三年级数学估算教学设计
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《估算》教学设计
隆湖五站小学 张圆
教学内容：人教版三年级数学上册P15估算
教学目标
1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力,
并能结合具体情境进行估算。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活
的密切联系，增强应用数学的意识。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数
学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：掌握加、减法估算的方法。
教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教学过程：
一、新课导入
1、提问：我们学校三年级大约有多少名学生，全校有多少位
学生？你从家到学校大约要
走多少时间？生汇报.
师:在平时的生活中，我们经常会遇到类似的问题，对于这样
的问题我
们只需要一个大概的数字就可以了，今天我们就来学习
——估算。
2 、教材习题
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提问：这里接近200的有几个数？其中最接近200的是哪个
数？
小结：估计时看实际情况，有时候是需要估到整百，有时候
需要估到几百几十。
二、探究新知
1、阅读与理解。
提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这
个
需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。
（1）六个年级的学生共约多少人？
（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？
2、分析与解答。
（1）求准确数解答问题。
师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题
呢？
生汇报
师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运
算，它等于多少呢？
师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出
221+239的准确值外，还可
以进行估算，然后比较大小。
（2）估算解决问题
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学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。
生汇报。
师：估算时，采取的策略
不同，估算的结果也不同。这两种
方法都是估算，但是第二种方法更加合理。我们在进行估算时，
要多观察，然后选择合理的估算策略。
（3）阅读教材
（4）师生一起进行书写格式的训练。
准确数：221+239=460＞441
估算：221>220 239 >230
221+239 ＞450
221+239 ＞441
坐不下
（5）做一做
如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团
同时看巨幕电影坐得下吗？
196+226＜441
200 226
196+226＜441
200 230
小结：和例题比较，例题是尽管把数据难看小点，和还是大于
441，所以座位不够。做一做是尽量把数据看大点做比较，结果
和还是小于441，所以座位一定有多
的。
三、巩固练习
1、完成“练习三”第6题。
先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼分别写在
相应的框里，然后在小组中交流。
2、完成“练习三”第8题。要求学生观察题目，弄清楚题
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目
要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。、
3、完成“练习三”第13题。
根据条件想一想能够提出哪些问题。
四、课堂小结
这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？
板书设计： 估算
大约 最接近
221>220 239 >230
221+239 ＞450
221+239 ＞441
坐不下
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