感动话题作文-大学生实习心得体会

Unit1 How do you go there ?
一．单元教材 分析：本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。这个
话题与学生的日常生活紧密联系。描述 出行方式的英语表达法多是由“by +交通
工具名称”构成，因此语法知识构成相对简单，生词量较少 。本单元的难点是学
生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。:
二．教学目标设定：A.能力目标（1）能够正确询问并回答乘坐某种交通工
具去某地。如：How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes
I go on foot.
How can I get to Zhongshan park ？You can go by the NO.15 bus.
（2）能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由，如：Usually I go to
school by subway，because it’s fast.
（3） 能够辨认一些常见的交通标志。了解并遵守交通规则，特别是要学会
看交通指示灯安全地过马路。
（4）能够了解不同国家交通规则的异同。
B.知识目标
(1)掌握A、B部分let’s learn let’s talk 中的四会句子。
（2）能够听、说、认读A、B部分let’s learn的三会单词和let’s talk，let’s read
中出现的三会句型。
（3）能够理解并会根据指令操作let’s play let’s chant Group work 等部分的
内容。
（4）了解音标|i:|, |i||p|,|b|,|t|,|d| 的音和形。能够区分音标|i:|,
和|i|发音不同。
（5）了解Story time，Good to work 等部分的内容。
C．情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
: （2）学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表现出
来。
（3）文化目标：了解中西国家交通规则的异同。
三．教学重点难点
1. 重点是学习如何询问和回答人们日常出行的方式
2..难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。:
四.教学整体构思与建议
1.充分利用旧语言为新知识的教学服务.
2.利用A部 分呈现基础知识,自然地将教学重点引到语言运用上来.教师要尽量让
学生模仿对话,进而自编对话,将 目标语言运用于更多的真实情景之中,以加深学
生对句型的理解.
3.B部分介绍了常用的交 通规则交通标志以及中西国家交通规则的异同.教学活
动的设计要注意知识传递与技能训练并重.教师要 注意在课堂上进行一些根据模
拟的道路状况问路练习,尽可能为学生提供使用语言的渠道.
4.利用story time适当扩展本单元语言,加大信息输入量.
5.利用活泼的歌曲复习巩固所学语言.
五 教学资源与开发
多媒体,录音机 磁带 配套练习册 小学生创新学习,ppt课件自制交通灯等

六.课时安排
第一课时:let’s start let’s chant,Main scene PartA Let’s learn Let’s play
第二课时: PartA A Let’s try Let’s talk Group work C Task time
第三课时PartA Let's read C Pronunciation
第四课时B. Let’s learn Let’s play C. Good to know
第五课时PartB Let’s try Let’s talk
第六课时Part B Let’s read C Let’s sing Story time
Unit 2 Where is the science museum ？
一．单元教材分析： 这一单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。涉及到
“问路”的主要句型有“Where is „? How can I go to get to..?” 其中句型“Where
is „?”在三年级和五年级的教材中教学方位介词时的重点语言。本单元难点，
主要句型有：“Turn left Turn right at the cinema, then go straight. It’s on the left
right.” 本单元的难点还有Ａ，Ｂ部分Let’s read中的对话，对话中有些短语，
单词已在一单元Ｂ部分Let’s talk的配图中以及Ａ课let’s read的文段中出现过，
比如post office , cinema, hospital, bus stop, left , right等。
二．教学目标设定：
A.能力目标（1）能够 简单描述城市城镇或社区内公共设施的大致位置,如:
“Where is the cinema,please? It’s next to the hospital..”等.
（2）能够询问路线并简单回答,如: Where is the post office? It’s east of the cinema
Turn left Turn right at the cinema, then go straight. It’s on the left
（3）能够了解地图的基本标识,并能用东西南北简单表示行政区划的位置
（4）能够听懂会唱歌曲”Where Are You Going?”
B.知识目标
(1)掌握A、B部分let’s learn let’s talk 中的四会单词和句子。
（2）能够听、说、认读A、B部分let’s learn的三会单词和let’s talk，let’s read
中出现的三会句型。
（3）能够理解会唱let’s chant let’s sing 等部分的内容。
（4）了解音标е,æ,k,g,f,v,s,z的音和形并能正确读出例词。
（5）了解Story time，Good to work 等部分的内容。
C．情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质
（2）学习策略： 引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair
work Group work ，let’s play 以及Task time 部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：简单了解国外地图的主要标识
三．教学重点难点
教学重点是“问路”以及“指点方向”。涉及到“问路”的主要句型有“Where is
„? How can I go to get to..?” “指点方向”的句型较多，这也是本单元难点，
主要句型有：“Turn left Turn right at the cinema, then go straight. It’s on the left
right.”
四.教学整体构思与建议
1. 利用多媒体引出新单词。
2. 通过多种方式学习新单词。

