus.
S6: Take the No. 3 bus over there.
2. 教师拿出一顶头盔，问：What’s this?学生回答：头盔。帮助学生
回答：A helmet.教师写下单词，并教读helmet。教师指着头盔介绍：In
the USA people on bikes must wear one.教师板书并教读句子。学生边做
戴头盔动作，边对身边的学生说：In the USA people on bikes must
wearone.
3. 教师出示自制交通信号灯，问：What’s this?学生回答：红绿灯。
教师纠正：交通信号灯, traffic lights。traffic lights是traffic light的复数
形式，在实际运用中要正确使用复数。通过拆分法，让学生理解掌握
traffic lights的含义和读音：traffic (交通）lights (灯光)。
教师用小手电照在交通信号灯的红灯上，说：Don’t go at the red light.
教师板书并教读句子 Don’t go at the red light.然后当教师用小手电照
亮红灯时，学生立即说：Don’t go at the red light.
教师接着说：You must pay attention to the traffic lights!并板书句子 I
must pay attention to the traffic lights.教师先单独挑出固定搭配pay
attention to讲解，再整体讲解和练习句子I must pay attention to the
traffic lights.可采用如下方式练习：
Boys: Don’t go at the red light.
Girls: I must pay attention to the traffic lights.
Girls: Don’t go at the red light.
Boys: 1 must pay attention to the traffic lights.
4. 教师播放Let’s talk部分的录音，学生带着如下问题听录音:
What do you learn about riding a bike from the dialogue?
学生一边听录音一边跟读句子。教师请学生回答问题并一起找到最佳
答案。
5. 教师示范书写四会句子，学生仿写。
6. 教师出示常见交通标志图，学生分小组讨论各交通标志图 的含义以
及在哪些地方可以看到这些标志。然后教师请学生回答，逐一对这些
标志进行讲解并给 予学生一些建议或警示。当学生在表达上遇到问题
时，教师进行辅助。
Step 3： Practice
1. 教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话，然后让学生两人或
三 四人一组，编一个类似的对话并进行表演。如：
T: Jane, how are you?
SI: Fine, thank you. What about you?
T: I’ m not well. Is there a hospital near here?S1: Yes, there is.
T: How can I get there?
S1: You can go there by „

2. 教师做动作，学生说句子。如：
教师触摸头篮，学生说：In the USA people on bikes must wear one. 教
师触摸红灯，学生说：Don’t go at the red light.
教师触摸交通信号幻，学生说：I must pay attention to the traffic lights.
Homework
(1)学生完成B Let's talk部分活动手册的配套练习。
(2)背诵对话。


Unit 2 ways to go school
Slow down and stop at a yellow light.
板书设计
Stop and wait at a red light.
Go at a green light.





教学反思

人教版小学英语六年级上册第二单元教案
教学课题
Unit 2
Part B Let’s learn

计划
课时数
1
累计
课时数
10
1．能够正确听说，朗读Stop and wait at a red down and stop at
a yellow at a green light.并能在实际情景中运用。
教学目标
2.能够正确听说，认读单词，如slow down，stop，wait。
3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。
教学重点：掌握四会单词和短语。
教学重点 教学难点：理解句子Stop and wait at a red down and stop at a
与难点 yellow at a green light.的意思，并能熟练运用。

教学准备与手段
多媒体课件
教 学 流 程
第一课时
Step 1 热身(Warm-up)
1. 教师复习上节课学过的句子和单词，可借助相关道具或实物。
In the USA people on bikes must wear one.
Don’t go at the red light.
I must pay attention to the traffic lights.
2. 教师指实物，学生说出相应的颜色。如：
green绿色，red红 色，yellow黄色，black黑色，blue蓝色，white白
色。
Step 2： Presentation
Let’ s learn
1. 教师出示自制红绿灯，手拿黄灯，边做减速停止动作边说：It’s a
yellow light. I must slow down and stop. Slow down, slow down, slow
down! Stop, stop, stop!教师教读句子：Slow down and stop at a yellow
light. 教读句子顺序如下：
T: slow，slow，slow (慢速，并配上手势)
Ss: slow, slow, slow
T: down, down，down (教师做夸张口型并配上手势）
Ss: down, down, down
T: slow down, slow down, slow down
Ss: slow down, slow down, slow down
T: stop, stop, stop
Ss: stop, stop, stop
T: at a yellow light
Ss: at a yellow light
T: Slow down at a yellow light.
Ss: Slow down at a yellow light.
T: Slow down and stop at a yellow light.
Ss: Slow down and stop at a yellow light.

二次备课

2. 教师手拿红灯，脚停住不动，但摆动双臂不意要走说：It’s a red light.
I must stop and wait. Stop, stop, stop! Wait, wait, wait!
教师带读句子：Stop and wait at a red light. 教读句子顺序如：
T: A red light.
Ss: A red light.
T: At a red light.
Ss: At a red light.
T: Wait at a red light.
Ss: Wait at a red light.
T: Stop at a red light.
Ss: Stop at a red light.
T: Stop and wait at a red light.
Ss: Stop and wait at a red light.
3. 教师手拿绿灯，一边向前走一边说：It’s a green light. I can go. Go, go,
go! 教师带读句子：Go at a green light.可分小组比赛进行句子操练。
4. 教师把句子编成chant形式进行操练。如：
Slow down and stop, slow down and stop.
Slow down and stop at a yellow light.
Stop and wait,Stop and wait.
Stop and wait at a red light.
Go, go,go.
Go at a green light.
5. 播放Let’s learn 部分的录音，学生一边听录音一边跟读，教师注意
适当纠 正学生的发音。学生熟练后，可让学生替换关键词或短语进行
自由练习。如：
S1：Look! The park is over there！Let’s go!
S2：Please stop! It’s a yellow light now. We must slow down and stop.
6. 教师示范书写四会单词和短语，学生仿写，教师可请几位黑板上，
并作适当评价，以鼓励为主。
Role-play
一位学生手举自制的红绿灯，模拟交通信号灯。两位学生根据信号灯说出相应的口令。两位学生模拟行人，其中一位学生用遮眼布遮住眼
睛模拟盲人。另一位学生协助盲 人根据指令做相应动作，二人间可进
行自由对话。教师可先做示范，也可另派几名学生模拟汽车或其他真
实生活中存在的情况。
Step 3: Practice
师生合作一起玩游戏。教师请出若干名学生，让他们根据指令做相应
的动作，如：教师说a red light ,学生停着不动并等待；教师说a yellow
light , 学生做减速停止的动作；教师说 a yellow light ，学生往前走。
连续做错两次动作的 学生被淘汰。然后换一组学生在做这个游戏，由
其中一名学生来发指令，也可让全班学生分为六人一组， 分别进行小
组活动。
Step 4 Consolidation
快乐对对碰：教 师准备红，黄，绿卡片若干张，老师随手取出一张，
学生根据改词，快速说出相应的句子。

