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小学数学新课程标准教材

数 学 教 案

( 2019 — 2020学年度第二学期 )



学 校：
年 级：
任 课 教 师：




数学教案 小学数学 小学三年级数学教案
编订：XX文讯教育机构

小学数学教案

文讯教育教学设计

《估计》教学设计

教材简介:本教材主要用途 为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、
理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等 能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学
科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按 照教材的内容进行的编写，可
以放心修改调整或直接进行教学使用。

课题： 估 计
【教学目标】
1、让学生在积极参与和相互讨论的过程中学习估计的方法。
2、通过对长度的估计、测量，培养学生的空间观念和实践能力。
【教学重点】理解长度的估计方法
【教学准备】
教师：画、彩带三条；
学生：刻度尺
一、创设情景，引人估计。
1. 我们的教室有多长你知道吗?有办法知道吗?
2. 要想知道一样物体准确长度必须用尺或其他仪 器来测量。但是，在现实生活中，我们
身边往往没有尺，有时候也不需要非常准确的数据，只要大概的尺 寸。 遇到这种情况，我们

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该怎么解决呢？
3. 今天我们就来估计一下生活中物体的长度, 比比谁的眼力最好，谁的估计能力最强。
（出示课题）。
二、操作感知，引导探究
画线段
1. 我们来回忆一下已经学过哪些长度单位?你能用肢体语言表示长度单位 吗?请你表示
出1米大约有多长？请你表示出1分米大约有多长？ 1厘米大约有多长呢？
2. 我们已经知道1米、1分米、1厘米大约有多长，你能不用直尺,画出一条长4厘米的
线段吗？试 试看！谁愿意到黑板上画？其余同学在老师发的白纸上画.
( 生画线段 )
3. 谁能说说你是用什么方法画的?
4. 同学们的方法都很好，请用直尺量一量，看谁画的线段最接近4厘米。
5. 指生说自己画了多长.
6. 再看黑板上画的线段,估计一下是长了还是短了?
请一生用尺测量,明明长了为什么都觉得短了呢?
7. 刚才有的同学画得很接近4厘米,有的同学画的不是很接近,不要紧,我们再来画一次.

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这次你想用什么方法画?
8. 画完后,再测量. 说说你第一次画了多少?第二次画了多少?有进步吗?还有哪些同学
有进步,请举手.
9. 接下来我们要向新的难度挑战了。请看题：不用尺，画一条8厘米长的线段。各自画,
画完了量.
10. 说说这次你画了多长?是怎样画的?
装饰画
1.刚才同学们 都用非常好的方法画出了非常接近8厘米的线段,真能干!老师这里还有些
彩带，也要请你们分别来估一 估它们的长度。
2. 这些彩带曾老师是打算用来给一张画镶边的（出示装饰画）。我们来看这张 画，我想
给这张画镶上一圈边，你们能帮我估计一下吗，用上面的哪根彩带会比较合适呢？（把一张画贴到黑板上。）
3. 请你们拿出老师发给你们的画,两人一组,估计一下它的周长大约是多长?
小组讨论。汇报
4.下面让我们来围一围，看看情况怎么样。
（动手围）

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5. 哪些同学猜对了?
估计身高
1.同学们的眼力真不错,下面进 入“眼力大比拚”的第三个环节：估计身高。你们都知道
自己的身高吧？
2. 请一名学 生上来站到老师身边。你有多高？同学们，**的身高是130厘米。看了他的
身高，你能猜猜老师有多 高吗？你是怎样想的?
3. 刚才有几个同学猜的已经很接近了，告诉大家，老师的身高是150厘米。谁猜的最准？
4. 今 天，我们教室里来了一位老朋友(请王老师上场)。同学们，和王老师打个招呼吧！
王老师比曾老师高多 了, 你们能猜猜王老师的身高大约是多少呢？能说说你猜的时候是怎样
想的吗?
5. 说得真好，可以用**同学和王老师比，也可以用曾老师和王老师去比，都可以。刚才
同学们猜了这么多 的答案，到底谁猜得最准呢，我们请王老师来告诉大家吧！
6. 谢谢王老师!
7．同桌两个同学相互猜身高。
三、动手操作，巩固新知
1、做一做1

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（1）人人动手将估计结果写在亮题版上
（2）动手量一量，算一算（小组合作）
（3）说说估计的方法（a、一段一段估计再算出周长再 比较；b、分别将两图的线段分段
对比，估计两条线段是一样长还是哪条长些，短些，从而估计出周长最 长的图形。）
2、做一做2
（1）人人动口在小组交流估计方法。
（2）请个别同学全班交流。
3、做一做3
（1）每个同学自己估计，当你侧平举时两手之间的距离是多少。
（2）每组的同学手拉手围一圈，估计一下，这圈的周长是多少。
（3）两个小组合作，估计一下 ，如果要拉成周长是10米的圈，至少要有几个同学。余
下的同学还可以拉成周长为几米的圈呢。
四 小结下课
这节课你有什么收获?相信通过这节课的学习，你们估计能力一定大大提高了。

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WenXun Educational Institution

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