3让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采
访“设计师”， 逐个提问：“Where is the hospital／„?”由“设计师”来回答问题。
4.在教学中应注意以旧带新，利用好教材提供的素材，特别是Let’s talk中提
供的替换材料 ，做好替换操练，既巩固当堂的语言结构，又相应降低了教学难度，
又能自然地引出新的教学内容。又为 后面的学习奠定基础。
5.对这单元Ａ课的Let’s read和Ｃ课的Story time中出 现了一般将来时态的句子，
这是在为第三单元的教学做铺垫，教师不必祥细地给学生讲解语法意义，但一 定
要让他们获得感性的认识。
五 教学资源与开发
多媒体,录音机 磁带 配套练习册 小学生创新学习,ppt课件等
六.课时安排
第一课时:let’s start let’s chant,Main scene PartA Let’s learn Let’s play
C Let’s sing
第二课时: PartA A Let’s try Let’s talk C Pronunciation
第三课时PartA Let's read C Good to know
第四课时B. Let’s learn Let’s play C. Story time
第五课时PartB Let’s try Let’s talk Group work Clet’s check
第六课时Part B Let’s read C Task time
Unit3 What are you going to do
一． 单元教材分析
本单元重点学习询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是What
are you going to do this evening? I'm going to the cinema．要求学生能够对句
型中的具体信息进行替换，并能使用其他疑问词，如where, when等来替换，
获得进一步的信息
二． 教学目标设定
1.能力目标:
(1).能够用be going to do 句型交流行事计划，如：“What are you going to
do this evening? I'm going to the cinema．”
(2).能够用where, when替换句型What are you going to do?中的疑问词
what提问并予以回答，如：Where are you going? I’m going to the bookstore.
When are you going? I am going at 3 o’clock.
(3).能够了解人挨人的行事计划并进行转述，如：He She is going to…等。
(4).能够以小组讨论的方式完成购书、当小导游、采访等任务，熟练运用be
going to do 句型。
(5).能听懂、会唱歌曲What are you going to do?
2. 知识目标
(1).能听说读A,B 部分Let’s learn中的三会单词和let’s talk中的句型
(2).能听说读 写let’s learn 中的四会单词和let’s talk 中的四会句子。

