培智三年级数学教案
朝鲜族的资料-光棍节是哪天
第18课时
6的乘法口诀
教学内容：教科书第26页的例12，完成第27页的“做一做”和练习八的第1～
3题。
教学目的：
1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。 2
、在编口诀的过程
中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确
求积。
3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。
教学重点:在理解的
基础上熟记乘法口诀。 教学难点:用6的乘法口诀正确求积。
教具、学具准备：例12的实物图，6根小棒。 教学过程： 一、复习
1、复习2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。
2、看卡片
口算，直接说得数。 2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 1×5＝
5×3＝ 2×4＝ 5×4
＝ 二、新课
引入：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法
口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀。
1、准备练习。
6个6个地加，一直加到36。
让学生口算，每次加6，把得数填在空格里。
提问：12是几个6相加得来的？（2个6相
加是12） 3个6相加是多少？（18）
5个6呢？（30）6个6呢？（36） 2、教学例12。
教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只，其它的蝉先用纸盖起来）。
提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉）
（2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）
（3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板
书： 6×1=6）
（4）6×1= 6这个算式表示什么意思？（一个六是六）
（5）谁能结合乘法算式编一句乘
法口诀？（一六得六）
教师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六。
教师移动遮盖纸，
又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。
提问：（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书：
6×2=12）
（2）6×2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？
（待学生回答后，教师在6×2=12算式旁边板书：二六十二）
6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？
教师陆续露
出3只、4只、„„、6只蝉，每增加1只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法
口诀填完全。订正后，
教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来，并让学生说一说是怎样
想的，每句乘法口诀表示什么意思。
3、观察口诀，发现规律。
提问：（1）6的乘法口诀有几句？（有6句）
（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）
（3）每句口诀第一个字表示
什么？（几个6）
（4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？
（后一句比前一句多6）
（5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（ ），你能不能用最快的
方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）
先想前一句三六十八，18＋6=24，四六
二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，
四六二十四。
4、熟记口诀。
（1）熟读口诀，自己试背口诀。 （2）指名背，两人互相背。
（3）师生对口令。 三、
巩固练习
1、做教科书第27页上“做一做”中的练习。
教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形。
提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）
摆3个，摆5个，摆6个呢？
学生口答，教师板书：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36。
你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的） 2、做练习八的练习。
第2题，让学生先算出得数，再让学生看一看每一栏的两个题目的联系。 四、小结
通
过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如
说：2的乘法口
诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯
定就有九句。是几的乘法口诀
，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几。）
第19课时
6的乘法口诀
（交换被乘数和乘数）
教学内容：教科书第26页的例13，完成练习八的第4～10题。
教学目的：
1、使学生明白交换被乘数和乘数的位置，它们的积不变。
