5月14日是什么节日-生态农业可行性报告

第二单元教学计划
【教材分析】
1.单元主题： 本单元课文主要是围绕 “重温革命岁月”这个专题进行编
排的。主要由《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》三篇 精
读课文和《灯光》一篇略读课文组成。《七律·长征》这首诗生动地概
述了红军两万五千里长 征的艰难历程，歌颂了中国工农红军在长征途
中所表现出的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。《狼 牙山五壮
士》记叙了抗日战争时期，五位战士诱敌上山，英勇杀敌，最后英勇
跳崖的故事，表现 了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺
牲的革命精神和英雄气概。《开国大典》记叙了 １９４９ 年 １０ 月
１ 日首都北京举行开国大典的盛况。表达了中国人民对新中国的诞
生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是
毛泽东的领袖风采。《灯光》这篇文 章通过对一件关于灯光的往事的
回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。口语交际《演讲》根据演讲内容拟定题目，编写演讲稿，参加演讲活
动展示自己。重点是掌握演讲技 巧。习作《记一次游戏》做游戏，增
加感受。练习写记叙游戏过程的作文。重点是确定作文的写作思路。
《语文园地》学习点面结合的场面描写方法，了解运用相同句式写句
子和用不同表达方式表示“ 说”的方法，学习说法创作方法，积累爱国
名句。
2.单元重点：
（1）朗读 课文，理解课文内容。本单元的四篇课文都是记叙革命历

史的，是对学生进行革命传统教 育的好教材。要通过朗读，理清课文
脉络。对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。另
外革命历史离学生很遥远，理解起来很困难，还要借助历史背景资料
去理解。
（2 ）了解文章点面结合写场面的方法。每篇课文中作者在记叙故事
时都写了具体的场面，运用点面结合的方 法，让人如身临其境一般。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感
受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文
场面描述的情境中，让学生去感受和 体会，并学会在今后的习作中尝
试运用点面结合的写法来写场面。
【学情分析】 六年级学 生已经初步具备了一定的阅读素养，学生已
基本上掌握了找词找句、圈圈点点划划、读读体会的感悟方法 。但学
生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对
于较深层次的内容学 生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一
般。教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此 来帮助学生
“入情入境”，再次，六年级学生已经掌握了抓重点语句理解、感悟课
文，在体会重 点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功
夫。
【教法建议】
1. 引导学生文章是怎样点面结合写场面的。这四篇文章分别有自己的
侧重点，比如《七律·长征》选取典型 事例反映中心：以叙述的事件
整体为面，在叙述过程中，详写其中的几个情节或细节——为点，是

典型的“面中有点”的写法。
2.把握好略读课文的教学要求，重在培养学生迁移 运用从精读课文中
学到的方法，以及粗略地读课文的能力。教学中要以学生的自主学习
和交流为 主，教师做适当点拨。
3. 场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”， 场
中的主要人物是“点”， 写作时要做到面点结合。既要简单地写出整
个场面的全景（即略面 ），又要选好角度，分别主次，有选择。
4.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。
【课时安排】
分类 内容 课时
课文 5.七律·长征 2
6.狼牙山五壮士 2
7.开国大典 2
8.灯光 1
口语交际 演讲 1
习作 记一次游戏 2
语文园地 交流平台 字词句运用 书写提示 日积月累 2
合计 12