百合花的资料-革命先烈的英雄事迹

名师精编 精品教案
第一单元 位置与方向
一、教材分析：学生在 日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经
验，并通过第一学年的学习，已经会 用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单
元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、 东北、西北、东南和西南八个方向，并认
识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿 童空间方位认知顺序进行编
排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
二、单元教学目标：
1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体 情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够
用给定的一个方向（东、南 、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在
的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
第1课时 认识东、南、西、北方向
教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1 ．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向
辨认其余的三个方向，并能 用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向 的技能，培养学生的观察
能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：
一、情境导入
同学们，你们知道20XX年的奥运会在哪里举行吗 ？这是我们祖国的骄傲，也是全国人
民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？
二、愉快体验，探究新知
1．观察主题图
（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介
绍一下吗？ 同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出示第3页彩图。
（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的
操场上认识 这四个方向吗？
早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？
学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（2）让学 生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操
场的哪一面？
（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观
察和发现东 西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
（4）回教室填写例1。
三、分层练习，巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？

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2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）
四、课堂小结
今天大家学到了什么？还有什么疑问？
回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。
板书设计： 位置与方向
早上太阳在东方
面东，背西，左手北，右手南
东西相对，南北相对
【教学反思】：
第2课时 绘制平面图
教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。
教学目标：
1．通过让学生在图上 表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上
北下南，左西右东绘制的。
2．培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。
3．培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。
教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。 教具准备：挂图 教学过程：
一、回忆旧知，引入情境
复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。
想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。
二、动手操作，学习新知 出示第4页彩图。
1．这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画 上哪些内
容吗？
2.生绘制校园示意图。
3．小组交流展示。
4．看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？
三、巩固练习
1．出示第6页第2题彩图。 这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？
2．一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。
3．全班交流。 四、课堂小结
这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了 绘制简单的平面示意图。课后请
大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸 妈妈看看，向他们
介绍我们的校园。
板书设计：
绘制平面图

上北下南，左西右东

第3课时 看简单的路线图（一）
教学内容：教材第5 页例3及练习一第3、4题。
教学目标：1．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
2．培养学生的辨别能力和数学实践能力。
3．帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

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教学重难点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
教具准备：挂图、指南针
教学过程：
一、情境引入
出示第5页例3彩图。
小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。 在这张图上
你还能获得哪些信息呢？
如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？
二、新知探索
1． 图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？
2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？
按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？
3．根据挂图你还能提出什么问题来？
小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指 路的时候要先弄清楚方向，再找到要去
的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。
三、巩固练习
1．出示第5页“做一做”彩图。 生说图上的信息，辨认四个方向。 描述某些建筑物的位置。
2．练习一第3题。
3．练习一第4题。
四、课堂小结
今天我们学习了什么？还有什么问题？
五、扩展延伸
介绍四大发明的指南针。
板书设计： 学看路线图
弄清方向
找到位置
说出路线
【教学反思】：
第4课时 认识东南、东北、西南、西北
教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个 方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、
北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向 。
2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四 个方向，能够用给定的一个方向（东、南、
西、北）辨认其余七个方向。
教学过程
一、布置课前预习：
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入 （出示课本情境图）通过前几 堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个
方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的 操场上，准备继续学习更多与方
向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）
三、亲身实践，接受新知
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

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（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资 料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用
指南针辨别方向：
指南针是用来指示方向的。早在 2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器
──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我 国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地
球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是 指向南。人们根据这一原理利用指
南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里 东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学
楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食
堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：从“东”出 发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发，西和北之间的方向就叫西 北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固运用
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 ↑北
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、练习二第1、2、3题。
5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地 图？适时对学生进行爱国主义
教育。
让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十 堰在北京的什么方向，北京在武汉的
什么方向？
五、全课小结
1、这堂课学了什么？你有什么收获？
2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。
板书设计： 位置与方向
东北、东南、西北、西南
【教学反思】：

第5课时 看简单的路线图（二）
教学内容：教材第9页例5及练习二第5、6题。
教学目标：
1．使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2．培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。
3．使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。
教学重难点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
教具准备：挂图 教学过程：
一、谈话引入
生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说？ 我们在参观游览的时候也会用到。
二、进入情境，运用新知
1．出示第9页例5彩图。 这幅图画了些什么？
2．通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。 同桌交流，小组交流，全班交流。
3．说说各场馆所在位置。 同桌互相问答。
4．你还能提出哪些问题？

