三年级数学 0X5=？ 教案
证券从业成绩查询-初一英语上册单词表
大保当小学数学教学案
年级 三 班级 1-3 课型
刘瑞霞
新授课
课题
0×5=？
备课时间 2013.9.22
主备教师
学习
目标
上课教师
学习目标：
1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2、探索并掌握一个乘数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。
1、掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2、掌握一个乘数中间或末尾有0的计算方法。
3、理解一个乘数中间或末尾有0的乘法算理。
4、创设合适学生年龄特点的问题情境，让学生在讨论交流中探索新知。
重点
难点
课前预
习设计
及相关
基础知
识准备
板
题
示
标
课件4-9
见“课题”及“学习目标”（课件1-2）
（1）创设情境引入。
自学指导一（课件3）
课件出示5个盘子，每盘放3个苹果，提问：根据图意，你能提出什么数学
问题？
学
生：有5个盘子，每盘有3个苹果，一共有几个苹果？（用加法怎么列式？
用乘法怎么列式？）（课件4
-5）
课
学生列出算式：3＋3＋3＋3＋3=15（个），3×5=15（个）
堂
先
3×5表示几个几相加？（5个3相加）所以3×5=15。
学
学
同理每盘2个苹果„„（课件6-7）
习
后
每盘1个苹果„„（课件8-9）
设
教
我们来做一个
小游戏，请同学们眨一下眼睛，看，发生了什么变化？（盘子
计
过
一个苹果也没有了）你能用加法和乘法列式出来吗？
程
（课件10-11）
设
学生列出0＋0＋0＋0＋0与0×5两个算式，提问5个0相加得多少？
计
学生：5个0相加得0。
0×5表示什么意思？这就是今天我们学习的课题。
板书：0×5=？
（2）推理归纳。
根据0×5=0的推理，让学生做课本P42
“算一算”3道题，然后指名学生回
答口算结果。（0×3=0，7×0=0，0×26=0）（课件1
3-15）
另加一道题：0×9999=？
1999是个大数，0×9999表示9999个0相加。
让学生举例，积等于0的算式。
通过刚才的口算，你发现了什么？（课件16）
引
导学生归纳“0和任何数相乘都等于0”或者“任何数和0相乘都等于0”
的结论。并让学生读一读。
2、探索新知。
（1）第一题130×5=
同学们对“0和任何数相乘都等于0”
这知识掌握得很好，那么我们运用这个
规律一起来学习乘数末尾有0的乘法。
自学指导二
先让学生交流算法。全班交流时，要让学生体验算法多样化。
学生可能这样想：因为13×5
=65，所以130×5=650。这样想的学生可能已经
理解了算理，也可能认为只要在65的末尾写
上一个“0” 可以得到计算结果，为
了让学生进一步理解算理，教师可以引导学生比较13×5和13
0×5这两个算式，
使学生理解13个十乘5等于65个十，也就是650。
教师重点引导学
生认识并掌握竖式算法，可先请学生板书竖式计算的书写过
程，发现问题，进行有针对性的指导。
学生在交流过程中可能会出现以下几种算法：（课件18-26）
① 1 3 0
② 13×5=65 ③ 1 3 0
先× 1 5
× 1 5
课学 6 5 0 130×5=650
6 5 0
堂后你发现了什么？一位数乘末尾有0的数，可用0前面的数先
相乘，在积末尾填
学教上与乘数末尾相同数目的0。
习过总结需要注意的：
设程一是：一位数的书写位置。这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐。
计
设二是：积末尾0的个数。多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
计
（2）练习。（课件29）
自学指导三
（3）第2题402×3=（课件30-34） <
br>刚才我们学习了乘数末尾有0的乘法，现在看看402×3这道题和刚才我们学
习的有什么不同？
（乘数中间有0）
练习时，让学生独立计算后，再让学生公布各自的算法，体验算法多样化。
学生可能会出现以下几种算法：
① 4 0 2 ②
400×3=1200
× 3 2×3=6
1 2 0 6 1200＋6=1206 <
br>交流时，教师引导学生掌握①的算法。一个因数中间有0，这样的题计算时应注
意什么？小组讨论
汇报。不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数
每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘
。当个位的积不满十时，十位上要用
0占位。
同学们，通过今天的学习，你学会了什么？
1、你有信心挑战吗？练一练1题
2、小狗送信。重点理解往返：
以出发点为标准，以出发点去某地为往，从某
当
地回出发点为返。所以应列式：
堂
（1）、130×2=260（米） 答：小狗往返走260米。
训
（2）、130×3=390（米） 答：至少走了390米。
练
3、43页第3题。在○里填上“>”、“<”或“=”.
105 × 6
○ 600 190 × 5 ○ 1000
达
180 × 4 ○
800 140 × 7 ○ 980
标
（1）三位数的中间必须有0。
检
（2）三位数末尾有0
测
4、100 — 23 × 3
14 × 6 — 28
（20 + 80）× 3 20 + 80
× 3
1、挑战题：你能很快说出下面三个算式得数是多少吗？
（1）、1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=
（2）、1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=
（3）、0×0=
第一题用凑十法得45，第二、三题用0和任何数相乘都得0的规律可以得出
0。
2、数字游戏。你能从“0—9”的数字中任意选4个数，编成三位数乘一位数
的乘法算式吗？
0× 5=？（有关0的乘法）
0× 5=0（个）
规律：0和任何数相乘都等于0
130×5=650 402×3=1206
1、语言感染力。要想学生喜欢听自己的课，首先教师和学生要有亲和力，丰
富的语言，这是吸
引学生的第一步。
2、善于评价学生。小学生都有一个共同的特点，喜欢听到老师的表扬。当学
生有不同的见解或独特的想法时，教师要给予充分的肯定。比如说：你真棒！你
真是聪明的孩子！你是
数学之星等等，一句简单的语言，可是在学生的心中好比
吃了一颗糖。
3、发挥小组长的作用。小组长在课堂上起带头作用，一个小组的学习气氛与
小组长息息相关。
不足之处：时间安排不够合理，造成了前松后紧的现象。
课堂不是生成的，需要教师灵活的随机应变能力。
未来教学之路还很漫长，希望自己一点一滴的积累经验，为教育事业奉献自
己的力量。
课后
延伸
板书
设计
教后
反思