三年级数学克与千克教案
待我长发及腰完整版-数学教学经验总结
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单元教材分析
本单元的教学内容，是在二（下）年级将“克”和“
千克”两个内容集中学习。
这部分内容主要学习克和千克两个质量单位，是后面学习“吨的认识”的前提
和
基础，虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏
认识。而且质
量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此，使
学生初步建立起质量的观念既是教学中
的重点，也是教学中的难点。
单元教学目标
1. 知识与技能：
（1）在
具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1
克和1千克的观念，知道1千克=1
000克。
（2）使学生知道简单的用秤称物体的方法。
2. 过程与方法：
通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。
3. 情感态度与价值观：
在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。激发学生的学习
兴趣，使学生感
受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：建立1克和1千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。
教学难点：认识1克有多重和建立1千克质量的观念。
课时安排
认识千克
1课时
认识克 1课时
练习五
1课时
第1课时 千克的认识
教学目标：
1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；
2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；
3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。
教学重点：体会1千克是多重
教学难点：体会1千克是多重
教学准备：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他
重量的物品
学生：称好自己的体重、带1千克重的物品
教学时间： 年 月 日
教学过程：
一、口算训练：
160-70= 504×=
7×4-5= 5×700=
52+48= 7×500=
78-49=
二、教学设计：
（一）情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些
什么？这是老师昨
天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）
1．猜一猜：哪一袋重一些？
2．掂一掂：哪一袋重一些？
要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称
物品
.
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（二）教学新课：
1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤
2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法
(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我
们物品重多少，像
物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上
通用“千克”来作它的单位（板书：千克）
，千克在我们生活中又叫什么？(公
斤)
(2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面
上一大格就表示1千克，指针指着
数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千
克、4千克、
5千克吗？……
3．动手试一试
(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，
并记在心里
(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千
克到底有多
重
(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？
4．估一估
(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱
(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，
看谁估得准
三、巩固练习
.
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基础训练：
1．想想做做1
谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。
问：你知道什么是净含量吗？
2.想想做做2
谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。
出示图片，了解数学信息。
从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育）
3.想想做做3
学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。
4.“你知道吗？”
让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广
泛应用。
三：板书设计
千克的认识
掂一掂 称一称 看一看
千克（公斤）KG
.
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17个鸡蛋的重量大约是1千克。
四、作业设计：
我会填
（1）要知道物品有多重，可以用手（ ），用秤（
）
（2）称物品有多重，一般用（ ）做单位。
（3）（
）千克可以用符号kg表示，它又叫做（ ）
五、教学反思：
第2课时 克的认识
教学目标：
1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量
观念。
2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。
3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。
教学重点：
建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。
教学难点：会进行克与千克之间的单位换算。
教学准备：
教师：两袋共重1千克的盐、2分、1角、1元的硬币、羽毛、尺子、小型电子
秤。
学生：硬币（2分、1角和1元）、橡皮筋、树叶、水果等。
教学时间： 年
月 日
教学过程：
.
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一、口算练习：
102-54= 76+67= 7×400=
80×5= 600×7= 300×8=
二、教学设计
一、质疑导入
前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的大米（出示：1千克大米）
你能说出一粒大米重
多少吗？对于很轻的东西，用千克来作它的单位合不合适
呢？
二、学习新课
(一)认识克
1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g）
2．认识小型电子秤。
(1)介绍小型电子秤的使用方法。
1克到底有多重？我们
可以先通过小型电子秤称出来。大家看这就是小型电子秤，
使用非常简单，我们只要将要称的物体放在托
盘上，电子显示屏就会显示出物体
的重量。
(2)用电子秤称不同面值的硬币。
分别称出2分、1角、1元硬币重量。再让学生分别用手掂一掂，初步感知“克”。
(二)体验克
1.教师：1克很轻，大约是一枚2分钱重，那么黄豆大家见过吧！你感觉黄豆
大
不大？重量怎么样？那你估计下几粒黄豆的重量是1克？
然后让学生分组讨论，每组确定一个较为满意的答案，派出一名代表到讲台上称
.
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一称，看看是否接近1克。
2.用手掂一掂：1克黄豆、一枚硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。
比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？
3.
.
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“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物比1克轻？生活
中在哪些地
方要用到“克”这个单位？举例说明。
4.估一估
一本数学本大约有多
少克？先让学生掂一掂，估计出数值，然后用电子秤称一称
看看估得准不准。然后再让学生估一估文具盒
的重量。（数学书约300克）
(三)千克与克之间的关系
1.观察一袋盐重多少，（500克）两袋盐呢？（1000克）
2.用台秤称一称（师演示
）把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上称一称，问：
这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两
袋盐有多重？
你有什么发现？
板书：1千克=1000克
小结：克与千克之间的进率是1000。注意读法：读作“1千克等于1000克”。
3.口答单位换算
三、实际运用“克”
基础训练
1.想想做做1
(1)观察包装袋，说说下面物品有多重。说说你是从哪里知道的？
(2)你还见过哪些物品是用克作单位的？有多少克？
2.想想做做2
先出示一个桔子，让学生估一估大约是多少克？一个哈密瓜呢？然后再让学生完
成。
提高训练
.
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3.想想做做4
单位换算：学生先独立填空再说说每题是如何思考的。
综合训练
4.想想做做6
活动：“称一杯水的重量”
（1）观察“想想做做”第6题图，说一说“杯里的水有多少克？
（2）说一说：如果要称出一杯水有多重，该如何称的？
（3）全班交流：
三、板书设计：
克的认识
克——g
1千克=1000克
四、作业设计：
填空
（ ）大约重1克 （ ）大约重1千克
3千克=（ ）克
5000克=（ ）千克
7千克500克=（ ）克 23千克-15千克=（ ）千克
五、教学反思：
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第3课时
练习五
教学目标：
进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌
握千克
和克的进率并能灵活运用
教学重点：建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率
教学准备：投影片
教学时间： 年 月 日
教学过程：
一、口算练习：
7千克=（）克 6千克=（）克
（）千克=9000克
45克-5克=（）克
二、教学设计：
一、口答：说说自己是怎样想的。
1千克=( )克 4千克=( )克
3000克=(
)千克 5000克=( )千克
2千克○160克
550克○1千克
3千克○2500克 10千克○8000克
二、完成练习五中的习题。
（一）基础训练
1、第1题
(1)出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和乒乓球哪个更重？
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估一估：篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用什么单位来计量的？
(2)根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。
2．第2题
(1)提
问：一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重用哪个单位合适？估一估：一
只小麻雀大约有多重？一只山
羊大约有多重？一只母鸡大约有几千克？一头头
大约多少千克？
(2)用线连一连，并说说自己的想法
（二）提高训练
3．第4题
(1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？
(2)提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？
(3)学生独立解决问题。
(4)组织交流汇报。
汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。
（三）综合训练
4．第6题
(1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？
(2)提问：你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？怎样算？
(3)学生算出2号杯中橙汁的重量。
(4)提问：你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各重多少克吗？(小组讨论)
(5)全班交流汇报：说说你的想法。
5．思考题
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精选文本
(1)学生自己思考。
(2)小组交流讨论。
(3)全班交流汇报：说说你的想法。
小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。从
天平的两侧各拿去相等重
量的水果(1个苹果和1个菠萝)，发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量，
由
此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。
6．全课总结。
(1)读一读
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“你知道吗？”
(2)小结质量单位有生活中的应用，合理膳食对身体健康的意义。
三：作业设计：
补充练习34-35
四、教学反思
感谢您的支持与配合，我们会努力把内容做得更好！
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