山西大学分数线-少先队建队日

第一单元 四则运算教学计划
教材说明：这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主 要教学并梳理混
合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，
并 且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混
合运算的顺序进行整理。其主 要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含
两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算 。
（二）教学目标：
1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 < br>2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和
方法，学会用两、三步计 算的方法解决一些实际问题。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
（三）教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
（四）教学难点：四则混合运算顺序的学习。
（五）教学措施：
本单元中一个新 的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。
目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问 题的基本策略和步骤。从学生
的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此采取以下措施：
1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。视学生情况，各有侧重。
2、加强基础运算，保证计算的正确率。
在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探索的 机会，让学生经历创
造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。在探索过程中，学生
的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。
（六）课时安排：5课时。

第（ 二 ）单元计划 观察物体
一、教材分析：
本单元内容包 括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在
学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际 生活中有从不同方向观察同一
物体经历的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察 、
想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应
变化，发展学生 的空间观念。
二、教学目标：
1、通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是
不一样的。
2、积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。
3、在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。
三、教学重点 ：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间
观念。
教学难点 ：培养学生观察能力与解决问题的能力。
四、课时安排：2课时。

第三单元 运算定律与简便计算
一、教材简析
1、有关运算定律的知识相对集中，有利于学生形成比较完整的认知结构。 将有关运
算定律的 知识集中于一个单元，加以系统编排，便于学生感悟知识之间的内在联系与区别，
有利于学生通过系统学 习，构建比较完整的知识结构。
2、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应 用。本单元教材的
一个鲜明特点是，不再仅仅给出一些数值计算的实例，让学生通过计算，发现规律，而 是
结合学生熟悉的问题情境，帮助学生体会运算定律的现实背景。这样便于学生依托已有的
知识 经验，分析比较不同的解决问题的方法，引出运算定律。同时，教材在练习中还安排
了一些实际问题，让 学生借助解决实际问题，进一步体会和认识运算定律。
3、重视简便计算在现实生活中的灵活应用，有利于提高学生解决实际问题的能力。
教学内容
二、教学目标
1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交 换律、结合律和分配律，能运
用运算定律进行一些简便运算。
2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
四、教学策略
1、充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。对于小学生来说，运算定律的
概括具有一 定的抽象性。好在学生通过第一学段的学习，对加法和乘法的一些运算规律已
经有所了解，这是搞好本单 元教学的有利条件。在此基础上，本单元的教学应着重帮助学
生把这些零散的感性认识上升为规律性的理 性认识。
2、加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。如前分析，本单元教材最明显的特点之一就是关注数学的现实背景，从社会生活中来，到社会生活中去，体现了数
学教学回归 社会、回归生活的愿望。因此，领会教材的这一意图，用好教材，借助数学知
识的现实原型，可以调动学 生的生活经验，帮助学生理解所学运算定律，构建个性化的知
识意义。进而，凭借知识意义的理解，也有 利于所学运算定律的运用。
3、注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活 、合理选择算
法的能力。对于小学生来说，运算定律的运用具有一定的灵活性，对数学能力的要求较高，
这是问题的一个方面。另一方面，运算定律的运用也为培养和发展学生思维的灵活性，提
供了极 好的机会。教学时，要注意让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。相应地，教师
也应发挥主导作用，当 学生探究时，仔细观察，认真揣摩学生的思路，酌情因势利导，不
失时机地给予适度启发；当学生交流时 ，耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加以必要的点
拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他同学也能明白。
五、教学时间
新课和练习10课时、综合应用1课时、整理和复习2课时、单元测验2课时，合计
15课时。