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小结：我 们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向，然后
前往。如果有人问路， 要把行走路线说清楚。
三、巩固运用
1．第9页“做一做”。
2．小游戏：问路（第11页第3题）
四、课堂小结：
这堂课学了什么？你有什么收获？
五、作业
第12页第5、6题。
【教学反思】：


第八单元 解决问题
一、 教材分析：本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用乘法（或除
法）、乘法和 除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）
两步计算解决问题。
二、 单元教学目标：
1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程， 学会用两步计算解决
问题。
2、感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
重难点、关键
1、重点：理解、掌握用两步计算解决问题的方法、过程。通过学习活动,让学生获得 应用数
学知识解决日常生活中问题的体验,感受数学就在生活中。通过合作、交流,养成良好的学习品格。
2、难点:乘法和除法两步计算解决问题。
3、关键:理解解决问题的过程,懂得每一步算式解决于什么问题。
课时安排：
本单元可用4课时进行教学。
第一课时 用乘法两步计算解决问题的方法
教学内容：教材第99页例1及相应的”做一做”,练习二十三的第1、3、4题。
教学目标:
1、掌握用乘法两步计算解决问题的方法,理解解决问题的每一步过程并进行运算。
2、通过合作、交流,养成良好的学习品格。
教学重难点：通过学习活动,让学生获得应用 数学知识解决日常生活中问题的体验,感受数学
就在生活中。
教学过程：
一、回顾，解决简单问题
教师亲切谈话：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。 接着，口述下面
的问题。
三(2)班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每 位小朋友做3朵花，8个小组
一共做了多少朵花？
待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。
教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。

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二、自主探索，解决新问题
1、创造情景，引出问题。
展示运动会 开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。接着，定格在表演广播操的一个
方阵上（与例1一致）， 由小精灵提出问题（画外音）。
2、自主探索解决问题的方法。
请学生独立观察画面， 收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。允许遇到困难的学
生与伙伴交流意见。
3、组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决 问题的步骤和方
法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。
三、自主解决问题
1、请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。 注意留给学生充足的时间。
2、．组织交流。
鼓励学生展示自己解决问题的方法。
由于学生观察事物的角 度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解
决“一共有多少个？”的方法可能会 出现多种。例如，
①5×6×8 ②5×6×（5＋3） ③5×6×7＋5×6
④5×6×7＋30 ⑤30×8 ⑥30×5＋30×3
只要学生说得有 道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好
数学的信心。
四、课堂作业
1、学生解决练习二十三的第1、3、4题。
（1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决哪一个。
解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。
（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。 （3）组织交流。
①在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活
动。
②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。
2、请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。
五、课堂小结
1、请学生说一说收获和体会。
2、教师强调：在我们的生活中 处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察，发现、提
出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去 解决这些问题。每个同学都越来越聪明、能干。
【教学反思】：
第二课时 乘法两步计算应用题练习
教学内容：练习二十三的第5、6、7、8题。
教学目标：进-步理解,掌握用乘法两步计算解决问题的方法。
教学重难点：形成熟练的技能技巧。
教学过程：
一、基本练习
口算。
3×86 710×2 532×4 4×5 63×8 25×6 78×2 310×3
二、专项练习
1、一个工人1小时加工零件5个。按这样计算：

