四年级下册数学期中考试复习计划
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四年级下册数学期中考试复习计划
导语：通过复习，使每个学生都能达到标准的基
本要求。
复习时要仔细分析学生的学习情况，了解学生哪些知识掌握
的比较好，那些知识还存在
问题，哪些知识可能有些遗忘。
一、指导思想：
根据本学期教学，结合班级学生及
数学学习的具体情况，
以素质教育为核心，以提高学生实际数学能力为重点，力求
挖掘学生学习
数学的积极性和学习潜在能力，提高学生的数
学成绩。
二、复习内容：
本册教材8个单元：
1、四则运算 2、位置与方向 3、运算定律与简便计算
4、
小数的意义和性质
5、三角形 6、小数的加法和减法 7、统计
8、数学广
角
复习时按照整册教材的知识体系来进行知识的梳理。
三、复习目标：
1.通过整理和复习，使学生对四则运算的顺序有进一步
的认识，建立有
关整概念的认知结构，正确计算;
2.通过整理和复习，使学生进一步巩固确定物体位置的
三要素：方向、角度、距离，加深认识。
3.通过整理和复习，使学生进一步掌握简便的运算方法
和运算定律，灵活计算。
5.通过整理和复习，使学生进一步掌握统计的基本知识
和方法，会画折线统计图，并正确
分析相关信息。
6.通过整理和复习，使学生进一步提高综合运用所学知
识解决实际问题
的能力，在解决实际问题的过程中进一步体
会数学的价值;
7.通过整理和复习，使学生进一步系统掌握三角形的特
性和特点，掌握相关的知识，解决实际问题。
8.通过整理和复习，使学生经历回顾本学期的学习情况，
以及整理知识和学习方法的过程
，激发学生主动学习的愿望，
进一步培养反思的意识和能力。
四、复习重难点：
1、运算定律和简便算法的提高和应用
2、对三角形的认识，并掌握区分类，解决相关的问题。
3、正确计算四则运算。
五、复习措施：
(1)先全面复习每一单元，再重点复习有关重点内容。
(2)采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生
互批等方法。提高学习兴趣，
(3)加强补差，让优等生帮助后进生。
(4)课堂上教会学生抓住每单元的知识要点，重点突破
，
加强解决问题能力的培养，并相机进行口算能力和估算能力
的培养。
(5)不搞题海战术，优化练习，精讲简练。以人为本，
因材施教。
1、查
漏补缺。复习课的教学要以小学数学课程标准的
要求为目标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺。通过复
习，
使每个学生都能达到标准的基本要求。复习时要仔细分析学
生的学习情况，了解学生哪些知
识掌握的比较好，那些知识
还存在问题，哪些知识可能有些遗忘。以便做到有针对性的
组织复习
，让全体学生在期末复习中都有所收获，增强学生
学习的成功感，提高学好数学的信心。
2、巩固、深化知识。一道复习题不仅仅要复习一个知
识点，要以每一个习题为切入点，深入研究每一道
题都涉及
到哪些知识点，对这个题所涉及到的所有知识点的进行全面
的梳理，这些知识之间能够
形成怎样的联系，能够渗透哪些
数学思考方法。要研究每道题的复习方法，让学生在整理知
识的
同时，更能获得学习的方法。在复习中，就可以让学生
在独立解答的基础上，互相交流自己的想法，发展
学生解答
问题的策略。
3、促进知识的系统化。复习课应根据知识的重点、学
习
的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学
的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙
去脉，沟通
其纵横联系，从整体上把握知识结构。
4、温故而知新。复习
的目的不仅是要使知识系统化，
还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延
伸，
达到温故而知新的目的。
5、注重加强数学知识与生活的联系，体现数学的应用
价值。复
习课不仅要突出知识的综合性，更要通过各种层次、
各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的
能力。
在课堂上，多联系生活实际，让学生参与实际问题的解决，
多动手操作，加强平行与相交
的练习。
6、灵活运用练习题，提高复习效率。复习时，要重点
突出，不能平均用力，做
到既全面系统，又重点突出。对教
材提供的练习题，使用时要根据学生的实际情况，既可以打
乱
顺序，也可以适当调整、分解、改动或补充。
7、尊重学生的差异，重视查漏补缺。无论是学生回
顾、
整理知识，还是应用知识解决问题，都要注意加强有针对性
的指导，尤其对学习困难的学生
进行个别帮助。利用这个机
会，帮助学困生及时地查漏补缺，巩固所学的知识，使各个
层次的学
生都能在原有的基础上有所提高。
一、重基础，再提高，全面反馈
学生要全面把握
知识，内化完整的知识体系，总复习必
