孙寒泊-初三数学教学反思

认识方向

教学内容：
小学数学三年级上册第三单元 信息窗1第1课时
教学目标：
1.借助 “小导游” 体验活动，学会辨认生活中和平面图上的“东北、东南、
西北、西南”四个方向，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境初步学会，给定一个方向（东、南、西、北），辨认其余的
七个方向，并能用 这些词语描述不同物体所在的方向。
3.感受线路图在生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重难点：
重点：学会辨认生活中和平面图上的“东北、东南、西北、西南”方向 ；体
会方向的相对性；能够按照方向、地点描述线路图中的不同位置。
难点：学生能够明确东 北、东南、西北、西南这4个方向是大范围的方向；
初步掌握用八个方向的词语描述物体所在的位置。
教学具准备：
教具：课件、方向板、练习题卡、星星卡
学具：彩笔
教学过程：
课前交流：同学们喜欢旅游吗？你都去过哪？其实咱们枣庄也有许多著名的
旅游景点，我把一些景点都拍了下来，带给大家看看。（课件出示枣庄各旅游景
点）
一、创设情境，激趣导入
这么美丽的景色，吸引了许多外地的游客来参观。作为薛城人，我们 都感到
很骄傲，同学们，你们想不想成为他们的小导游呀？要想成为一名优秀的导游，
必须要了 解我们枣庄景点的具体位置，还要会看地图，这就需要大家认识方向，
并具有观察平面图，找寻路线的能 力。

现在就让我们一起来继续学习“方向与路线”的新知识吧。
（板书课题）
为了让外地的游客看的更清楚，我以东湖公园为中心，把它周围的景点绘制
成了一张平面图。
（出示平面图）现在请大家看看，这张图有什么问题吗？
（引导学生找出：必须用箭头表明方向。教师出示箭头，标出“北”）
枣庄景点平面图
汉诺庄园
北
中华车祖苑
东湖公园
人民公园
万亩石榴园

大家回忆一下，我们在二年级是怎样在平面图上辨认方向的？
（学生回答师贴方向卡片）并强调：上北、下南、左西、右东。
你能说出哪些方向是相对的吗？
现在，哪位小导游能看着平面图，向游客们介绍从东湖公园出 发，到周围的
景点参观，该怎么走？
引导学生复习用东、西、南、北4个方向，描述各景点所在的方向。
二、提出问题，激趣探究
1．出示八个方向的路线图：
刚才我们欣赏的另外几个更美丽的景点在哪呢，大家请看大屏幕 （各景点依
次出现，引起学生注意观察所处的范围）。
枣庄景点平面图
红荷湿地刘村梨园
北
汉诺庄园
熊耳山地质公园
抱犊崮
中华车祖苑
东湖公园
人民公园
铁道游击队纪念园
台儿庄运河古城
万亩石榴园

2．“东北”方向探究教学。
（1）引导学生提出问题。
有一队游客现在来到东湖公园，想到抱犊崮参观，作为小导游，你们现在遇
到了什么数学问题？
（2）小组合作探究。
请大家在小组内互相说一说，老师一会儿请想法最棒，表达最准确、最 完整
的同学到前面来展示，他将成为我们班的“星级导游”。
（3）小组汇报交流。
质疑：为什么你认为是往东北方向走的呢？
引导学生用合适的术语说明理由。
（4 ）师小结：我们把处在东和北之间的方向叫东北方向。在东和北这两个
方向之间的大范围内的方向都叫做 东北方向。
（5）加深对“东北”方向的认知。
游客们还想到熊耳山地质公园去玩，作为小 导游，你们现在又遇到了什么数
学问题？该怎样解决呢？
通过此环节的问题解决，使学生深刻认识到“东北”方向是指大范围内的方
向。
☆现在大家能不能向我推荐咱们班的“星级导游”呢？（奖励星星卡贴在
胸前）
（6）请大家一起再完整的描述一遍路线。
3．“西南、东南、西北”方向探究教学。
哪位导游还有更好的去处介绍给游客？
（从而引出“西南、东南、西北”）
介绍： 我们常说东北、西南、东南、西北，为什么没有说北东、北西、南
东、南西的呢？因为在我们的生活中东 和西是两个主方向，所以人们习惯上把这
两个方向放在前面，说成是东北、西南、东南、西北方向了。
4．课堂小结：
今天认识的这4个方向，代表的是一个大的范围，而我们以前认识的东、西、
南、北这4个方向，指的是一条线上的方向。