(3).阅读read and write 部分，并对练习部分进行熟练的问答。
(4).掌握Pronunciation中音素的发音。
(5).了解story time ,good to know ,task time中的内容。
3. 情感、策略、文化等有关目标
(1).培养学生学会合理计划自己的学习与生活。
(2).培养学生从小树立理想并拟订远期目标。
三．教学重点难点
本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是
What are you going to do? I’m going to„要求学生能够对句型中的具体信息进行
替换，并能使用其他疑问词，如Where ,When等 来替换，获得进一步的信息。六
年级的学生已经学过现在进行时和一般现在时，在此基础上开始接触be going
to„句型，应该对它的语法功能和意义都有所了解，但是我们应该把握好这个尺
度，而不是过度地讲解或纠缠于语法。
四 .教学整体构思与建议
本单元教学内容的安排十 分明显地体现了任务型教学的思想。我们可以从ａ，
ｂ部分的let’s learn,let’s talk这两个部分后面分别设计了与之对应的任务型活
动。A课let’s learn后面是一个pair work，同位之间调查活动的安排情况。let’s
talk后面是一个group work，小组内调查别人的周末活动安排。B课let’s learn
后边是一个关于购物计划的调查采访，而let’s talk后面则是一个详细的活动计划
调查表。另外本单元的任务活动还有当小导游，设计自己的梦想之旅等等。这一
切活动，都从培 养学生进行合作学习，自主学生入手，体现了语言学习的交际功
能，帮助学生在完成任务的同时体验到英 语学习的乐趣。
本单元要求学生学习掌握的内容非常丰富，在听、说、读、写各方面的要求
对 老师学生都提出了新的挑战。A课出现了９个短语，而且都比较长，记忆进来
有一定的难度。B课出现的 ５个短语也是比较长，比较难掌握的。而且这单元要
求四会掌握的句子也比较长，比较多。特别是B课中 疑问代词的正确使用，在
这里也是一个难点。在有限的课堂４０分钟里，很难让学生全部掌握这些内容，
这就要求我们课堂上有效地组织，学生们课外及时地巩固。我们可以帮助学生建
立起课外英语学 习小组，让小组长负责课后的复习巩固，检查组内同学的学习情
况，老师定期予以抽查指导
五．教学资源与开发
多媒体,录音机 磁带 配套练习册 小学生创新学习,ppt课件等
六.课时安排
第一课时：Part A Let's start Let's learn Pair work
第二课时：Part A Let's try Let's talk Group work Let's sing
第三课时：Part A Let's read
第四课时：Part B Let's learn Let's play Part C Pronunciation Let’s chant
第五课时：Part B Let's try Let's talk Pair work

第六课时：Part B Let's read Part C Task time Let’s check Good to know Story
time
Unit4 I have a pen pal
一．单元教材分析
本单元重点学习是有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要是：
What’s your hobby? I like„He likes„Does he live in the city?
He live in the city? Yes,he ,he doesn’
二．教学目标设定
A． 能力目标：
（１）能够询问和简单描述业余爱好，如：What’s your hobby? I like
collecting stamps. He likes collecting stamps, too.
（２）能够用一般疑问句形式询问他人的住处，工作等情况并作答，如：
Does he live in the city? Yes, he does. Does he teach English? No,
he doesn’t. He teaches art.
（３）能够听懂、会唱歌曲“My pen pal”。
B、知识目标：
（１）能够掌握Ａ、Ｂ部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和
四会句子。
（２）能够听、说、认读Ａ、Ｂ部分Let’s talk，Let’s read中的白体
句子。
（３）能够认读Pronunciation部分的音标：з:, э, ∫, З, l,
r并能读出例词。
（４）能够理解Let’s chant部分的内容。
（５）能够了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。
C、情感、策略、文化等有关目标：
（１）情感态度：鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交
往的性格。
（２）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完
成学习任务。
（３）文化目标：了解一些英语书信的基本知识。
三．教学重点难点
本单元的教学重点是有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法。
难点是一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。
四 .教学整体构思与建议
六年级学生已具备了一定的英语基础，在三年多的学习中接触并掌握了大量
的将句型和动词短语 。在教学中，教师要尽量多的联系学生学过的知识，帮助学
生在有限的课时里不断巩固所学知识，同时， 教学活动的设计也要体现梯度和层
次，因材施教，让每一位学生在感知、实践，参与，合作中实现任务的 目标，体
验成功的喜悦。
本册教材比前几册教材内容有所增加。在课时有限的情况下，教师可 根据实
际情况适当进行取舍，但C部分的Pronunciation尽量不要舍弃
英语课程 标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、
参与和合作等方式，实现任务的 目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略
调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的 提高

五．教学资源与开发
多媒体,录音机 磁带 配套练习册 小学生创新学习,ppt课件 英语教师网，英语沙
龙，百度文库，豆丁网
等
六.课时安排
第一课时：Let’s start A Let’s learn Group work
第二课时：A Let’s try Let’s talk Let’s play C pronuniation
第三课时：A Let’s read Let’s sing Group work C Good to know
第四课时： Blet’s chant Let’s learn Let’s find out
第五课时 ：B Let’s try Let’s talk Group work Let’s practise C Story
time
第六课时：B Let’s read Let’s play C let’s check


