四年级数学下学期工作计划
英文版简历-纪律委员职责
2019-2019学年四年级数学下学期工作计划
一、教材分析
这一册
教材包括下面一些内容：认识更大的数、乘法、除法、
生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置
统计等教
学内容。
“认识更大的数”是在第一学段学生认识万以内数的基础
上，进一
步认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数
读写的方法，认识近似数及其作用。“乘法”本单元学
习的
内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进行估计，
认识计算器以及运用计算器探索
一些数学规律。“除法”本
单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。本单
元学习的
内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位
数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律
以及
整数四则混合运算。“生活中的负数”本单元主要是使学生
认识生活中一些常见的负数，对
此学生已经积累了比较多的
生活经验。“线与角”本单元学习的内容主要有：直线、线
段、射线
的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，
以及用量角器量角与画角。“图形的变换”在第一学
段的学
习中，学生初步感受了生活中的平移与旋转的现象，能在方
格纸上作简单图形平移后的图
形。本单元是在上述基础上的
进一步发展，通过具体实例的展示，使学生体会一个简单图
形经过
旋转、平移，可以设计出一个美丽图案。“方向与位
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置”本单元学
习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一
点的位置，根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
在第一学段中，学生已经认识了8个方向和简单的路线等知
识，这些知识的学习为本单元的学习
打下了基础。而本单元
的学习则又是第一学段学习的发展，它对提高学生的空间观
念，认识周围
的环境，都有较大的作用。“统计”本单元学
习的主要内容有：1格表示多个单位的条形统计图，复式条
形统计图以及简单的折线统计图。
二、学情分析
四年级学生已经
从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始
由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前<
br>上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决
问题，学生已经具备了初步的数学知识
，为学好本册教材打
下了良好的基础。学生经过三年的学习，已经基本掌握了小
学第一学段的学
习方法，师生之间也由陌生到熟悉。大部分
学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并<
br>初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。但是学生的
心理特征及思维发展也就不一致，这就
需要教师在教学中，
在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
三、教学目标 <
br>1.学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更
大数的必要性，并能体验大数的实际
意义；认识亿以内数的
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计数单位，了解各单位之间的关系，并会正
确读、写；能比
较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认
识近似数，能求一个
数的近似数，能对大数进行估计。
2.学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确
计
算，会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事
物的数量用不同的方法进行估计；
掌握计算器的运用方法，
会利用计算器探索一些数学规律。
3.学生将理解除数是两位数除法
的计算方法，并能进行正确
地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，
并能解
决生活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过
程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实
际问
题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有
中括号的三步整数四则混合运算
。
4.学生能认识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些
日常生活中的现象。
5.学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线
段与射线；认识平面上的平行线和垂线，
能用三角尺画平行
线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段
最短；理解平角、
周角；会用量角器量（画）指定度数的角。
6.学生将经历一个简单图形经过变换制作美丽图
形的过程，
并能在方格纸上将简单图形旋转90°；能在方格纸上进行图
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形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转的过程。
7.学生
将能在具体的情境中，用数对来表示物体位置；在具
体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。
8.学生将体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一
步理解条形统计图的特点；理
解复式统计图的实际意义，并
能把生活中的一些数据绘制成复式统计图；认识单式折线统
计图的
四、教学措施
从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处
有数学；加
强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识
的形成过程，感
受成功的体验；引导学生揭示
知识间的联系，探索规律；激
发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，
尊重学
生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引
导学生在实践中学会学习；注重培养学生的思维灵活
性和创
新意识；注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、
交流意识；遵循学生的身心发
展规律和数学学习规律，选择
教学策略；加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使
他们迎
头赶上。在评估结果的处理上，注意多种方式的结合，
是评估的方式和手段多样化。
五、教学进
度安排
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一、认识更大的数
二、线与角
三、乘法
四、图形的变换
五、除法
六、方向与位置
七、生活中的负数
八、统计
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