天津铁道职业技术学院-剪彩礼仪

2019年春季四年级数学下册复习计划(第八
册)
四年级的家长及同学们：
下面是张老师的复习计划，希望大家仔细阅读，以便在复习
中和张老 师紧密配合，达到最好的复习效果，在期末考试中
取得最理想的成绩！
2019年春季四年级数学下册复习计划(第八册)
一、指导思想
1、查漏补缺， 本册教材内容进行系统的归纳整理，理清知
识点的联系，通过对基础知识的复习和练习，加强学生的记< br>忆，深化认识，使所学的知识内化为学生的知识素养。使学
生对知识的掌握理解由感性认识提升到 一个理性的认识上
来。
2、灵活解题，提高综合运用与解决实际问题的能力。使学
生 在复习、练习过程中，对知识进行分类、整理，帮助学生
找出各知识之间的联系和解题规律，重新整合， 形成一个完
整的知识体系。达到举一反三、能综合、灵活地运用所学的
知识解决简单实际问题应 用数学能力。
3、在复习、练习过程当中，注重学生的学习方法、数感和
数学思维的梳理和培 养，发展学生逻辑思维能力。
4、养成学生认真做题、细心检查的良好学习习惯，形成良
好的数学情操。
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二、复习内容
复习重点：
1、用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式。
2、理解乘法运算律并且会简算。
3、全面认识三角形并理解三角形三边关系和内角和定理。
4、会画简单图形平移后和旋转90度后的图形。
5、三位数乘法的笔算和简算。
6、能正确理解关于长方形面积和相遇问题的应用题并且会
解答。
7、能从折线统计图中读出自己需要的信息，并且能利用这
些信息解决简单问题。
8、能灵活掌握事物搭配和排列的规律。
9、正确理解倍数、因数的相关概念，并且能准确找出一个
数的倍数和因数。
10、简单认识平行四边形和梯形。
11、能准确计算带小括号或中括号的整数混合运算。
复习难点：
1．理解字母表示数的意义。
2．乘法分配律的理解和应用。
3．应用题的解答。
4．倍数和因数的相关概念的应用及题目解答。
5．灵活计算整数混合运算。
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三、复习策略
1、回忆、引导学生自我反思。
2、梳理、引导学生主动建构。
3、应用、引导学生解决问题。
4、合作、引导学生进行数学交流。
四、复习措施
1、复习时更要关注学生参与学习活动的热情，要多鼓励学
生良好的行为。
（1）设 置复习期间的评比栏，每天的家庭作业、课堂练习、
小测验、口算过关、单元检测都要有详细记录。
（2）学生每人建立改错本，把错题统一整理，便于查缺补
漏。
（3）充分发挥学生 的主观能动性，发挥学生互相帮助的作
用，让每个学生都会发现问题，然后会问、敢问问题。
2、科学合理地设计练习，做到巧练、精练，减轻学生的负
担，让所有学生的能力都得到充分的发挥、发 展。根据不同
的学生布置不同的作业，做到有层次、有坡度。重点训练学
生的口算速度、计算能 力和解答应用题的能力。
3、及时和家长取得联系，做到“学校老师抓紧，回家家长抓
紧”，共同帮助学生进步。 应注意的问题：在复习过程中，一定要做到每节有检查，每
单元有检测，每次测验完，及时批改订正 ，要做到“教师心中
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有底，学生心中有数”，从而有的放矢，查漏补缺，帮助辅导
学困生。
五、课时安排
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教
谕”。至 元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士
之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿 用“教习”
一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的
教育生员。而相应府和 州掌管教育生员者则谓“教授”和“学
正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民 间，
特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经
师”。在一些特定的讲学 场合，比如书院、皇室，也称教师为
“院长、西席、讲席”等。
数与代数部分 一周
空间与图形 三天
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难 以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让
幼儿在观察事物、观察生 活、观察自然的活动中，积累词汇、
理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观
察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿
观察能力和语言表达能力的提高。
统计与概率 二天
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
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的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的 ，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形 象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看< br>得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓 住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住 时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看 到闪电时，我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是 雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比 较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首 儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印< br>象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼 儿联想，让他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴 是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
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刀―样，给大树开 刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。总练习 一周
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