蜜蜡石-辛辛那提大学排名

一、指导思想
以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心 ，使法治原
则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉
遵守各 项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热
爱生活的儿童。结合学校的实际情 况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科
的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以 社会主义核心价
值观引领学科建设。
二、教学目标
本册教材围绕公民与国家的关系 的生活主题，以法律和宪法精神为主线，
坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一，将公民的基 本权利和义
务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，使之成为一个整体。
1.通过第一 单元《我们的守护者》的教学，感受到法律的重要性和必要性，
懂得生活中法律是不可或缺的。只有懂法 、守法生活才会和谐美好，让学生体
认宪法的核心价值，初步理解宪法精神
2.通过第二单元 《我们是公民》的教学，着重讲宪法规定公民的基本权利与
义务，并保障公民权利的实现。本单元的教学 重难点是了解公民的权利与义
务，依法行使权力，依法履行义务。
3.通过第三单元《我们的 国家机构》的教学，识记国家机构的含义、组织体
系、设置。着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力 赋予国家机构并规范国
家权力的运行，以实现人民当家作主
4.通过第四单元《法律保护我们 健康成长》的教学，体会自己受到的法律特
殊保护，增强运用法律保护自己合法权益的意识和能力，了解 保护未成年人的
健康成长的专门法律，知道未成年人受家庭保护、学校保护、社会保护、和司
法 保护的基本内容，及其在青少年成长中的地位。。
三、教材分析
《道德与法治》课程的性质 是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐
于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以 下基本特征（1）生
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活性；（2）开放性； （3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现
实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道 德与法治》课程标准要求和本
套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重 点
突出以下特征：
1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合2.强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”
作为一以贯之的编写 线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越
的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广 泛的人类福祉”的生活教育主题，
突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力 。一方
面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生
活的情感； 另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问
题解决方案过程中，参与生活、创造生 活，展示儿童多样化的个性和丰富的智
慧，培养乐观积极的生活态度。3.以活动型教学为主要特征的过 程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师
的“教” 组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模
式下课文加练习的刻板结构， 将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要
依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单 元，促进自主活动，
在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的
整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程
目标割裂的“情感态度、 行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
3.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性
各主题单元均选择具有通用性的、 可供师生具体真实地参与的活动题材，
使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人 文资源和经
济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活
动中进 行二次开发留有空间。
四、学情况分析
六年级学生共有人，其中男生人，女生人。孩子经过 一年的学习后基本懂
得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有
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礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全 健康地学习生活。还有少数
学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自< br>己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要根据学生的现有
情况调整教学，用不 同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。
五、教学方法设计
1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之
中。
2 .利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。4.结合大队部的各
项活动进行教育。
5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。
6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。
7.根据小学生心理发展水平 和认知特点，联系学生的生活经验，采取由浅入
深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式， 引导孩子们通过学
习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。
8.课程中积极发挥绘本生 动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩子们通过自
主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其 中蕴含的规则、法理
等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。
六、教学进度与课时分配
章节题目
我们的守护者
第一单元1感受生活中的法律
2宪法是根本法课时
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2
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我们是公民
第二单元
3公民意味着什么
4公民的基本权利和义务
我们的国家机构
5国家机构有哪些
第三单元
6人大代表为人民
7权力受到制约和监督
法律保护我们健康成长

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第四单元8我们受特殊保护
9知法守法，依法维权
期末复习
本单元安排了两个内容，分别是《感受生活中的法律》和《宪法是根本
法》 。主要让学生了解什么是法律，我们生活中有哪些法律，法律对于我们的
作用，法律怎样规范我们的行为 ；同时也让学生知道宪法是国家的根本法，是
制定其他法律的基础和依据，我们要知道宪法具有最高法律 效力，要树立宪法
权威。每一课后有活动园，贴近学生生活，让学生能更好地掌握教材内容。
1、感受生活中的法律
教学目标：
（1）、了解法律是什么，生活与法律的关系；
（2）、了解法律的作用有什么。
教学重难点：了解《刑法》和《民法》的作用，知道什么样 的行为对应什
么法律；知道人人依法享有权利，人人依法履行义务。
教学时间：3课时
第一课时
法律是什么
教学过程：
一、情境引入
请生说说我们 每天要做的事，同学相互交流，你每天干什么，父母干些什
么。思考：这些事和法律有关系吗？引入新课 ：我们日常的这些活动都要受法
律的约束，也要受法律的保护。
二、新课教学
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1、说说法律是什么？
法律是我们每个公民必须遵 守的行为准则。它规范着我们的行为，保护着
我们的权利，协调着人与人之间的关系。在法律的规定下， 我们享有人身权、
财产权、受教育权等权利；法律规定了我们的义务，比如交通规则要遵守，要
爱护公物、保护环境；借人东西要还，要为国家和社会作出自己的贡献。
3、说说法律和学校纪律的异同。
学生分小组讨论，教师巡视，适时引导。小组派代表班上交流。
三、拓展延伸，课后总结。
1、通过这节课的学习，我们有什么收获？
2、回到课前，我们每天的生活和哪些法律有关？
3、采访家人或亲戚，了解他们的工作中都涉及哪些法律，下次课上交流。
第二课时
生活与法律
教学过程：
一、回顾上节课内容：
请学生说说我们上节课学习了什么内容，其他同学听后做补充。
二、新课学习：
1、引入谈话：
法律调整社会关系，保护合法权益，维护公共秩序。大到国家的政治生
活，小到个人的家庭生活，处处都有法律的身影。所以，法律和我们的生活有
密切的关系。
2、学习教材第五页，看看图画，了解生活中的法律。
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3、学习教材第六和第七页，了解《刑法》和《民法》的内容，知道《刑法》是规定犯罪和刑罚的法律，了解《刑法》的作用；知道《民法》是维护人
们日常生活秩序的主要 法律，了解民法的作用；知道除了《刑法》和《民法》
之外，还有《行政法》，三、完成教材第八页练习 ，教师订正答案，同桌检查
完成情况，教师巡视批改。
四、拓展延伸，总结本课内容。
通过采访同学和老师，了解一下我们学校的生活会涉及哪些法律，这些法
律发挥了什么作用。
第三课时
法律的作用大
教学过程：
一、复习引入：
回顾上两 节课的内容，请学生说说上节课我们了解了那些法律的内容，知
道了我们生活中有哪些和法律有关。
二、课前谈话
是啊，没有语言，人与人就不能顺畅沟通；没有规则，人与人就不能正常
交往；同样，如果没有法律，人们的行为就没有了约束，我们的社会就会一片
混乱，因此，法律的作用 很大。
三、新课学习
法律的作用有哪些？结合教材内容进行归纳总结。
1、法律 为我们设定了行为准则，提供了外部保障，维护着我们的正常生
活；2、法律如同指南针，告诉我们行为 的方向；
3、法律如同尺子，衡量我们行为的对错；
4、法律如同武器，是保护我们的坚强后盾。
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四、分小组讨论教材第十一页内容。
评判图画中人物的行为是否？ 为什么？请用法律的准则进行评判，并为他
们想出正五、拓展延伸，课后小结。
1、总结：人 人依法享有权利，人人依法履行义务，希望孩子们人人遵守法
律，做一个遵纪守法的好公民。
2、组织一次“法律故事会”，讲一讲自己经历过的与法律有关的故事，并说
说它带给我们的启示。
板书设计：
课后反思：

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