Unit5 Whatdoes she do？
一．单元教材分析：本单元的重点是使学生掌握一些职业的英语表达如：What
does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本
单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
二．教学目标设定
A.能力目标
（1）能够简单介绍人物职业，如：She’s a teacher.
（2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does
she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。
（3）能够按要求较好完成Group work等活动。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My family”。
B.知识目标
（1）能够掌握A. B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词和句子。
（2）能够听、说、认读A B部分Let’s talk, Let’s read中的白体句子。
（3）了解元音和辅音的发音并读出例词。
（4）了解Story time, Good to know等部分的内容。
C.情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：热爱生活，尊重他人劳动。
（2）学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任
务。
（3）文化目标：了解英语职业中名称对于不同性别的差异。
三．教学重点难点
本单元的重点是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do?
Where does she work? How does she go to work? 本单元的难点是让学生在任
务活动中熟练运用不同句型进行交流。
.四.教学整体构思与建议
1.本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，

2.能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
3.了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到得重点句型有：What does
your motherfather do? Where does shehe work? How does shehe go to work?
在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以“How does
he go to work?” 等相关知识点为“How does shehe go to work?”启发学生
针对与话题有关的问题进行词汇与会话练习.
4.利用听力活动进一步熟悉新词或引入新句型.
5.提供图片进行替换练习,教师可以通过 结对或小组活动巩固所学句型,鼓励学
生灵活运用.力求通过真实,自然的语言情景巩固、拓展语言知识 呢。
五．教学资源与开发
多媒体,录音机 磁带 配套练习册 小学生创新学习,ppt课件 英语教师网，英语沙
龙，百度文库，豆丁网
等
六.课时安排
第一课时：Let’s start A Let’s learn Group work Clet’s sing
第二课时：A Let’s try Let’s talk Let’s play C pronuniation
第三课时：A Let’s chant Let’s read
第四课时： B Let’s learn Let’s find out C Good to know
第五课时： B Let’s try Let’s talk Group work C Let’s check Story time
第六课时：Main scene B Let’s read C Task time
Unit6 The Story of Rain
一．单元教材分析：
本单元是一 个阅读单元，重点学习水循环及植物种植的过程，涉及
到的内容比较抽象，教师要引到学生结合结合生活 经验理解掌握。Let’s read部分容量大，
难点多。教师要注重多种教法的运用，逐一突破重点。

二．教学目标设定

A. 能力目标 ：要求学生能够简单讲述水循环的过程，如： Where does the rain come
from ? It comes from the crouds . 能够简单叙述植物种植的过程，如：Put the seeds
in the soil . Water it every day . 会唱歌曲 “Little Water Drop .”
B. 知识目标 要求学生能够掌握 AB 部分Let’s learn , Let’s talk 中四会单词和句子；
能够听 、说、认读AB 部分 Let’s talk , Let’s read 中的白体句子；能够认读pron
unciation 部分的音标；能够了解Let’s chant , Story time , Good to know , Task t
ime 等部分的内容。
C情感、 策略、文化等有关目标 ：情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境
保护意识。 文化目标：了解水结成冰的相关知识。

三．教学重点难点

’s learn部分的四会单词：stream、rain、cloud、sun和三会单词vapour。

2.学习水循环及植物种植过程的表达

.四.教学整体构思与建议
1.教师要注重多种教法的运用。
2.利用情境图呈现本单元的主要词汇与会话
3.启发学生针对与话题有关的问题进行词汇与会话练习.
4..利用听力活动进一步熟悉新词或引入新句型.
5.提供图片进行替换练习,教师可以通 过结对或小组活动巩固所学句型,鼓励学
生灵活运用.力求通过真实,自然的语言情景巩固、拓展语言知 识呢。
五．教学资源与开发
多媒体,录音机 磁带 配套练习册 小学生创新学习,ppt课件 英语教师网，英语沙
龙，百度文库，豆丁网
等
六.课时安排
第一课时：Let’s start A Let’s learn Let’s find ou C let’s singt Good
to know
第二课时：A Let’s try Let’s talk Group work C Task time
第三课时：A Let’s chant Let’s read C pronuniation
第四课时： B Let’s learn Number and say C Story time
第五课时： B Let’s try Let’s talk
第六课时：B Let’s read C Let’s check