四年级下册数学-工作计划
教育随笔-三年级英语教学计划
数学教师教学计划
一、本班学生数学学习情况分析
（一）学生分析
班级学生69名，在经过了一个学期的数学学习后，基
本知识、技能方面基本上已经达到学
习的目标，对学习数学
有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手
操作、需要合
作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到
思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。在上学期期末测试中
及格率100%、均分93分、后进生转化50%。但是成绩不能
代表他学习数学的所有情况，
只有课堂和数学学习的活动
中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些
学生，我
应该关注的是使已经基本形成的兴趣持久的保持，
并逐步引导思维的乐趣、体验成功所获得的乐趣。
(二)教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的数，两
位
数加、减整十数，两位数加、减一位数，乘法的初步认识，
1～6的乘法口诀，认识人民币，长方形、正
方形、三角形、
平行四边形及圆的直观认识，简单的统计，数学实践活动。
二、本学期教学的指导思想
1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供
学生
熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2.增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的
数学，
感受数学与日常生活的密切联系。
3.注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发
学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4.重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在
合作交流与自主探索的气氛中学习
。
三、本学期教学的主要目的要求
(一)知识和技能方面
1.经历从实
际情境中抽象出数的过程，认识100以内的
数；初步认识计数单位“一”“十”和“百”，初步认识数
位和数位顺序，初步理解100以内数的组成，掌握数序，会
比较两个数的大小。
2.经历探索两位数加减整十数以及两位数加减一位口算
方法的过程，并能比较熟练地进行口算。
3.在现实情境中，认识人民币单位元、角、分。知道1
元=10角，1角=10分，爱护人民币。
4.经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，
能正确识别这些图形。
5.初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图
形”与“曲线图形”的不同。
6.能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、
三角形和平行四边形。
7.经
历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常
生活中的事物、现象进行简单的分类，
学会用简单的符号收
集、整理数据，并把统计结果填入简单的统计表。
8.能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简
单的分析、判断和推理。
(二)数学思考方面
1.在认数过程中初步发展思维能力。如认识计数单位和
数位顺序时
，学习从具体现象中概括出数学规律;在学习数的
组成与比较大小时，进行分析、综合、判断、推理等思
维活
动;在整理数的顺序时发现“百数表”的一些规律等。
2.在探索并掌握100以内
加、减口算方法时，培养思维
的准确性;在口算练习中初步培养思维的敏捷性;在算法多样
化中
初步培养思维灵活性。
3.在认识乘法的过程中，初步体会一般与特殊的关系;在
学习乘
法口诀的过程中初步培养学习策略，发展推理能力。
4.在认识常见平面图形和对图形进行折、剪、拼等变换
中初步培养空间观念。
5.在解
决问题的过程中能进行有条理的思考，并对运用
方法和获得结果的合理性进行初步判断。如利用估计监控
计
算得数、检查解决问题的答案，运用统计数据进行合情推理
等。
(三)解决问题方面
1.在教师组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活
中的事件。
2.
在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现数
学问题、提出问题，并应用已经掌握的数学知识和方
法解决
问题。
3.在具体的问题情境中，能探索解决问题的有效方法，
能大致表
达解决问题的过程，能在教师的安排下回顾分析和
解决问题的过程。
四、主要教学措施
1.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导
学生乐于参与数学学习活动。
2.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，
而不是一味的难、广。应该考虑学
生实际的思维水平，多照
顾中等生以及思维偏慢的学生。
3.布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些
呆板的练习。
4.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些
正确的指导孩子学习的方法。