四年级数学(下册)培优补差计划
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2019春季四年级数学（下册）培优补差计划
为顺利完成本学年的教学任务，提
高本学期的教育教学
质量，根据我班学生的实际情况，特制定培优计划。
一.思想方面的培优补差。
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关
爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积
极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、
学习方法等。从
而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长联系，了解学生的家庭、生活、思想、
课堂等各方面的情况。
二.有效培优补差措施。
根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1、课上学困生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层次
：第一层“必做题”—基础题，第二
层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”
--拓广题。满足不
同层次学生的需要。
4、关注优等生的学习动态，课堂上适时安排一定难
度的题
目，让他们吃得饱。每周给学有余力的学生布置1到2道提
高题。
5、注重学
困生学生的学习过程，实行“一帮一”，加强课后辅
导，给予鼓励与帮助.特别关注:郜洲、张浩、周文
峰、严雪
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儿、王文卓。
6、经常与家长联系，相互了
解学生在家与在校的一些情况，
共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信
心。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯
安》诗云：“伯安入小学，颖
悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小
学教
师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，
而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习
”。可见，“教师”
一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”
一说，具有
资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，
教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“
教员”。7、
对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
单靠“死”记还不行，还
得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套<
br>话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用
积累的成语、名言警句等，定期检查点
评，选择优秀篇目在
班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学
生的写作能力，
同时还培养了学生的观察能力、思维能力等
等，达到“一石多鸟”的效果。8、不定期地进行所学知识的
小
抽测，进一步做好查漏补缺。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，
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<
br>“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层
次进军?尤其是语文学科涉猎的范
围很广，要真正提高学生的
写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从
基础知识
抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名
言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就
会在有
限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月
累，积少成多，从而收到水滴
石穿，绳锯木断的功效。
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