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(1)一个工人2小时加工零件多少个?8小时呢?（理解加工零件的个数与时间有关系）。
(2)2个工人l小时可以加工零件多少个?（理解加工零件的个数与人数有关系）。
如果是8个工人,那么1小时可以加工零件多少个?
(3)8个工人2小时可以加工零件多 少个?（理解加工零件个数不仅与人数有关系,而且与加工
的时间有关系）。
5×8×2=80(人)
那么5×8表示什么?(解决了什么问题？)5×8×2(再乘2)解决了什么问题?
表示8个工人2小时加工多少个零件。 5×2×2的每一步各表示什么?
2、练习二十三第5题。
（1）学生独立完成。
（2）全班交流：你是怎样想的？
教师评价，激发学生权极性,增强自信心。
三、课堂练习
1、课本练习二十三的第6、7、8题。
（1）、学生独立解决问。
（2）、交流评价：你是怎样想的？
四、课堂小结
通过本节课的学习，你进一步知道了什么？
【教学反思】：
第三课时 用除法两步计算解决问题的方法
教学内容：教材第l00页的例2及”做一做”,练习二十三的第10、14、15、16题。
教学目标:
1、掌握用除法两步计算解决问题的方法,并理解解决问题的每一步过程。
2、让学生经历解决问题的过程,培养学生解决问题的能力和应用数学知识的意识。
3、培养学生观察能力,在不断探索和创造的气氛中努力发展学生的创新意识。
教学重难点：学会用除法两步计算解决问题。理解每一步过程解决的问题。
教学过程：
一、复习引入
1、计算。
72÷4÷3 96÷2÷6 135÷3÷5 168÷7
2、解答问题。
(1)学校图书馆买来《海底世界》系列丛书24本,放在3张阅览桌上,平均每张放几本?
(2)商店里有90千克苹果,平均分装在6个水果箱里,每个水果箱装多少千克?
(3）学校有60个同学参加运动会团体操表演。表演时平均分成二个方块,每个方块有多少人?
二、经历探究，获取新知
1、教学例2
出示例题图,让学生在情境中观察解决问题。
（1）观察图像,收集信息数据。
①一共有60人表演团体操，
②平均分成2个方块，
③每个方块里又分成5个小圈。(或一共有10个小圈），④也可能出现,每个小圈有6人。
(2)提出问题。
让学生自己提出数学问题。
学生依据以往的知识,结合”旧知铺垫”的准备题,可能提出：

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①每个方块有多少人?
②每个小圈有多少人?
③也可能提一共有多少个小圈?
（3）探索解决问题的方法。
让学生对同学们 刚才提出的问题,寻找解决的方法。然后教师引导学生重点解决“每个小圈
有多少人?”这个问题,说说 自己是怎么想的。
①60÷2=30„„每个方块有多少人。
30÷5=6„„每个小圈有多少人。
可以把两个算式合并成一个算式吗?通过引导,得出60÷2÷5=6(人)
②5×2=10„„每个方块有5个小圈,2个方块有10个小圈。 60÷lO=6每个小圈有多少人。
（4）组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。在说的过程中,加深理解,并获得成功体验。
三、巩固运用
1、课本第100页的“做一做”。
这是一个图文结合的情境题,要提醒学生认真观察画面。
(1)收集信息数据。
(2)明确要解决什么问题,确定第一步要解决什么问题。
960÷6÷8＝20 960÷（6×8）=20
先解决“一共可以装多少盒”,或先解决“一箱装多少个杯子”，再解决可以装几箱。
2、练习二十三的第10、14、15、16题。
①认真审题,收集信息数据。
②独立解决问题,并能说出每一步解决了什么问题。
③列综合算式计算。完成后,展示解决方法。
四、课堂小结
本节课我们学习了什么？你有什么收获？
五、课堂作业
课本练习二十三的第14、15、16题。
【教学反思】：
第四课时 乘加（减）、除加（减）两步计算解决问题
教学内容：练习二十三的第2、9、11、12、13题。
教学目标:
1、让学生经历解决问题的过程,学会运用乘加（或减）,除减（或加）两步计算解问题。
2、借助习题中的事例进行环保教育，增强学生保护益鸟益虫、保护环境的意识。 教学重难
点：引导学生比较不同的解答问题方法,为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。
教学过程：
一、复习
1、口算
320×3 6×7 4×61 5×4 60×4 20÷4 36÷6 84÷4 600÷3 306÷3 2、计算
20×3＋6 88-15×3 72×2-100 20-45÷3 60÷3＋50 99÷3-25 4×8+3X6 2×9+5
要求：①观察算式,说一说运算顺序。 ②计算结果,鼓励学生用口算。
二、探究新知 1、导人谈话。
在日常生活中有许许多多的数学问题,需要我们应用数学知识去解决。今天,老师这 里又有一
个数学问题,你们可以帮助老师来解决吗?想想看吗？
2、乘法和加法两步计算解决问题（课本第101页的第2题）