Unit 2 ways to go school
Slow down and stop at a yellow light.
Stop and wait at a red light.
板书设计
Go at a green light.
教学反思

人教版小学英语六年级上册第二单元教案
教学课题
Unit 2
Part B Read and write

计划
课时数
1
累计
课时数
11
教学目标

1．能够正确听说，朗读Some kids go to school by must„Don’t„
等句型。
2.能够正确听说，认读单词及短语，如went，sled，ferry，learn等。
3.能够用带有must„Don’t的句子给朋友写建议。
4.知道单词与单词之间的连读。
教学重点：1.帮助学生理解不同国家学生上学的方式。
教学重点 2.能够独立完成相关练习。
与难点 教学难点：掌握句子在发音上的连读技巧。

教学准备与手段
多媒体课件
教 学 流 程
第一课时
1．热身(Warm-up)
1. 教师说指令，学生做动作，连续 做错两次动作的学生将被淘汰，也
可以让全班学生分成六人一组，分别进行小组活动。如：
Stop and wait at a red light.
Slow down and stop at a yellow light.
Go at a green light.
2. 教师出示交通工具图片，与学生进行问答练习。如:
T: How do you go to school?
SI: By bike.
T: How do you go to school?
S2: By bus.
3. 教师将学生分成六人一组，展开讨论：How many ways can you think
of to go to school?选一名小组长组织并记录，最后全班进行汇报。
Step 2 ：Presentation
Read and write
1. T: You guys have done a great job. We can see there are different ways
to go to school. Do you want to know how other kids go to school?教师出
示Read and write部分的挂图，学生先观看图片，猜一猜图片中的 学生
以什么方式上学，然后引导学生阅读课文和课后习题，指导学生画出
不懂的单词、句子和回 答问题的关键信息点。教师播放Read and write
部分的录音，让学生静听两遍并再次核对 信息点，然后请学生回答问
题、核对答案。教师再次播放录音，学生一边听录音一边跟读句子，
然后让学生提出不懂的单词或句子，如：sled，ferry等，教师答疑并
介绍各交通工具的注意事 项，也可以展示更多世界各地学生上学的方
式，给学生一点时间就这个话题展开讨论。
2. 教师引导学生阅读19页的注意事项。注意事项展示了针对三种出行

二次备课

方式的建议，教师可将学生分成六组，每组朗读一则建议，教师做适
当讲解。然后让学生选择 恰当的建议写在18页恰当的地方。
教师将学生分成六人一组，针对更多的出行方式提出相应的建议， 选
一名记录员记下讨论成果。最后全班开展成果汇报会，教师做适当补
充、评价，班级宣传委员 负责整理成果，制作一张海报贴在教室，或
由每个小组各自负责出海报展出讨论成果，贴于教室后进行展 示评比。
3. 教师引导学生观看并齐读Tips for pronunciation部分的短语 ，然后播
放此部分录音，前两遍学生静听，感受录音中的读法与自己刚才朗读
的差异点。并给学 生一分钟时间讨论一下录音中的读法。然后教师讲
解连读技巧，并示范朗读，慢速带读。再次播放Tip s for pronunciation
部分的录音，学生一边跟读，一边做手势，注意连读的模仿。 请几位
学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议，同时有针对性地改
正自己的发音。 < br>教师在18页中找出更多的可以连读的短语，让学生自己尝试连读，然
后教师再示范连读，学生跟 读。

Step 3 Consolidation
放磁带跟读课文，小组之间 每人读一段，男女分角色朗读课文，指明
读课文，齐读课文，根据文章内容，创编对话并表演出来。

Step4 Homework
and read the passage.听录音并背诵对话。
the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。



Unit 2 Ways to go to school
Some kids go to school by sled. It’s fast.
板书设计
Some children in Jiangxi, China,go to school by ferry every day.
But in 2009 they went to school by plane because the ferry didn’t work.










教学反思

人教版小学英语六年级上册第二单元教案
教学课题
计划 累计
1 12
课时数 课时数
1．能够正确听说，朗读How does Wu Yifan go to the park?He goes byt…
等句型。
2.能够 正确听说，认读单词及短语，如miss,cross,different,left,right等。
3.帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的
异同。
Unit 2Part C&Story time

教学目标
教学重点：能够理解故事，并理解句子In the UK you drive on the left
教学重点 side . In China ,people drive on the right side .
与难点 教学难点：能自如表演故事，并了解中西方交通规则的异同。