须要全面系统，要作出全面反馈。复习中我们不能按部就班
地照着书本编排重讲知识或每课练，免得学生吃一遍冷饭，
枯燥无味，消沉厌烦，费时费力效果又低。
教师应该有效合
理地系统学生的基础知识，内化知识结构，增强学生亲自积
极主
动的参与学习活动，让他们自己去发现问题，提出问题，
思考、探讨、分析，最后得出结论，并且能进行
灵活运用。
笫一阶段的复习应该重基础、全面反馈、再提高、再发现。
小学数学总复习是
学生完成整数和小数、简易方程、数
的整除、分数和百分数、计量单位和几何初步知识、比和比
例、简单统计表、应用题八大部分后进行的，前后知识情况
间隔达六年，对学生掌握知识状况不能全面了
解时，首先应
进行全面试探反馈。即以教学大纲为依据，针对于每一部分
知识中的基础、重点和
难点内容，选择六、七个中等难度的
题目作为家庭作业，要求学生在自己复习的基础上独立认真
的完成。教师通过批改发现学生中存在的问题，着手编写复
习课教学计划，重点理清基本概念、基础计算
、基本操作、
基本应用方面的知识结构网络，再指导学生理清自身掌握情
况，作一个小结。针对
于学生全面试探反馈出来的问题，着
手重点解决每一个部分知识中典型的综合的试题，理清每部
分知识的解题思路。
XX年小学数学期中考试复习计划：建立了基础知识结构
网络，应让
学生重新去品味基础知识、归纳要点，理清每部
分知识的重点、难点，全方位出发，促提高，以练习为主
要
反馈手段。在具体操作过程中可让学生先练或在练的过程中
进行讲解，也可以让学生在练的过
程中发现问题、提出问题，
及时反馈，总结归纳。抓住学生薄弱环节，定向加固，使学<
br>生能够弄清每一个知识点，掌握全面基础知识和规律，提高
学习能力，积累知识。如此训练，学生
对总复习有了深层次
的认识，在原有基础上再提高，使知识常用常新、常新常用，
也给教师提供
了重要信息，给学生自主复习的主动权。
二、依据教材，抓住重点，进行复习，温故而知新
对于定义和理论性的问题要求学生一定要会用准确性
的语言叙述。这方面知识的掌握，可以
解决部分填空和判断
题，通过习题强化训练，检查学生的掌握情况。针对学生经
常不读题、看错
题的毛病，要加强解题的训练。解题的步骤
包括审题、语言表达规范、答案规范及解题后的检查四个方<
br>面。1.审题:目标的分析，主要是明确要求什么或要证明什
么;把复杂的目标转化为简单的目标
;把抽象目标转化为具
体的目标;把不易把握的目标转化为可把握的目标。2.语言
叙述规范，
语言叙述规范是表达解题程式的过程，是数学解
题的重要环节。数学本身有一套规范的语言系统，切不可
随
意杜撰数学符号和数学术语，让人不知所云。3. 答案规范，
答案规范是指答案准确、简洁
、全面，既注意结果的验证、
取舍，又要注意答案的完整。要做到答案规范，就必须审清
题目的
目标，按目标作答。4、解题后的检查非常重要：数
加错、没带单位、题抄错、答案不符合实际等问题，
如果认
真检查，都很容易发现并改正是很有必要的
三、找学生掌握知识的整体性和局限性缺陷
综合提高，内化知识结构，增强主体全面反馈，切实提
高学生的综合素质
“步步反馈 逐
层提高”的最后一阶段必须处处时时的
体现以学生为主体的原则，教师把学生的各种反馈信息经过
去伪存真，去表及里的分析、归纳和整理，逐层让学生这个
主体去发现、提出新的问题，引导思考、探
讨、总结，灵活
运用，找到学生掌握的整体性和局部性的缺陷，从而切实提
高学生综合素质。
此阶段必须要恰当组织复习，要避免学生重复做大量已
掌握知识部分的习题，把精力集中在
未掌握知识部分上，真
正起到学生缺什么，教师就补什么、强化什么。
为及时检查学生综
合素质情况和应变能力，在小学数学
总检测时仍须对学生进行一系列的适应性、开放性、灵活性
演练、诊断性测试。为此，教师就要花一定的时间挑选、组
织、编排、翻新、综合、内化学生能力，编制
成质量高、目
标性强、检测点准、灵活开放的测试题，学生感到每一题都
是有价值而舍不得放下
的试卷。在综合检测试验后，教师对
主体作出全面反馈，就可以进行最终的知识结构调整内化手
段，进一步调控学生的全面复习。
检测之后，教师不仅要精讲巧析、洞查、记录学生的缺
陷，及时对症下药，并在下一次检测中有所侧重，努力使学
生做到“知此知彼，百战不殆
”，而且要让学生学会正确地
评估自我，自觉的查漏补缺，面对复杂多变的题目，能严密
审题，
弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思
多找，得出自己的经验来。
然而，学
生的发展是不平衡的，小学数学总复习是基础
性综合性强的复习，对不同的学生既要统一要求，又要顾及
差异，正确处理好“培优辅差促中间“的关系。同时进行健
康心理素质培养，教导学生正确对待
知识掌握和检测效果
(分数)的关系。
通过第三阶段的“找缺陷、强反馈、切提高“的复
习思
路，每个学生都能发挥自身的潜力，取得自己最佳的水平，
那么学习主体的综合水平已经上
了一个了不起的台阶了。