高考什么时候-350字日记

三年级数学教案《长度单位》教学


1．长度单位：毫米、分米、千米

2．质量单位：吨

二、教学目标

1．使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。


2．使学生学会单位名称间的换算。


3．使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能
力。


三、编排特点


1．借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和
质量观念。


（1）从测量教科书的长、宽、厚的活动引出毫米。


（2）通 过观察直尺刻度建立1毫米的长度观念，借助1分硬币的
厚度帮助学生巩固1毫米的表象，并让学生说说 生活中哪些物品一般
用毫米作单位。



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（3）通过量课桌长度的活动引出分米，并通过观察直尺建立1分
米的长度观念。


（4）用手势比划出1分米的长度。


（5）用公路上的路标引出千米。


（6）用桥梁限重的童话情境引出吨， 借助学生的体重、动物的体
重帮助建立1吨的质量观念，并让学生说说生活中哪些物体以吨作单
位。


（7）单独编排生活中的数学。


2．重视估测意识和能力的培养。


P2的测量活动和P5第3题都是先估 测再实测，让学生通过估测
结果与精确结果的比较不断调整自己的估测策略。


四、具体编排


（一）毫米、分米的认识


1．例1（毫米的认识）


（1）学生先估测教科书的长、宽、厚，估测时学生都是以学过的
厘米为单位。


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（2）实际测量时，教科书的长仍 是整厘米，宽不能用整厘米表
示，学生用两种方式描述：比14厘米多8小格，比15厘米少2小
格。此时学生还不知道毫米的概念，只要说出多几小格或少几小格就
可以。量数学书的厚度时，不到1 厘米，也使学生产生继续探索的欲
望。


（3）此时，小精灵提出问题当测 量的长度不是整厘米时，怎么
办？自然地引出产生毫米的必要性。


（4） 通过让学生数刻度尺上1厘米长度里有几小格，直接给出毫
米的概念（通过观察刻度尺，帮助学生建立毫 米的表象）和1厘米＝
10毫米的关系。


（5）毫米表象的巩固：1分硬 币的厚度。（教学时，可以让学生
举出更多的例子，如储蓄卡的厚度、IP、IC卡的厚度。）


（6）毫米的应用：自动铅笔的铅芯有0.7mm、0.5mm，降水量。
鼓励学生 说出更多的例子。


2．例2（分米的认识）


（1） 通过两个学生用不同的方式量课桌的长度，引出用10厘米
为单位来量比较方便，突出出现分米的必要性 。



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（2）直接用刻度尺 直观表示的方法说明1分米有多长（建立长度
表象）以及分米和厘米的关系。


（3）米和分米的关系教材上没有给出，而是让学生自己思考。


（4）让学生用手势比划1分米的长度，巩固1分米的长度观念。


3．练习一


（1）测量（估测、实测）：第1～3题。


（2）利用生活实际巩固长度观念：第5题。


（3）单位换算、计算：第4、6题。


（4）实际调查：第7题。


（二）千米的认识


1．例3（千米的认识）


（1）从公路路标的实际情境引入，说明数学在 现实生活中的存
在，使学生感受认识千米的必要性，通过学生的语言描述，使学生明
白路标的具 体含义。



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（2）借助学 校操场这一学生熟悉的题材帮助学生建立1千米的长
度观念，并给出千米和米的关系。（教学时，可以利 用当地实际帮助
学生建立1千米的表象，如A地到B地大约是1千米。）


2．例4及做一做（进一步用身体的感受体验1千米的长度）


可以通过对 距离的感受、对时间长短的感受、对走路步数的感
受、对身体疲劳程度的感受等多种方式来体验1千米的 长度。


3．例5（单位的换算）


4．练习二


（1）巩固长度观念：第1、2题。


（2）单位换算、计算：第3、5题（第5题体现算法多样化）。


（3）根据不同的距离选择不同的出行方式，解决实际问题：第4
题。


（三）吨的认识


1．例6（吨的认识，吨和千克的关系）


（1）通过童话情境引出主题。在解决能同时过桥吗的过程中自然
地引出吨的概念、 吨和千克的关系。


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（2）在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头解决一下主题
图中提出的问题。


（3）结合学生的生活经验，建立1吨的质量观念。除了教材上的
例子以外，还可以 说说其他的例子，如汽车的载重量是3吨，万吨巨
轮，等等。也可以让学生想想1吨大米有多少（每袋2 5千克），让学
生借助熟悉的物体的体积来建立1吨的质量观念。


2．例7（单位换算）


3．做一做


第1题，吨在生活中的应用。


第2题，利用计算和单位换算解决实际问题。


4．练习三


第1题，巩固质量观念。


第2题，单位换算，计算。


第3题，解决策略多样化。


第4题，实际调查，并进行环境教育。


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（四）生活中的数学


让学生了解千米千克吨等单位在实际生活中的应用。


你知道吗利用学生熟悉的曹冲称象的故事让学生体会等量代换的
思想。


五、教学建议


通过多种方式帮助学生建立长度观念、质量观念。


不仅要让学生学会单位的换算，在实际问题中加以应用，更重要
的是要建立长度观念 、质量观念。一些比较大的单位（千米、吨），
由于学生很难用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是结 合生活中的
实例来帮助学生认识。






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