教学准备与手段
Flash动画
教 学 流 程
第一课时
Step1 Warming-up
ng
2.教师和学生一起说唱前面学过的有关交通规则的chant。
和right快速反应练习，举手听音。
talk
How do you come to school?学生回答。
Step2 Presentation
Let’s check
1. 教师引导学生观看图片，尝试从图片猜想可能涉及的人物和话题。
然后教师播放一遍Let’s check 部分的录音，根据录音顺序给图片标
上序号。教师在次播放录音，核对答案。
2. 教师引导学生观看图片和问题，试着在听录音前将图片和问题进行
匹配，并注意图片序号 是否与问题序号相匹配。联想空缺处可能填入
的词。然后教师播放录音，学生写下答案，教师核对。 < br>3.教师用录音机一句一句播放听力，让学生尝试复述听力内容或用自己
的话概括听力内容，尽量 让每一位学生都能听出原文、附属原文。
Let’s wrap it up
学生齐读Let’s wrap it up部分左边的句子，然后教师问句子表明的意
思是come or go? 然后将学生分成四人一组，根据句子讨论Where is
Mike?最后每个组派代表表明观点并阐述理由，教师核对答案，学生在

二次备课

Let’s wrap it up部分右边相应的地方画上“√”或“×”。
1．热身(Warm-up)
1. 请一小组学生上讲台，根据教师发出的指令做动作，然后换另一小
组进行操练。反应快、
动作准确的小组获胜。如：
Show me your left hand.(学生伸出左手)
Show me your right hand.(学生伸出右手）
Turn left.(学生向左转）
Turn right.(学生向右转）
2. 教师在黑板上画好公路的分道线，在线的右侧画一辆车行驶的情景，
介绍：Drive on the right side of the road.然后在分道线的左侧画—辆车
行驶的情景，并介绍：Drive on the left side of the road.最后组织学生讨
论：Which is right and which is wrong when you are driving in China?
Step 2： Presentation
Story time
1. 教师展示Story time部分的挂图，让学生先通过观看图片大致了解
故事内容。教师洋细讲解第 一、二两个片段，让学生了解一下主人公
的身份及故事背景。然后将学生分成四个大组，四大组都需要阅 读剩
下的四个故事片段，并讨论故事中讲述了什么，画出自己不理解的地
方并尝试回答下列问题 ：
What’s the difference between the UK and China?
In China, which side should we look first before crossing the road?
What is the same between London and China?
2. 学生汇报讨论结果，并回答问题。在这过程中，教师引导学生从故
事中找出答案：In the UK you drive on the left side. In China, people drive
on the right side.教师板书并领读句子。
3. 教师细讲故事，重点解 决学生存在的疑问和难点。教师出示更多中
西方交通规则差异的图片，并做适当拓展讲解。学生也可说说 自己了
解到的这方面知识，展开交流。
4. 教师播放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二 遍学生分角色朗读，
然后让学生分组戴上头饰表演故事。注意启发学生所扮演角色的语气
及神态 。学生可选择表演一个或多个故事片段。
Step 3 Consolidation
抓 鬼游戏，教师读一篇课文，从中会出现学到过的单词或词组，听到
后立马站起来，大声说出来，即为抓鬼 成功，获得奖励。
Step4 Homework
and read the story time.听录音并背诵对话。
the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。

Unit 2 Ways to go to school
板书设计
In the UK you drive on the left side.
In China, people drive on the right side.








教学反思

人教版小学英语六年级上册第三单元教学计划
Unit3 What are you going to do
一． 单元教材分析
本单元重点学习询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是What are you
going to do this evening? I'm going to the cinema．要求学生能够对句型中的具体信息进
行替换，并能使用其他疑问词，如where, when等来替换，获得进一步的信息
二． 教学目标设定
能力目标
1、学习用一般将来时询问何时、何处、将要做什么的特殊问句及其回答：What are you
going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We’re going to draw some pictures in
Renmin Park. Where are you going? We’re going to the cinema. When are you going?
2、能掌握四会单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening,
tonight, tomorrow, next week, dictionary, comic, comic book, word, word book, postcard.
3、能听、说、认读单词或词组：lesson, space, travel, half, price, Mid-Autumn Festival,
together, get together, mooncake, poem, moon.
4、能够用英文拟定周末计划。
5、能正确读出多音节词。
知识目标
1、能听懂、会说Part A、B中Let’s talk, Let’s learn中呈现的对话，并能在实际情境中得
以运用。
2、能听、说、认读三会单词或词组：lesson, space, travel, half, price, Mid-autumn Festival,
together, get together, mooncake, poem, moon。掌握四会单词或词组：visit, film, see a film,
trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week, dictionary, comic, comic
book, word, word book, postcard。
3、理解Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up、Story time部分的内容，会唱歌曲
《What are you going to do?》。
情感目标
1、培养学生合理安排自己的学习和生活的能力。培养学生从小树立远大理想并为之
努力的思想意识。
2、通过唱歌，提高学生的审美情趣。
三．教学重点难点
本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是What are
you going to do? I’m going to…要求学生能够对句型中的具体信息进行替换，并能使用其
他疑问词，如Where ,When等来替换，获得进一步的信息。
四 .课时安排
第一课时 A、Let’s try A、Let’s talk
第二课时 A、Let’s learn A、Make a plan
第三课时 B、Let’s try B、Let’s talk
第四课时 A、Let’s learn B、Role- play
第五课时 B、Read and write B、Tips for pronunciation
第六课时 B、Let’s check B、Let’s wrap it up C、Story time

人教版小学英语六年级上册第三单元教案
教学课题
计划 累计
1 13
课时数 课时数
1. 能够掌握四会句子:What are you going to do tomorrow? I’m going to
have an art lesson. We’re going to draw some pictures in Renmin Park.
2. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
3. 能够表述自己准备在将来的某个时间里干某事。
Unit 3 A、Let’s talk
教学目标
学习重点：掌握四会句子What are you going to do tomorrow? I’m going
to lesson. We’ re going to draw some Renmin Park.
教学重点
学习难点：运用be going to do句型描述自己的活动计划，并与他人进
与难点
行交流。
教学准备与手段
课件，以及flash.
教 学 流 程
第一课时
1．热身(Warm-up)
师生进行日常会话。如：
T: What do you do from Monday to Friday?
S1: I often do homework and read books.
T: What do you usually do on Saturdays?
S2: I usually read books.
S3: I usually watch TV.
S4: I usually do homework.
Step 2： Presentation
1、教学句子：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art
lesson.
（1）教学单词：lesson
教师指着班级的课程表介绍说：We’re going to have a Chinese lesson,
an English lesson and a maths lesson.板书：lesson,带读lesson。
（2）教学句子：What are you going to do tomorrow? I’m going to have
an art lesson.
T: Today is Friday. I’m going to have a Yoga lesson tomorrow. What
are you going to do tomorrow?（教师板书:What are you going to do
tomorrow? I’m going go „）
S1:I’m going to have an English class.
S2:I’m going to take a trip.
S3:I’m going to visit my grandparents.
（3）活动：My weekend
活动方式：学生两人一组，采用问答的方式谈谈周末的计划。如：
2、教学A. Let’s try
（1）教师让学生翻开课本，读一读A. Let’s try中呈现的两个问句及其
选项。

