三年级数学教案《时、分、秒》教案
六年级看图作文-正能量短句
三年级数学教案《时、分、秒》教案
1．时间单位秒的认识
2．对于一段时间的感受和体验
3．简单的时间计算
二、教学目标
1．认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2．会进行一些时间的简单计算。
3．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识
和习惯。
三、编排特点
1．结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。
主题图中新年联欢晚会的倒计时。
商场内钟表柜台的场景。
上学路上花费时间的计算。
学生的作息时间。
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商场开门、关门时间。
火车晚点。
调查50米跑花的时间等。
2．借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
体验1分钟有多长，1分钟能做什么，刷牙、整理书包等需要多
少时间。
和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及相关计算以外，要
更强调观念的建立。
3．注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
如练习十四第3题，第7题。
四、具体编排
（一）秒的认识
1．主题图
结合学生熟悉
的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中秒
的存在。教学时可以用录像的形式让学生看一下这个场
景，也可以让
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学生回忆一下每天新闻联播前面
也有这样的倒计时，还可以拿一个钟
让学生听一下滴答声，初步感受1秒的长短。
2．秒的认识和1分=60秒
（1）教材直接说明要用秒来计量很短的时
间，然后提出问题怎样
计量？引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表柜台的情景，图
中的
大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。
（2）接下来，学生利用不同的计
时工具来进一步认识秒，并探索
1分=60秒的关系。在这儿，有机械钟表，有电子钟表，还有秒表。学
生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1
小格是1秒，秒针走1圈
（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。
在读取电子表上的时间时，学生可以利用以前学过的电子
表的读取方
法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，
这个活动可以放
手让学生自己去完成。可以让学生思考这样的问题为
什么秒针走得最快，时针走得最慢？
3．P61做一做（感受时间的长短）
时间是一个很抽象的概
念，所以要借助于活动帮助学生建立正确
的时间观念。一年级认识的基本上都是时刻，在这儿逐渐渗透时
间段
的知识，为下面教学时间的计算做准备。
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第1题，让学生通过读秒来体验1分钟的长短。一方面可以建立
1分
钟的长度观念，另一方面，可以更加直观地看到1分=60秒的关
系。
第
2题，1分钟能做什么，教材中列举了四个平时学生生活中1
分钟活动的例子，并鼓励学生举出更多的例
子来，如1分钟能从哪儿
走到哪儿，1分钟能拍多少下皮球，游泳能游多远，等等。通过这些学
生自己生活中的例子，能更真切地体验1分钟的长度。1秒比较短，学
生不太好举出这方面的例子，可以
让他们用语言来描述一下，模仿着
秒针的节奏念一下。
实际教学时，还可
以进行这样的活动：同学们闭上眼睛，老师说
开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估
计比较
准。
（二）简单的时间计算
1．例1（时间单位间的换算）
计算2时等于多少分时，由于还没学习这
样的乘法，所以，学生
用加法计算即可。但时间单位间的进率是60这一点一定要让学生牢
记。
2．例2（一般的计算）
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（1）教材提供了学生从家出发去上学的情景图，利用钟面给出时
间
的起点和终点，让学生计算这两个时刻之间的时间段。计算时，体
现算法多样化思想，可以用数格子的方
法，看分针走过了多少格，也
可以用算式计算的方法来计算，并鼓励学生想出更多的方法。比如，
可以直接数分针走过了多少小格，也可以用35计算。
（2）在这儿还只是简单
的时间计算，教师在补充练习时也不要出
跨时的题目，如6时40分至7时20分是多少分。
3．P62做一做
不要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算。
4．练习十四
第1题，联系生活实际，选择合适的时间单位，重点是培养学生
正确的时间观念。
第2题，判断大小，判断的方法可以多样化，有的只需要进行简
单的估算即可。如第
1小题，只要知道90秒比1分多，不到2分，就
可以了。
第3题，实践
调查的题目，可以帮助学生了解许多常识，如光1
秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1
秒能飞多远，1
分钟一般正常呼吸多少下等。
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第4题，把认识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻，又<
br>要计算一段时间，算法多样，既可数格，也可计算。
第5题，联系生活实际让学生解决现实问题。
第6题，估计时间，培养正确的时间观念。
第7题，实际调查的题目，培
养学生在日常生活中发现和应用数
学的能力，可以结合电视预告的方式进行调查。而且体现了很大的开<
br>放性，喜欢什么节目就选取什么节目进行调查，教材中要求调查起始
时刻，还可以让学生计算一下
时间段。
第8题，利用学生的作息表进行时间的综合应用。
第9题，联系自己的作息时间填一下，使自己更合理地安排生
活。
第10题，作为一个常识，使学生知道一般在短跑中运用比秒更小
的单位，只要学生能通过时间的比较
知道谁比谁跑得更快就可以了，
至于这个单位是100进制之类的知识，不要求学生掌握。
五、教学建议
和以前教学时间概念一样。
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1．要结合生活实际帮助学生理解时间概念。
2．要借助操作活动帮助学
生理解时、分、秒间的关系。如可以拿
一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数数1分有
多
长，等等。
3．要加强对于一段时间的体验，逐步建立时间观念。
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