质疑：这4个方向有没有是相对的呢？
5．刚才我们已经学习了8个方向，现在给大家1分钟的时间来读一读、记
一记这八个方向。
6．认识生活中的8个方向。
刚才我们是在平面图上辨认方向，现在我们一起来找找生活中的这八个方
向。
听我口 令：请大家伸出左手臂指向北方，伸出右手臂指向东方，现在你能找
出东北方向吗？（动作示范，明确范 围）
7．“你知道吗？”环节（介绍古代指示方向工具）。
过渡语：刚才我们学习了平面图 和生活中的八个方向，那你们知不知道，古
代人们是利用什么来辨别指示方向的呢？
边播放课 件边介绍（“司南”是我国春秋战国时期发明的一种最早的指示南
北方向的指南器。勺柄指向正南，勺口 指向正北，它还不是指南针。到了宋代又
发明了“指南鱼”，再后来相继发明了“指南龟”、“指南车” 、“风水罗盘”、“罗
经”等等，最后发明了各种各样的指南针。）
三、激趣练习，巩固新知
1．处理情境图，回答问题。

大家知道吗，随着我国经济的不断提高，现在的农村也 像城市一样漂亮了。
大家请看，这座凤凰村，（出示情境图）是不是很美？咱们先来看看有哪些景点？< br>（牡丹亭、文化中心、住宅区、凤凰山风景区、柳编工艺厂、老年公寓）

提出问题：作为一名小导游，你能用今天的知识为大家介绍一下各个景点吗？

引导学生观察平面图解决问题。

2. 自主练习第1题。
过渡语：凤凰村还有一个漂亮的中心广场，哪位小导游能看着这张平面图，
来为大家介绍一下？
为了使我们更快更准确的辨别方向，可以在观测点画坐标（课件展示坐标）

小组活动后汇报。
3.请你当导游（自主练习第3题）
刚才我们以中心广场为观测 点，利用“画坐标”的方法解决问题，描述的又
快又准确，因此，蓝天旅游局决定聘请我们中的一名导游 去完成一项任务，大家
有没有信心？（课件出示）
引导学生注意：观察点不同，坐标位置也不同。
你能利用今天的知识解决下面的问题吗？小组内互相说一说，再指生汇报。
四、巧妙设计，激趣检测
我们的学校（自主练习第4题）

此题如果没有时间，可在课下自主完成。
（使用建议：此检测题，要引导学生明确是以“办公 楼”为中心点，进而判
断其他地点的位置。）
五、意犹未尽，激趣结语
（播放背景音乐——去郊游）
师：同学们，通过这节课的小导游体验活动，我们又认识了4个 大范围的方
向，并掌握了在中心点画坐标来辨别方向的方法。成为了一名合格的小导游！因
为大 家出色的表现，所以老师要送给全班同学一棵智慧树——树上写着“学会观
察、学会倾听、学会思考”， 希望大家能用数学的眼光善于观察，就会发现生活
中有许多问题都需要数学知识来解决。希望大家都能学 好数学、用好数学！
板书设计：
认识方向
北
西北
东北
西
东
西南
南
东南

（把另外的两条线去掉，目的是让学生感受那4个方向表示的是整个范围）
设计说明：

1.回味课堂，我感觉亮点之处有：
（1）创设生动有趣的导游情 境，并用这个情境贯穿于整个课堂教学之中.
课前与学生交流旅游话题，所选取的素材都是学生身边熟悉 的景点和建筑，通过
欣赏本地旅游景点，争当星级导游活动，激发了学生的学习兴趣，并使学生体会到数学与生活的密切联系，认识到学好可以更好地在生活中应用，从而激发学生
对数学的热爱，增长 学生学习数学的兴趣.
（2）课件展示平面图，在一个范围内至少出现两处景点，使学生认识到今天认识的四个方向与过去所学的方向不同，从而加深学生对大范围方向的认知，
突破难点.
（3）巧妙设计的趣味练习，并将 信息窗作为练习题进行处理，使学
生在一种愉悦 的氛围中，自觉运用知识解决实际问题，使全体学生都能参与到数
学活动中去，提高学生的学习兴趣.
（4）利用在观测点上画坐标的方法辨别方向与位置，降低了难度，提高了
准确性.
2.困惑
在解决自主练习第3题时，个别同学对文字理解能力较差，不能准确判断观
测点的位置，因此坐标的位置也会判断错误。有没有好的方法，使所有的学生都
能正确辨认方向呢？