二次备课

（2）教师播放A. Let’s try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。
（3）全班校对答案。
3、教学A. Let’s talk
（1）教师播放A. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：Where
is Sarah going to go tomorrow? What is she going to do there?视频播完
后，让学生来回答这两个问题。教师板书：We’re going to draw some
pictures in Renmin Park.
（2）教师再次播放视频，在以下句子处暂停，让学生说说这些句子的
意思：
Sounds great!
Have a good time!
I have to do my homework now.
（3）播放A. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。
（4）播放A. Let’s talk的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配
音。
四、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1、游戏：“Amy, Amy, what are you going to do on the weekend?”
活动方式：教师请十个学生围成圈，每人持一张动词短语卡片蹲在
地 上，一名学生站在圈中扮演Amy,游戏开始时，全班同学说：Amy,
Amy, what are you going to do on the weekend? Amy边做动作边说：I’m
going to visit the Great Wall.这时，手持“the Great Wall”卡片的学生必
须起立并重复：I’m going to visit the Great Wall。如果手持visit the Great
Wall卡片的人没做出反应就算输，则要充当Amy的角色，继续玩该游
戏。
2、活动：Talk about your and your friend’s weekend plan.
活动方式：让学生先在纸上写下各自的周末计划，再去采访几位好
朋友的周末 计划，最后将其整理出来，向全班讲述。如：
五、家庭作业（Homework）
1、听录音，跟读对话。
2、完成活动手册配套练习。
3、用英文与家人谈谈周末的打算。
Unit 3 My weekend plan
tomorrow see a film
What are you going to do tomorrow?
板书设计
I’m going to have an art lesson.
We’re going to draw some pictures in Renmin Park.

教学反思

人教版小学英语六年级上册第三单元教案
教学课题
计划 累计
My weekend plan
1 14
课时数 课时数
1、能够听、说、读、写本课时主要单词或词组：visit, film, see a film, trip,
take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week.
2、能够听、说、认读句子：What are you going to do today? I’m going to „
并能在实际情境中正确使用。
3、会唱歌曲《What are you going to do?》。
教学目标
1、重点：学习单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip,
supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week，学习句子：What are
教学重点
you going to do today? I’m going to „
与难点
2、难点：识记单词supermarket。

教学准备与手段
多媒体课件
教 学 流 程
第一课时
Step 1．热身(Warm-up)
1. 教师出示动词短语图片，要求学生根据图片内容做动作并说出该短
语，然后听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。如：read
books, watch TV, do homework, clean the room, wash the clothes ...
2. 教师准备好一个盒子，里面装有写着不同动词短语的小纸条。学生十人左右围成一圈，教师播放音乐，学生开始传递这个盒子，音乐停
止，拿盒子以外的学生问：Wh at are you going to do? 拿着盒子的学生
从盒子里取出一张纸条，根据纸条上的文字回答：I’m going to read a
book. 如此循环下去，直到学生把所有的动词短语说完为止。
Step 2: Presentation
Let’s learn
1. 教师拿出祖父母的图片，请一名学生搭档进行问答练习。如：
S1: Who are they?
T: They are my grandparents.
S1: What are you going to do tomorrow?
T: I’m going to visit my grandparents.
教师板书并教读句子：What are you going to do tomorrow? I’ m going to
visit my grandparents. 注意单词visit的发音，可用拆分法先教单词visit
可采取从单词到短语的形式进行操练。如：
Visit，visit, visit, visit my grandparents.
2. 教师拿出一张电影票，问：What are you going to do tonight? 引导
学生回答: I’m going to see a film. 教师板书并教读句子。注意可用拆分
法教读单词tonight。
教师讲述时间状语 this morning, this afternoon, this evening, next week,
注意单词evening 的发音和拼写。可详细讲解next的用法，如：next year,

二次备课

next Sunday, next Monday等。
3. 教师拿出事先准备好的旅游图片，让学生用中文说一说图片上的内
容。教师教新短语 take a trip,可采取从单词到短语的形式进行操练。如：
Trip, trip, trip, take a trip.让学生一边说 短语一边拍打图片。教师在黑板
上板书take a trip, 问学生：What are you going to do next week? 引导学
生回答：I’m going to take a trip.
4. 教师让一名学 生提着一个购物袋装作逛超市的样子，请其他学生猜
一猜这表示什么短语，可能有的学生会说：go shopping。教师借机引
入新短语go to the supermarket。注意纠正单词supermarket 的发音，可
用拆分法来教单词。由单调到短语进行操练，如：Supermarket,
supermarket, supermarket, go to the supermarket.教师在黑板上板书短语
go to the supermarket。师生进行连锁对话练习。如：
T: What are you going to do this evening?
S1: I’m going to go to the supermarket. What are you going to do this
evening?
S2: I’m going to go to the supermarket. What are you going to do this
evening?
S3: I’ m going to go to the supermarket. What are you going to do this
evening?
5.教师播放Let’s learn部分的录音，学生静听一遍后跟读， 随后学生两
人一组进行练习。教师引导学生主动替换对话中的时间和动词短语，
进行更为广泛的 操练。
Step 3: Practice
1.教师左手拿动词短语卡片，右手拿时间短语 卡片，把全班学生分成两
组，播放音乐，两组同时传小球，音乐一停，小球在谁手里谁就到教
师 那儿抽短语卡片。一个组抽动词短语卡片，另一个组抽时间短语卡
片，然后两组学生进行问答。如：
S1: What are you going to do tomorrow?
S2: I’m going to take a trip.
S3: What are you going to do tonight?
S4: I’ m going to go to the supermarket.
Step 4；巩固与拓展（Consolidation and extension）
1、教学Let’s sing: What are you going to do?
（1）教师播放歌曲录音，学生静听。
（2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。
（3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。
（4）让学生配上动作边表演边唱。
2、活动：“月光宝盒”
活动方式：教师出示事先准备好的两个盒子：标有“Activity ”的盒子
里有一些活动类的词组，如：visit my grandparents, see a film, take a trip,
go to the supermarket, play basketball, read a book, watch TV, wash my
clothes;标有“Time”的盒子里有一些时间类的单词或词组，如：this
morning, this afternoon, this evening, tonight, tomorrow, next week。请上
一位学生在两个盒子里分别抽出一张纸条，全班齐问：What are you

