三年级数学：有多重教学案例
入户申请书-公务员法律常识
小学数学新课程标准教材
数 学 教 案
(
2019 — 2020学年度第二学期 )
学
校：
年 级：
任 课 教 师：
数学教案 小学数学 小学三年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
小学数学教案
文讯教育教学设计
有多重教学案例
教材简介:本教材主要用途为
通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、
理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能
力，本教学设计资料适用于小学三年级数学
科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照
教材的内容进行的编写，可
以放心修改调整或直接进行教学使用。
《发展性课
堂教学手段的研究》自从2007年实施以来，我作为市级学科带头人、市数学
学科名优教师研修团队的
一员，首先投入了课题的研究，在总课题的指导下通过严格的论证，
积极地申报了子课题《发展性课堂教
学手段与培养学生能力的实验研究》，把研究的重点放
在课堂教学与提高学生能力两大方面。追求通过教
师优秀的教学活动和学生主动的学习活动，
促进师生积极主动、协同有效发展的教学思想和教学方式。《
有多重》一课的教学设计本着
基础性和发展性原则，重点站在学生学的角度来考虑问题，重点要探讨学生
学的方式，体现
出研究教学手段的目的，为学生的学服务。从而更好的促进学生的发展。本节课于200
7年7
月荣获中央教育科学研究所第九届全国小学数学优质课评比一等奖。
《有多
重》一课我前后设计了很多次，从开始的传统式教学到关注学生的全面发展，
从开始的被动学习到后来的
主动求知，每一个进步的历程都是艰辛的，但又是可贵的，因为
这节课中不仅包含着我反复实践与反思的
结果，也更加渗透着我的同行们的许多汗水，这节
课才会在全国大赛的领奖台上得以展示。所以我认为值
得把这个案例表达出来。
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小学数学教案
文讯教育教学设计
表达如下：
一、创设情境
为了符合小学生的心理特点，调动她们的学习积极性，能
更好地投入到学习中来，在创
设情境引出课题部分，我先是这样设计的，组织学生看一段动画片，一只小
猴子和一只小象
在压跷跷板，结果，小猴这边总是被压得翘起来，由此引出物体有轻有重这个概念，然后
我
又拿出事先准备好的一包小朋友爱吃的玉米花和一包工人叔叔常用的铁钉，让一名学生到前
面
来掂一掂看看这两个物体谁重谁轻？亲自感受一下，接着我又问“它们到底有多重呢？”
从而引出课题“
有多重”，这样的设计虽然引出了课题，但我发现一部分孩子还沉浸在刚才
观看的动画片中，而我马上又
拿出两包东西，并且看上去体积的大小没什么差异，根本吸引
不了他们注意力，何况我只让一个孩子到前
面来感受这两包东西的轻重，其他同学如果没有
生活经验的，是很难判断出谁轻谁重的，所以也就很难融
入这个情景中来。基于以上原因，
我从学生的角度重新设计这样一个与学生交流的情景：你们想和薛老师
成为好朋友吗？想用
什么方式表达你的这种心情？”孩子们的兴趣一下被调动了起来，有的和我握握手，
有的和
我拥抱一下，还有的干脆在我脸颊上亲了一口，这时，我顺势说：“我也想表达一下我的心
情，我想抱抱你，行吗？”孩子们更加兴奋，我抱着一个孩子问：“你喜欢我吗？那你也来
抱抱我！”
可是他怎么抱也抱不动，这时，我让他抱一抱他的同桌，他使出全身的力气抱起
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