小学四年级数学学科下册德育渗透计划
警察面试-八年级上册历史教案
一、指导思想
结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新
课程
标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重
要任务。它可以避免“应试教育”带来的重智育轻
德育的不
良影响。因此，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育
和辨证启蒙教育等内容贯穿
在数学教学之中，通过德育教育
来提高学生思想素质，促进学生健康发展。
二、具体做法
1、结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱
科学的教育。
依据数
学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插
图，用数学知识和一些数目材料等蕴含着的丰富思想内容来
对学生进行教育。比如，在本册教材中“黄河掠影”、“高
速山东”展现了保护江河、祖国建设
和科技发展的新成果。
通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大和
社会主义的优
越，受到了爱祖国受社会主义的教育。
二、结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学
生进行学习目的教育
为祖国、为人
民而学习是学生努力学习的一种外部动
力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这
样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所
以，可以根据在现实生活中人们的一切活动
，包括衣食住行
等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，
对学
生进行学习目的的教育。密切联系实际进行基本知识教
育，使学生体会到学习数学的实际意义。如学习计
算时，设
计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向
学生讲清出错就会给生产和
工作带来巨大的损失。又如，在
数学教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做
好事
，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积
极锻炼等事例。这样把所学的知识与现实生活实际
，工农业
生产和祖国建设联系起来。让学生在学有所得，学有所用中
产生兴趣，从而萌发了为祖
国的强盛和为民族的伟大复兴而
学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热情。
三、结合数学教学的常规性，培养良好习惯
良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个<
br>重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一
切时机，反复进行训练培养良好的学习
习惯。
1、注意培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理
解知识的重要前提，上课时
应要求学生集中注意力，培养自
控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，
不搞
小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。
2、认真书写作业的习惯，作业时必须严格
训练学生认
真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认
真全面，计算耐心仔细，
并能自觉养成检查验算的习惯。
3、有意培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神，
学生在学
习上遇到困难请教时，
不马上给他们讲解，而是鼓励他
们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析，直到独
立解
决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养
了独立思考，敢于挑战困难的精神。
四、本册教材的德育渗透措施：
数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少
的知
识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，
进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良
好的数学
能力是数学教学要达到的重要目标之一。本套教材总体设想
之一是：系统而有步骤地渗
透数学思想方法，尝试把重要的
数学思想方法通过学生可以理解地简单形式，采用生动有趣
的事
例呈现出来，不受严格知识体系的束缚，努力把解决问
题与知识学习融和在同一个过程中。如，学习了加
法运算定
律之后，教材迅速提出一个拓展性的问题：“加法有运算定
律，减法有没有运算定律？
”调动学生利用已有结论展开类
推，有利于知识、能力的升华。又如，教材不断地体现“猜
测—
—验证——结论——运用”的探索思路，有利于逐步提
高学生的探究水平。这些数学思想方法不仅有着广
泛的应
用，而且是今后进一步学习数学的基础。思想的引入为培养
学生的逻辑思维能力提供了良
好的素材。教材让学生通过观
察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学
思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有
序地、严密地思考问题的意识，同时
使他们逐步形成探索数
学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。