going to do?请上来的学生要根据纸条的内容回答：I’m going to …
3. Make a plan
教师引导学生设计星期六的行程，在书本上Make a plan的表格中
填上动词短语。然 后教师和一位学生示范对话。示范完毕后，学生找
搭档进行自由练习。最后请几组学生上台展示，鼓励学 生自由发挥，
多运用已学语言。
五、家庭作业（Homework）
1、听录音，跟读对话。
2、用今天所学的句型，向家人、朋友介绍周末计划。

Unit 3 My weekend plan

tomorrow? visit my grandparent.
tonight? see a film.
板书设计
What are you going to do this morning ? I’m going to take a trip.
this afternoon? goto the supermarket.
this evening?
next week?





教学反思

人教版小学英语六年级上册第三单元教案
计划 累计
My weekend plan
1 15
课时数 课时数
1、能听、说、认读单词：space, travel, half, price。
教学目标 2、能听、说、读、写句子：Where are you going? We’re going to the cinema.
When are you going? 并能在实际的情境中运用。
1、重点：能听、说、读、写句子：Where are you going? We’re going to
教学重点 the cinema. When are you going？并能在实际的情境中运用。
与难点 2、难点：正确使用特殊疑问句when, what, where。

教学准备与手段
多媒体课件
教学课题
教 学 流 程
第一课时
一、热身（Warm-up）
1、师生问好。
2、Sing the song: What are you going to do?
3、活动：接力问答
活动方式：先由教师向一个学生发问，这个学生回答好问题后，向
下一个学生提出相同的问题，依次进行 问答练习。如：
T: What are you going to buy in bookstore?
S1: I’m going to buy a maths book. What are you going to buy in the
bookstore?
S2: I’m going to buy a comic book. What are you going to buy in the
bookstore?
„
二、新课呈现（Presentation）
Let’ s try
T: John is on his way home. He sees Amy. Do you want to know what they
are talking about? First, let’s have a look at the questions.
is Amy going to do?
the ice cream for John?
让学生猜猜话题，展开联想，然后带着问题听录音做题目。教师核对
答案后，可再次播放 Let’s try部分的录音，尽量让学生听懂对话，复
述或概括对话。
Let’s talk
1. T: What are you going to do? (手拿电影票)
Ss: We’re going to see a film.
T: Great! Where can you see a film?
Ss: At the cinema.
T: Right! So, where are you going?
教师引导学生回答：We’re going to the cinema. 板书并教读句子：Where
are you going? We’re going to the cinema.可采用替换地点的方式操练句
型，如：

二次备课

Where are you going?
We’re going to the cinema. Where are you going?
We’re going to the hospital. Where are you going?
We’re going to the park.
2.T: I’m going to see a film, too. I’m going to the cinema on Saturday.
What about you? When are you going?教师引导学生回答：Next
Wednesday.教师板书并教读句子：When are you going? Next Wednesday.
教师将句型编成chant的形式说唱：
Where are you going? Where are you going?
We’re going to the cinema. We’re going to the cinema.
When are you going? When are you going?
Next Wednesday. Next Wednesday.
What are you going to do? What are you going to do?
See a film. See a film.
What, where, when.
Fun story, Fun story.
3. 教师播放Let’s talk部分的录音，学生先静听，并画出重点句型和不
理解的地方，如：space, travel, half, price等，教师可出示相关实物或
图片帮助学生加以理解。然后带着如下问题再次听课文录音：
Where are John and Jack going next week?
全 班核对答案。再次播放录音，学生跟读。然后分角色大声朗读课文，
分小组自由练习，并展开小组竞赛， 看哪组模仿得最贴切。
4. 教师示范书写四会句子，学生仿写。
Step 3 ：Practice
学生两人一组相互采访，然后把采访的内容制成表格的形式，完成Let’s
talk部分下面的图表。图表如
Questions Answers
1. Where are you going this afternoon?
2. What are you going to do there?
3. When are you going?
师生根据表格中的三个问题做一个示范报告，如：
T: Where are you going this afternoon?
S: I’ m going to the fruit shop.
T: What are you going to do there?
S: I’ m going to buy some oranges.
T: When are you going?
S: I’m going at 5 o’clock in the afternoon.
学生每两组为一个单位，开展报告会，进行问答练习。

五、家庭作业（Homework）
1、听录音，跟读对话和单词。
2、完成活动手册配套练习。
3、用英语向家长介绍今天拟定的公益活动计划

Unit 3 My weekend plan
板书设计
Where are you going?
We’re going to the cinema.
When are you going?
Next Wednesday.











