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小学数学四年级下册学困生帮扶计划


小学数学四年级下册学困生帮扶计划

综合计划小学数学四年级下册学困生帮扶计划(完）帮扶计划下册
年级数学四小学
从 上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理
想，学习成绩没有得到进一步的进步，与其 他同学相比，这部份学困
生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持
久 性差，数学基础知识打得不扎实，加上家长不够重视其学习，有的
学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主 客观因素造成其总是落后于整
个班集体。本学期，为了更好地进步合格率、优秀率，缩小生生之间
的差距，在教学中继续展开学困天生因及转化策略的研究，同时，针
对上一阶段的辅导情况，现有针对 性地制定本学期的 学困生转化计
划 ，具体措施以下：
一、制定有关学困生工作计划。本学期以 进步合格率，优秀率，
缩小学生之间的差距 为目的 ，根据本年级本学期的所有知识点，制定
《四年级数学（下册）学困生研究单元任务表》，并且在每单元 的教
学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样
不但使教学更有针对性 ，而且通过在教学中对学生实际错误的搜集与
处理，不断调剂自己的教学。
二、及时填写好 典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找
出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、 定期做好家访工作，以多种情势加强与家长的沟通，争取家
长对学校工作的支持与配合， 及时了解他们的学习和思想
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四、继续以 计算教学 为切入点，扎实展开学困生的转化工作。
计算是数学的根本，在数学教学中继续以 进步学生计算的正确率 为
突破口，辅导学困生留意从计算的方法处着手，通过量种情势去帮助
他们正确把握计算的方法，从会算渐渐过渡到正确、有一定速度的计
算，同时，让学困生在计算的进程中 ，把握计算的技能，从而到达进
步学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
五、多方帮教， 共同进步。在学困生的转化进程中，将继续发挥
小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内 合作学习、
家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步
提升，到达共同 进步的效果。
六、利用每周课余时间的 帮扶 活动，指导学困生学习。 每周的
课余时间 不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困
生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困 生进行学习方法的指
导。
七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。 课堂上将继续寻觅
时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作
业批改时，将会继续用一些 富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评
价他们，鼓励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助 他们
分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断
的对学困生给予关注、 帮助，促使他们不断进步。
八、继续做好各知识点的错题搜集与缘由分析工作，使自己的教
状态，努力构成学校、家庭教育的协力，增进学困生的转化。
九、优化课堂教学手段，进步课堂教学 的效力。学习困难学生的
构成有一个进程。因此他们的转变也只能是逐渐进行的，这是一个渐
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变的进程。在教学中留意要由易到难，使学生层层有进展 ，处于积极
学习状态，师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学
生进步及时鼓励 ，发现题目即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教
学方法，做到有的放矢，因材施教。
(完）


附送：
小学数学培优补差工作计划


小学数学培优补差工作计划

综合计划小学数学培优补差工作计划工作计划数学小学
为顺利完本钱学年的教学任务，进步本学期的教育教学质量，根
据我校学生的实际情况，围绕学 校工作目标，除认真备课、上课、批
改作业、定期评定学天生绩、优良完成每节课的教学外，应采取课内
外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投进到紧张的教学及培
优补差工作中，力争获得好 成绩。
通过这次的半期测试进一步了解到班上学生的情况，数学的培优
补差计划 ：
第一步深进了解基本情况，学生情况分析：
综合素质、学习态度、学习方法。
第二 步制定培优补差目标，对优秀生学习的主要目标放在能力培
养和数学素养上思想方面的培优补差。 1.做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关心他们，关爱他
们，让学生觉得老师是重视他们的， 激起他们学习的积极性。了解学
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生们的学习 态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态
进行相应的辅导。
定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、
思想、课堂等各方面的情况。
有效培优补差措施。
利用课余时间和第八节课，对各种情况的同学进行辅导、进步，
因材施教、对症下药 ，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方
法以下：
1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决困难。
安排坐位时坚持 好差同桌 结为学习对子。即 兵教兵 。
3.课堂练习分成三个层次：
第一层 必做题 基础题，第二层：
选做题 中等题，第三层 思考题 --拓广题。满足不同层次学生的
需要。
4.培优补差进程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固
在课后培优。培优补差尽量 耗费最少的必要时间和必要精力 。备好
学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的 效
果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计要有梯度，紧扣重
点、难点、疑点和热门，面 向大多数学生，符合学生的认知规律，有
益于巩固 双基 ，有益于启发学生思惟;习题讲评要增加信息 程度，围
绕重点，增加强度，引到学生高度留意，有益于学生学会解答;解答习
题要有多角度， 一题多解，一题多变，多题一解，扩大思路，培养学
生思惟的灵活性，培养学生思惟的广阔性和变通性; 解题练习要讲精
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度，精选构思奇妙，新奇灵 活的典型题，有代表性和针对性的题，练
不在数目而在质量，练习要有多样化。
5.每周进行一次测试 周考 ，每个月进行一次 月考 ，建立学生
学习档案。
在培优补差中留意几点：
一、不轻视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，等量齐观。 < br>二、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他
们一定难度的题目让他们进行练习 ，学困生则根据他们的程度给与相
应的题目进行练习和讲授，已到达按部就班的目的。
三、常 常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共
同增进学生的作业情况，培养学习爱好，建立对 学习的信心。
四、对学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
五、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
六、要讲求教法。
要 认真上好每节课，研究不同课型的教法。如上温习课时，要把
知识进行网络，把知识进行列表比较，把知 识系统，便于学生把握;上
习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识
的重点、易混点、热门及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调
动学生学习积极性。进步优生率。
1、重视因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生
结对，到达手拉手同进步的目 的。
2、上课时对学困生多加留意，有针对性地发问，找到他们学习上
的难点，予以解决。
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3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要 点，努力设计让优生吃
得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计发问、设计练
习、分 析内容留意选择性题目。同时明确练习题的难度的层次性，使
学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的 全面的完成练习题。
4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性
作业， 直至学生真正弄懂为止;对差生的作业保证做到面批面改。
5、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家庭
作业的指导构成协力。
6、 课业辅导：
包括对潜能生的辅导和对优生的辅导。
7、对潜能生的辅导：
除给潜能生辅导基础知识，疑问外，更重要的是找出潜能生构成
的缘由，对症下药，这样才能更 快更好地转变他们。回结起来有：
一是基础差，自信心不足，情绪低落，总觉得处处不如人。对这类学生关键是建立他的信心。在平时要创造条件，多给他表现的机
会。一有进步，要及时给予表扬和 鼓励。二是学习目的不明确，学习
处于被动和盲目状态，对学习毫无爱好。这类学生可以通过个别交谈，用具体的事例使其明确学习目的，培养学习爱好。三是时时学习
刻苦，但方法不当，学习时势倍 功半，成绩上不往，这类学生就要教
给他学习方法，进步学习效力。

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