第四单元 小数的意义和性质
教学内容： 小数的意义和性质
教材分析：
本单元内容包括小数的意义和读写法，小数的性质和小数的大小比较，小数点位置 移
动引起小数大小的变化，小数和复名数的相互改写、求一个小数的近似数和把较大的数改
写成 用“万”、“亿”作单位的数。
小数的意义是本单元的一个重点。这里教材把认数范围扩展到三位小数 ，加强了小数
与分数的联系，使学生明确小数表示的书分母是10、100、10000……的分数，了 解小数
的记数单位以及单位间的进率，从而清楚地了解小数为什么可以仿照整数的写法。小数的
性质也很重要。学生知道小数末尾添0、去0不改变小数的大小，就加深了对小数的理解。
它还是小数四 则计算的基础。应用它可以对小数进行化简，也可以根据具体运算的需要，
在小数末尾添上0或者把整数 改写成小数的形式。小数大小的比较也有助于加深学生对小
数意义的理解。小数的性质已经涉及到小数大 小的比较问题，但只是说明在什么情况下两
个小数相等的。小数点位置的移动引起小数大小的变化是小数 的又一性质。它是进行小数
乘除法计算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。小数和复名 数的相互改
写以及求小数的近似数在实际中有广泛的应用，其中把较大的数改写成用“万”、“亿”作< br>单位的数是本单元所学的几部分知识的综合应用。
教学要求：
1、使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，会读、写小数，会比较小数的大
小。
2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法 ”保留一定的小数数位，求出小数的近似
数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教学重点：
小数的意义和小数点移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：
小数和复名数的相互改写
课时安排：
十四课时教学

第五单元 三角形
教学内容：三角形
教材分析 ：
学 生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已
经有了直观的认识，能够从平面图 形中分辨出三角形。本单元是在基础上的发
展。这部分内容的编写具备以下特点：
1、与解决实际问题相联系。
2、让学生在动手操作中掌握知识。
3、加强对图形之间的关系的认识。
教学目标：
1.使学生知道三角形的意义及各部分的名称，知道三角形的底和高。
2.掌握三角形的特性及其应用。
3.培养学生的观察、概括、操作、判断及应用数学知识解决问题的能力。
教学重点：
1.建立三角形的概念，认识三角形各部名称，知道三角形的底和高。
2.在观察、实践中发现三角形有稳定性。
教学难点：
会画三角形指定底边上的高。
课时安排：
六课时教学

第六单元 小数加法和减法
教学内容：小数加法和减法
教材分析 ：
本单元教学内容包括简单的小数加、减法口算，小数连加减小数混合
运算及简单计算等内容。是在学生熟练地掌握了 整数加、减法及理解了
小数的意义和性质的 基础上进行教学的。其中简单的小数加、减法口算这
个知识点很简单，学生容易掌握。本单元需要强调的 是计算正确率问题。
教学目标：
1、使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方 法，能正确地
进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法
的简 便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。
2、使学生经历运用数学知识解决实际问题 的过程，积累从现实情境中提
出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学 知
识在生活中的广泛应用。
3、使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与 他人合
作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。
教学重点：
1 掌握小数加、减法的计算法则。
2 小数的简便计算。
教学难点：
熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
课时安排：
六课时教学

第七单元 图形的运动（二）
教学目标：
1、在观察、操作等活动 中，使学生进一步认识轴对称图形及其对称轴，
体会轴对称图形的特征和性质，并能在方格纸上补全一个 轴对称图形的另一
半。
2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图 形，
感受平移运动的特点，发展空间观念。
教学重点：
认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
教学重点：
能画出平移后的图形
课时安排：
4课时

第八单元 平均数与条形统计图

教学目标：
1、体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。
2、认识复式条 形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据
在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。
3、会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分
析和判断。
4、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。
教学重点：
1、理解平均数的意义和求平均数的方法。
2、能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。
教学难点：
1、理解平均数的意义。
2、能根据纵向复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。
3、处理好直观与抽象的关系。
4、充分考虑到信息技术对数学学习内容和方式的影响。
5、体验解决问题方法的多样性。
6、体会统计的意义和作用。

第九单元 数学广角-鸡兔同笼
教学目标：
1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。
2、经历自主探究解决问题的 过程，体验解决问题策略的多样化。了解列表法、假设
法等解决问题的方法，在解决问题的过程中培养学 生的逻辑 推理能力，增强应用意
识和实践能力。
教学重点：
理解并掌握用假设法解决“鸡兔同笼”问题。
教学难点：
理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题
课时安排：
3课时