教学反思

人教版小学英语六年级上册第三单元教案
计划 累计
1 16
课时数 课时数
1、能听、说、读、写单词和词组：dictionary,comic book, word book,
postcard。
教学目标
2、能够听、说、认读句子：Where are we going? To the bookstore. I’m going
to buy a new comic book.并能在实际情境中正确使用。
1、重点：听、说、读、写单词和词组：dictionary, comic book, word book,
教学重点
postcard。
与难点
2、难点：dictionary的发音和拼读。
教学准备与手段
多媒体课件
教学课题
My weekend plan
教 学 流 程
第一课时

1．热身(Warm-up)
二次备课

1. 教师播放歌曲What are you going to do?学生一边唱一边做动作。
2. 师生说唱chant：
Where are you going? Where are you going?
We’re going to the cinema. We’re going to the cinema.
When are you going? When are you going?Next Wednesday. Next
Wednesday.
What are you going to do? What are you going to do?See a film. See a
film.
What, where, story. Fun story.
3. 请几名学生根据自己列的提纲表述自己周末的活动安排。表格内容
如下：
on Saturday on Sunday
watch TV see a film
read books visit grandparents
clean the room go to the supermarket
教师根据其中一名学生的表述内容进行提问，如：
T: What is he going to do on Saturday?
S: Heisgoingtowatch ingtoread ingtoclean the
room.
T: Whatis hegoing to do on Sunday?
S: Heisgoingtosee a ingtovisit his grandparents.
Heisgoingtogo to the supermarket.
Step 2 : Presentation
Let’ s learn
1. 教师引导学生进行日常对话。如：
T: What are you going to do on Saturday?S: I’ m going to buy a book.
What about you?
T: I’ m going to buy a book, too. Where can you buy a book?

S: In the bookstore.
T: What are you going to buy in the bookstore?
S1: I’m going to buy an English book. S2: I’m going to buy a Chinese
book
S3: I’m going to buy a maths book.S4: I’m going to buya music book.
S5: I’m going to buya science book.
教师手拿一本漫画说：I’m going to buy a comic book. 教师板书并教读
短语comic book。可分小组操练该单词，然后问学生：Do you have comic
books? 请有漫画书的学生举起手中的书说 comic book，没有漫画书的
学生也跟着一起说comic book。
2. 教师拿出一本词典说：I’m going to buy a dictionary. 教读单词
d ictionary。可用拆分法来教读。请学生一边读单词一边掂一掂词典的
重量。教师说单词，学生 说出该词的拼写，或请一名学生说单词，全
班学生分成小组进行拼写单词比赛。
3. 教师拿出一本单词书说：I’m going to buy a word book.板书并教读
单词word book。可按如下方式操练：单词，word，单词书，word book。
4. 教师出示一张明信片问：What’s this? 学生可能会说：明信片。教师
板书单词postc ard，请学生一边说单词一边传递postcard。
5. 教师把所有的单词卡片放在一起，让学 生进行单词拼写比赛。可以
口头进行，还可以利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边
描红边拼读，看谁既快又好地记住了本课的四会单词。
6. 播放Let’s learn部分的录音，第一遍学生静听，然后学生跟读，再
对其中的书籍名词进行替换练习。
Step 3：Practice
Role-play
教师布置学生每人带两到三本图书，并按Role-play部分的情景图中所
示，在教室里设 六个卖书点。每个卖书点由三名学生扮演销售员，其
他学生自由购书。如：
S1: What are you going to buy, Sarah?S2: I’m going to buy some comic
books.
S3: Can I help you?S2: Yes. Do you have comic books?S3: Yes! Here they
are!
教师也可以引导学生用有关购物的句型进行对话拓展。如：
T: What are you going to buy?
S: I’m going to buy a comic book,
T: OK! It’s 10 yuan.
S: I’ll take it. Thanks.
教师在购书活动中评出“最佳销售员奖”，并及时鼓励表现出色的学生。
Homework:
1、听录音，跟读单词。
2、完成活动手册配套练习

Unit 3 My weekend plan
dictionary comic book word book postcard
板书设计
Where are we going?
To the bookstore.
I’m going to buy a new comic book.















教学反思

人教版小学英语六年级上册第三单元教案
教学课题
计划 累计
My weekend plan
1 17
课时数 课时数
（一）认知目标
1. 能够听、说、认读Read and write 部分的信件，并根据信件内容回答
文后的问题。
2. 能够掌握单词在发音上的重读技巧。
3. 能够完成Let’s check, Let’s wrap it up部分的练习。
（二）能力目标
培养学生口头表达能力及动手能力。
（三）情感目标
让学生了解中国的传统节日，热爱祖国热爱家庭。
重点：读懂、理解Read and write部分的信件，完成相应练习。
难点：复述Read and write 部分的信件，掌握单词重读技巧。
教 学 流 程
第一课时

1．热身(Warm-up)
教学目标
教学重点
与难点
教学准备与手段
多媒体课件
二次备课

1. 教师说单词，学 生拼写单词。可采取小组合作接龙拼写，也可以选
取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的小 组获胜。
2. 教师出示postcard, word book, dictionary, comic book的图片，要求学
生根据图片内容迅速说出单词并拼写该单词，然后运用这些单词进 行
对话练习。如：
T: What are you going to do?
S: I’m going to buy a dictionary in the bookstore.
T: When are you going?
S: This afternoon.
Step 2: Presentation Read and write
1. 教师出示节日图片，如：国庆节、春节、圣诞节等，问：What are these
holidays? What do your family do on these days? 每说到一个中国传统节
日，教师可适当介绍此节日的发展史、典故、
特殊的庆祝方式等等。最后让学生分组讨论：Another time when your
family get together.并请几位学生主动说一说。
2. 当学生提到Mid-Autumn Festival时，教师引入信件，可回顾一下信