2、使学生懂得能用一句乘法口
诀计算两道乘法算式题。
教学过程：
一、新课 1、教学例13。 △△△△△△ △△△△△△
△△△△△△
（1）启发学生看图想一想，每一横行是6个△，3横行就是3个6，写出算式6
×3=1
8；再竖看，每一竖行有3个△，6竖行就是6个3，写出3×6=18，因为积是相同的，
所以计算时
可以用同一句口诀“三六十八”。 （2）要向学生说明：每一句口诀都可以计算
两道乘法式题。
（3）让学生观察比较两个算式不同的地方是什么？相同的地方又是什么？
教师向学生说
明：交换被乘数和乘数的位置，它们的得数是一样的。 2、想一想：6×4=24
4×6=（ ）
口诀：四六（ ） 让学生独立完成。
进一步向学生说明：每一句口诀都可以计算两道乘法式题。 二、练习 做练习八的练习。
第4、7题，是几乘以6的练习题，同样要用6的乘法口诀计算。
第5题，让学生背出6
的乘法口诀。 第6题，读一句口诀，写出两个乘法算式。
第8、9题，两道题都是乘法应用题，已知条件的出现顺序不同，可以帮助学
生更好地掌握乘法应用题的解答方法。
第10题，是加法应用题，让学生仔细审题，认真分析数量关系，正确选择解
答方法。
三、小结
交换被乘数和乘数的位置，它们的积不变。
一、复习
有35棵杨树，20棵柳树。 ？
先选一个合适的问题，画上线，再计算。
（1）桃树是多少棵？ （2）还剩多少棵？
（3）杨树和柳树一共有多少棵？ 二、新课
1、揭示课题：我们已经学过了乘法应用题和加、减法应用题的选问题，今天我们在此基础
上学
习给乘法应用题选问题。板书课题：选问题。 2、教学例15。
同学们做早操。每行6人，站立5行。 ？
先选一个合适的问题，画上线，再计算。
（1）一共有多少行？（2）一共有多少人？（3）还剩多少人？
(1)教师引导，学生讨论，
分析问题：
出示例15，指定学生读题，并让学生观察：“
你发现了什么？这道题缺少什么？”分组讨论，
“根据已知条件可以提出什么问题？”
引
导学生说出：这道题不完整，缺少要求的问题，根据已知条件每行6人，站立5行，可以
提出“一共有多
少人？”这一问题。 教师及时根据学生回答，指导学生填书。 (2)进行
对比，弄清道理。
教师出示教材3个问题，“这些问题能不能作为例15的问题呢？为什么？”学生分组讨论。
引导学生说出，第(2)个问题和我们分析的一样，可以作为例12的问题，
因为通过已知条件
每行6人，站立5行，可以求出一共有多少人。
第(1)、(3)个问
题不能作为例15的问题，因为由例15的已知条件不能求出一共有多少行，
也不能求出还剩多少人。
(3)教师讲述：一道完整的应用题，必须有足够的已知条件和要求的问题，如果没有问题或
者
问题与条件不相符，那么题目就无法解答，只有提出与已知条件相符的问题才能解答。
(4)
学生独立完成例15，教师订正。
三、巩固练习
1、做教科书第31页上“做一做”的练习。
先让学生由条件出发，说一说知道什么条件
，根据这两个条件能计算什么。再根据书中的给
出的3个问题，选出一个合适的问题，分析另两个问题为
什么不合适，再让学生独立完成。
2、做练习九的练习。
第4、5题，是选问题的应用题。让学生明白题意后，考虑由已知条件能提出什
么问题，再选择一个合适的问题。教学中，教师要加强帮助和指导。
四、小结
1、引导学生进行解题方法总结。 2、教师对学生总结进行补充和完善。
第23课时
乘法应用题选条件
教学内容：教科书第32页的例16，完成“做一做”和练习九第7～10题。 教学目的：
1、使学生进一步理解求相同加数和的乘法应用题的数量关系。
2、使学生掌握最简单的乘
法应用题的结构。
教学重点：进一步理解求相同加数和的乘法应用题的结构和数量关系。
教学难点：使学生
正确理解题意，恰当地选出条件。 教具、学具准备：小黑板。 教学过程：
一、新课
1、揭示课题：我们已经学过了乘法应用题和加、减法应用题的选条件，今天我们在此基
础
上学习给乘法应用题选条件。板书课题：选条件。 2、教学例16。
有4个同学做花， ，一共做了多少朵花？ 先选一个合适的条件，画上线，再计算。
（1）还剩下5朵花，（2）每个同学做3朵，（3）每个同学用了2张纸，
(1)讨论分析，填
出条件。
出示例16，指导学生读题并观察，“你发现什么？分组讨论一下”。
引导学生说出：这
道题不完整，缺少一个已知条件，要求一共做了多少朵花，已经知道了有
4个同学做花，只要再知道每人
做了几朵，就可以解答了。
让学生从3个条件中，选择一个合适的条件填上。并帮助学生理解其他两个条件为什么不合
适？
(2)学生独立解答，教师巡视指导并订正。 二、巩固练习
1、做教科书第32页上“做一做”的练习。
引导学生从问题出发补充条件，要求
一班一共有多少人，已经知道了一班有6个小组，只要
再知道每个小组有几人，就可以解答了。从3个条
件中选择一个合适的条件，再列式计算。
引导学生讨论：这道题为什么只能选第3个条件？其他两个条件为什么不合适？
2、做练习九的练习。
第8、9题，是选条件的应用题，教学时，教师要带领学生先分析题目的已知
条件和问题，然
后让学生独立选择要填的条件并解答。引导学生讨论：为什么其他两个条件
不合适？
三、小结
1、引导学生进行解题方法总结。 2、教师对学生总结进行补充和完善。
第24课时
乘法应用题选问题、选条件的混合练习
教学内容：教科书第35页练习九的第11～15题。 教学目的：
1、使学生进一步理解求相同加数和的乘法应用题的数量关系。
2、使学生掌握最简单的乘
法应用题的结构。
教学重点：进一步理解求相同加数和的乘法应用题的结构和数量关系。
教学难点：使学生
正确理解题意，恰当地选出问题或选出条件。 教学过程： 一、练习
做练习九的练习。
让学生独立完成，教师加以指导。 第11题，可以运用4和6的乘法口诀。
第12题，用
线把得数相等的算式连起来。
第13、14题，是选问题和选条件的乘法应用题的综合练习。
在教学时，教师着重引导
学生去思考，逐步使学生对乘法应用题结构深入了解，进一步提高
学生的理解能力。
第15题，复习已学过的加、减法竖式计算。 二、小结