名师精编 精品教案
(1)出示题目：看图观察，把学生带人生活情境。
(2)提示问题。 可同时接待多少位客人?
(3）收集信息：①圆桌有7张,方桌有6张；②每张方桌可以坐4人,每张圆桌可以坐4人。
(4）探究解决问题的方法。
自放手让学生自己寻找解决问题的方法,然后再进行汇报。学生的方法可能有：
① 4×7+4×6==52(人）
② 4×（7+6）或（7+6）×4=52（人） 每种方法,要 求学生说明理由。然后引导学生比较不
同的方法,了解各种方法的特点,为选择简捷的解决问题的方法打 下基础。
(5）及时训练：课本第103页的第9题。
①说一说,题目描述的情景。
②整理题目的信息,所求问题。
③寻找解决问题的方法。
④汇报解决问题的过程,结果,教师要进行简要总结。
3、除法和精法两步计算解决问题(课本第104页的第11题)
(l)出示题目：学生观察，结合题目情境对学生避行环保敏育,说明益鸟益虫的好处。
(2)提出问题：小鸟比青量导天多吃多少只害虫?
(3)收集信息数据，寻找解决问题的方法。
(4)让学生独立思考确定解诀问题脚步骤方法,切实经历解决问题的过程,在解决问题
后,让学生说一说解决问题的过程。
三、巩固训练
课本练习二十三第12题(这是一道解决购物时常遇到的实际问题)。
①先让学生收集题目的信息数据：两种规格的牙刷一种是8枝买32元。另一种是1枝买4
元。
②提出问题：“买哪一种便宜”,你可以用什么方法比较?
让学生独立探究解决问题的方法,然后汇报解决问题的过程和结果。获得成功的体验。
学生可能有几种不同的方法。
第一种：32÷8=4元 4元5角一4元=5角 第二种：4元5角×8=34元 34元一32元=2元 第
三种：32÷8=4元 4元＜4元5角
五、课堂作业
课本练习二十三的第13题。
【教学反思】：
第五课时 实践活动：设计新校园
教学内容：设计新校园(课本第106～107页的内容)。
教学目标:
1、 通过设计活动,进一步巩固学生已经学习的有关知识,让学生学会应用数学知识解决实际
生活中的问题。
2、培养热爱学校的良好情感。
教学重难点：培养收集、整理、分析信息的意识和能力。并 培养学生从现实生活中发现问
题的能为。
教学过程：
一、活动准备
在课前教师要先让学生为本课的教学做好准备：
1、以调查形式写出本校和其他学校都有什 么。调查的内容,可以用平面图的形式画出,也可
以用文字来记录。最好要说明位置。

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2、教师要准备一些平面图。
（1）小组设计时用的。
（2）教师讲解时用的。
二、活动过程
揭示课题，教师宣布本节课学习的内容。板书：设计校园。
2、讨论：
在课前同学们已经调查了本校和其他学校都有什么,现在大家讨论学校应添设什么?
三、过程要求
1、分组讨论,以小组合作交流的方式进行。
2、要求：
(l）与其他学校相比较。
(2）根据本校教师,学生的日常实际需要。教材中提出了一些 范例,给学生以参考,结合平常学
习生活中的实际需求而提出合理的要求。
①操场上应该添设花圃；
②学校应该扩大车棚,增添老师专用车棚；
③要扩大校园面积,增设运动操场,建有跑道；
④校内要增添游泳场；
⑤校门口要增设一个雕塑。
等等。
3、设计新校园。
（1）结合本校实际情况进行设计。
要求学生以本校当前的情况为基础进行创新设计,如学 校的教学楼、图书馆、食堂、厕所等
大件（或固体的大型）建筑物不能擅自改变。引导学生在原基础上进 行再创作。而不是在
一张图纸上画一个新的,理想化的学校平面图。
（2)应该进行实地测量。
在设计过程中会涉及到一些需要数学知识和技能解决的问题,如 场面大小,添设设备的形状
和大小等等,这些都需要学生去进行实际测量。
(3）画出设计图 ：①确定方向(画出“北”方向标）；②画出一些大型的不能变动的物体平面
位置；③画出新设计东西的 方位、形状、大小等平面图；④写上图示说明。
4、展示设计图。
设计活动完成后,请每个小组的设计平面图挂到黑板上进行展示与交流。
(1)全部一次挂出,便于比较展示；
(2)请学生自己进行评价,说出每一幅图的优点、缺点；
(3）评选出最喜欢的新校园设计图；
(4）教师进行总结性评价,评价内容要注意评价 的激励性,使每一位学生都能体验到成功的喜
悦。
四、课外练习
1、对家庭的客厅或书房进行重新设计,并画出平面图。
2、对自己所在的社区公共场所,并画出平面图。
【教学反思】：