件书写格式。引导学生阅读信件和课后习题，指导学生画出不理解的
单词和句子。然后教师播放Rear and write部分的录音，静听两遍后，
给学生几分钟完成课后习题，要求学生在短文中找出信息 点。教师请
几位学生代表回答问题，核对答案。再次播放录音，学生一边听录音
一边跟读句子， 然后让学生提出不懂的单词或句子，如 moon cake,
poem, get together …教师答疑。最后全班大声朗读课文。
3. 学生两人一组，讨论：What are you going to do for Mid-Autumn
Festival? 并将计划写在书本相应的位置。然后请几组上台展示讨论结
果。
4. 教师引导学生观看Tips for pronunciation部分的单词，自己读一读，
猜一猜单 词的重音在哪。然后播放此部分录音，核对重音。再次播放
录音，学生跟读，读到重音部分时拍手，注意 重音的模仿。请几位学
生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。
在书本28页找出更多有重音的单词，并读一读。
Step 3: Practice
Let’s check
1. 教师引导学生观看图片，猜一猜图片可能涉及哪些话题。然后播放
Let’s check部分的录音，学生根据录音内容选出与录音匹配的图片。
2. 再播放两次录音，学生完成填空练习。
3. 教师核对答案。学生重复听录音，尽量听出对话内容。
Let’s wrap it up
教师请五个学生分别朗读五个娃娃里的单词，然后将单词分类，如：
第三个娃娃里的What, Where，When都是特殊疑问词，应当位于句首。
然后教师将学生分成六人一组，展开小组竞赛， 比一比哪个组造句造
得最多最正确，句子不得重复，可采取计分方式。教师先示范造句。
如：W hat are you going to do?
Homework作业布置：
(1) 有感情地朗读Read and write。
(2)完成活动手册中的配套练习。

Unit 3 My weekend plan
National Day Spring Festival Christmas Mid- Autumn Festival
板书设计
Tomorrow is Mid- Autumn Festival.
My families are going to get together and have a big dinner.
My aunt is going to make mooncakes.
Robin and I are going to read a poem.

















教学反思

人教版小学英语六年级上册第三单元教案
计划 累计
1 18
课时数 课时数
1、复习三会单词或词组：lesson, space, travel, half, price, Mid-Autumn
Festival, together, get together, mooncake, poem, moon。复习四会单词或
词组：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight,
tomorrow, next week, dictionary, comic, comic book, word, word book,
教学目标
postcard。复习句子：What are you going to do tomorrow? I’m going to
have an art lesson. We’re going to draw some pictures in Renmin Park.
Where are you going? We’re going to the cinema. When are you going?
2、能借助图片读懂Story time中的故事。
重点：复习本单元的单词和句子。
教学重点
难点：能借助图片读懂Story time中的故事。
与难点

教学准备与手段
多媒体课件
教学课题
My weekend plan
教 学 流 程
第一课时
一、 热身(Warm-up)
1. 单词拼写比赛。教师说单词，学生迅速拼写出单词。对又快又准确
地拼写出单词的学生予 以奖励。单词如下：
tonight tomorrow supermarket dictionary
week morning afternoon evening
comic postcard word
2. 师生进行日常会话练习，如：
T: What are you going to do tomorrow?S: I’m going to buy a comic book.
T: Where are you going?S: I’m going to the bookstore.
T: When are you going?S: I’m going at 3 o’clock.

二、新课呈现（Presentation）
1、教学B. Let’s check
（1）先让学生观察八幅图画的是什么？
（2）教师播放录音，学生听音勾出听到的图。
（3）全班讲评订正。
（4）教师再次播放录音，学生填空。
（5）全班讲评订正。
2、教学B. Let’s wrap it up
（1）让学生读出每个布娃娃身上的单词。
（2）让学生说说每个布娃娃身上的单词的类别。

二次备课

（3）引导学生用这些词语造句。
（4）小结一般将来时句子的特点。
3、教学C. Story time
1. 教师展示Story time部分的教学挂图，学 生观看图片，大致了解
故事内容。从图片中很容易看出Zoom和Zip准备去学游泳，可以让学
生自由讨论一下自己学习游泳或学做某一件事时发生的小故事。然后
教师播放录音，让学生听一听Zo om和Zip学习游泳的小故事。
2. 教师采用分层阅读法展开故事教学：
播放第一遍录音时，教师让学生大致了解故事内容。
播放第二遍录音时，教师让学生带着如下问题听：
①What are Zoom and Zip going to do tomorrow?
②Can Zoom swim in the end?
播放第三遍录音时，问题如下：
①Where are Zoom and Zip going?
②What is Zoom afraid of?
播放第四遍录音时，问题如下：
①What does Zip teach Zoom to do in the swimming pool?
②What conclusion does Zip make?
教师将学生分成四人一组，听完录音后给学生几分钟时间讨论问题，< br>再请学生代表回答，组与组之间相互补充、更正答案。
3. 最后一个问题谈到：Learn by doing. 教师请学生从故事内容猜想句
子的含义，再进行讲解。教师先示范举例谈一谈自己 对这句话的理解
与感悟，然后请学牛举例谈一谈。
4. 教师讲述学生对故事不理解的地方，如：Just jump in. Catch this.等。
5. 教师打乱原文对话顺序，学生进行排序练习。
6. 教师再次播放Story tim e部分的录音，学生反复跟读。注意引导学
生模仿语音语调。等学生熟练后，教师和学生配上动作示范表 演故事
片段。然后学生两人一组，自由表演故事或故事片段，鼓励自由发挥，
最后请学生上台表 演。 .

四、巩固与拓展（Consolidation and extension）

活动：Make trip plan
活动方式：学生自由组合 ，根据教师的提示，拟定一份“周末旅行
计划”，并把它写下来，最后请上一些学生来介绍他们的“周末 旅行计
划”。教师提示如下：
When are you going?
Where are you going?
How are you going there?
What are you going to do there?
„
五、家庭作业（Homework）
1、听录音，进一步理解故事内容。
2、完成活动手册配套练习

Unit 3 My weekend plan
I’m going to learn how to swim.
板书设计
Please don’t disturb me.
How can you learn to swim without going to a pool?
Just jump in. Catch this.
Learn by doing.






















教学反思

人教版小学英语六年级上册复习一教案
教学课题
教学目标
教学重点
与难点
Recycle 1
计划 累计
1 19

课时数 课时数
1、复习1－3单元所学的词汇和句子，能正确理解并使用一般将来时。
2、能完成看图说话、听音打勾或画叉等练习。
1、重点：能正确理解并使用一般将来时。
2、难点：理解歌曲的意思。

教学准备与手段

教 学 流 程
第二课时

一、热身（Warm-up）
1、Sing the song: How do you get there?
2、Say the chant:
二、复习（Revision）
1、复习有关交通工具类的单词或词组：on foot, bus, plane, taxi. Ship,
subway, train, sled, ferry。
活动方式：先快速抽读这些 单词卡片，接着将这些单词卡片和图片
发给学生，教师读单词bus，拿到该单词卡片和图片的同学迅速 将手中
的卡片贴在黑板上。
2、复习动作类词组：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to
the supermarket, have an art lesson, do my homework, draw some pictures,
go iceskating, go for a picnic „
3、复习时间类的单词：evening, tonight, morning, afternoon,
tomorrow, next week, weekend „
活动方式：先快速抽读这些词组卡片，然后让学生将单词与汉语配
对。
4、活动：My plan
活动方式：将刚才复习的三类单词分别装入三个标有“交通工具”
“活动”“ 时间”的箱子中。请学生上台从这三个箱子中各抽取一张，
然后用一般将来时将其组成句子，并大声说出 ，如：I’m going to take a
trip by sled tonight. I’m going to go for a picnic on foot this afternoon.全班
学生对其说的句子进行评价。
5、活动：小司机
三、新课呈现（Presentation）
1、教学Look at the pictures and guess what they are saying.
（1）教师介绍：Wu Yifan and Robin is going to visit his grandma and
grandpa. On the way they see a little boy crying on the street. Look at the
pictures and guess what they are saying.
（2）学生四人一组根据图片及提示，讨论：What are they saying?

二次备课

（3）汇报讨论结果。
（4）教师讲评。
2、教学Listen and tick or cross.
（1）全班齐读这三个句子。
（2）教师播放录音，学生独立判断。
（3）全班讲评订正。
3、教学Listen and read the song aloud.
（1）教师介绍：The little boy is waiting for his mother. Now Robin is
singing a song to him. Listen to the song, please.
（2）教师播放歌曲录音，学生边听边做动作。
（3）全班试读歌词，试着猜猜一些生词的意思。
（4）学生找出歌词中表达“What is Papa going to do?”的句子，并
抄在课本上。
（5）全班齐读这些句子。
4、教学Read and circle.
（1）学生独立圈出正确的选项。
（2）全班讲评订正。
四、巩固与拓展（Consolidation and extension）
1、Sing the song: Hush, little boy.
活动方式：教师播放歌曲录音，全体学生边唱边做动作。
2、活动：情景剧“A crying boy”
活动方式：学生四人一组，根据教材提供的情景，发挥想象，编排
一个小“情 景剧”，最后请上一些小组到台前表演。
五、家庭作业（Homework）
1、听录音，跟读单词。
2、完成活动手册配套练习。

板书设计









教学反思

人教版小学英语六年级上册复习一教案
教学课题
教学目标
教学重点
与难点
计划
1
课时数
1、复习1－3单元所学的词汇和句子。
2、能完成看图填空、看图回答等练习。


Recycle 1
1、重点：复习如何问路指路。
2、难点：正确描述行走路线。

累计
课时数
20
教学准备与手段
多媒体课件
教 学 流 程
第一课时
一
、热身（Warm-up）
二次备课

1、师生问好。
2、Sing the song: Hush, little boy.
二、复习（Revision）
1、活动：我问你答，你问我答
活动方式 ：学生四人一组，采用我问你答，你问我答的方式进行连
环回答，回答错误或回答不上来的学生则被判出 局。如：
S1: Where is the bookstore?
S2: It’s near the supermarket. What are you going to do?
S3: I’m going to draw a picture. Are you going to draw a picture?
S4: Yes, I am. Where are you going?
S1: I’m going to the bookstore. How can I get to the bookstore?
…
2、活动：快乐寻宝
活动方式：教师准备一张简明的城市交通图，在图中标出若干个 地
点以及在这些地点所埋藏的宝藏，如A、B、C等，请全体学生根据老
师的指示语，去寻找埋 藏宝藏的地点。谁先找到宝藏，谁就获胜。如：
I’m at Point A. I go straight from A. Then turn left at the traffic lights.
Where am I? …
三、新课呈现（Presentation）
1、教学Look at the map and fill in the blanks.
（1）教师先做背景介绍：Wu Yifan, Robin and the little boy are at the
police station. The policeman is calling his mum. Let’s see.
（2）教师让学生根据地图所示，将警察与妈妈的通话补充完整。
（3）全班讲评订正。
（4）两人一组，分别扮演警察和妈妈进行对话练习。如：
Policeman: Ma’am , we have your son. Come to the police station,
please.
Mum: Thank you. Thank you! How can I go there?
Policeman: Where are you now?
Mum: I’m in front of the hospital. Is it far? Should I go by bus?

…
（5）请上一些学生到台前表演。
2、教学Read, answer and do.
（1）教师提问：How can the boy’s mother go to the police station? 请
几个学生来回答。
（2）教师让学生画出对话中提及的交通方式，然后让学生在横线上
写下他们所知道的其他交通方式。
（3）全班讲评订正。
3、教学Listen and read aloud.
（1）教师让学生根据标注提示试读句子。
（2）教师播放录音，全班跟读。
四、巩固与拓展（Consolidation and extension）
活动：问卷调查－“Happy weekend”
Name





Activity





活动方式：学生六人一组，利用教师提供的表格，询问同伴本周末
的安排，调查表格如下
五、家庭作业（Homework）
1、复习1－3单元学过的单词。
2、完成活动手册配套练习。

板书设计



教学反思