成人高考满分作文-教师年度考核自我鉴定

三年级数学近似数教案


【篇一：求一个数的近似数教学设计】

求一个数的近似数教学设计

(青岛版三年级下册第二单元信息窗四)

芦湖中心小学 刘军

教学目标：

1、理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近
似数。

2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

3．发现生活中的数学，体会数学的魅力。

教学重点：用四舍五入法求一个数的近似数。

教学难点：用四舍五入法求一个数的近似数。

教学过程：

一、交流课前小研究

师：昨天发给大家的课前学习都完成了吗？（完成了）下面以小组为单位交流一下你的课前学习！

（学生交流，老师巡视指导）

师：交流完了吗？谁想和全班的同学一起交流一下你们的课前学习？

1、交流“理一理比一比”

认真阅读课本19页情境图并填空。

埃及胡夫人金字塔约为（ ）平方米。

埃及胡夫人金字塔约由（ ）块石头砌成。

马里亚纳海沟最深处约为（ ）米。

太平洋总面积约为（ ）平方千米。

我的发现：

引导学生发现“约 ”字，知道这些数都不是很确切的数字，知道生活
中有些事物的数量，不需要准确地表示出来，用近似数 更方便。

2、交流课前学习“写一写”

11030≈（ ）万 134670000≈（）亿 19843≈（ ）万 178680000≈（）
亿 我的发现：

我会举例：

重点交流

1、讨论：11030精确到万位应是1万，为什么？

178680000精确到亿位应是2亿？为什么？

（3）得出结论：11030≈10000=1万 178680000≈200000000=2亿

（4）讨论：当什么情况下该舍去？什么情况下该入上呢？

（5）教师总结：这种求近似数的方法，叫做“四舍五入”法。

怎样确定是“舍”还是“入”呢？

（6）交流我的例子：生举例子，其他人完成。

3、理解近似数的意义“约”字， 它在这里表示什么意思？

师：在我们日常生 活中也经常用到，对比下面这两句话，理解“约”
的意思：我校有学生1300名。而我们学校有学生约 1300名。

你能从日常生活中找到近似数吗？

小结：生活中一些事 物的数量，有时不需要准确的表示出来，或无
法准确的表示出来，我们就用一个“差不多”的数来表示， 这个数在
数学上，我们就叫它是谁的“近似数”。

2．四舍五入法求近似

数师：近似数就是和准确数差不多的数，怎样才算“差不多”？如何
求一个数的近似数呢？

①11030大约是多少万？在数学中，我们用“=”表示准确数，近似数
则是用≈来表示。 11030≈10000=1万

为什么前面是≈，而后面则是=呢？

②11030≈1万，12030呢？说说你的看法？

12031？14800？再换个试试！17234？

为什么18234的近似数不是1万而是2万呢？

你怎么知道它更接近于2万？主要看哪一位？

师：小于5的，把它和右面的数舍去，全改写 成0，在数学上，我
们叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位进1后，再把它
和右面 的数舍去，全改写成0，这种方法我们叫做“五入”。这两种方
法合起来，就是求一个数近似数的一种很 重要的方法——“四舍五入”
法。

学生举例说明。44万、230万块、30万千米 等这些数都不是准确数，
而是和准确数差不多的近似数。

学生比较发现：我校有学 生1300名。表示我校就有学生1300名，
不多一个，也不少一个！而我们学校有学生约1300名 。这里的
1300名就是我校实际学生人数的近似数，可以比1300多一点，也
可以比130 0少一点。

学生举例：1.我写作业用了20分钟；我写作业大约用了20分钟；

2.一辆小汽车的价钱是13万元；一辆小汽车的价钱约是13万元；

3.一支铅笔长14厘米；一支铅笔长约14厘米。

三、拓宽应用。

1.你能像黑板上这样，省略万位后面的尾数求出234108和195820
的近似数吗？

2. 课本20页“自主练习”的第1题，再像黑板上这样，做在练习本
上，还有自主练习的第2题。

3. 自主练习第3题： 两名同学到黑板上做，其余学生做在练习本上。
6名同学到前面来做。

在做的过程中，你有没有什么小窍门说说给大家听听！独立完成。

小组合作，交流你们是怎么做的？

课堂总结：通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？课前小研
究 ：

求一个数的近似数

班级： 姓名：

一、理一理比一比：

认真阅读课本19页情境图并填空。

埃及胡夫人金字塔约为（ ）平方米。

埃及胡夫人金字塔约由（ ）块石头砌成。

马里亚纳海沟最深处约为（ ）米。

太平洋总面积约为（ ）平方千米。

我的发现：

二、写一写：

11030≈（ ）万 134670000≈（）亿

19843≈（ ）万 178680000≈（）亿 我的发现：

我会举例：

【篇二：最新人教版三年级下数学- 求近似数,四舍五入
法_教学设计】


（9）求近似数，四舍五入法

教学内容：教科书第20页的近似数的概念和“四舍五入法”，以及练
习五第1—3题。 教学目标：使 学生初步理解准确数、近似数的意义，
掌握四舍五入法，能应用四舍五入法正确地求一个数的近似数。< br>
教学重点：使学生理解准确数、近似数的意义，能用四舍五入法求
近似数。 教学难点：用四舍五入法求近似数。

教学关键：理解准确数、近似数的意义，用四舍五入法求近似数的
方法及书写格式。 教学过程： 一、新授。

1、揭示课题：求近似数、四舍五入法。

2、近似数的概念。

（1）谈话。在实际生活中，描述一些事物的数量有时不一定要说出< br>它们的准确数量，只要知道它们大概是多少就可以了，因此不用准
确数表示。而只用一个与准确数 比较接近的整十、整百、整千数来
表示。这样描述起来比较方便、记忆容易、计算简单。

（2）准确数与近似数。 第20页第二自然段实例中的613是准确
数。600就是61 3的近似数；495是准确数，500就是495的近似
数。

（3）谁能说出下面每个实例中哪个是准确数，哪个是准确数的近似
数，

①一头肥猪重210千克，有时说大约200千克。

②一株大树高19米，有时说大约20米。

③一幢楼房高75米，有时说大约80米。

3、教学例9。同学们浇树，浇了206棵松树。浇了284棵杨树。求
这两个数的近似数。

【篇三：近似数教学设计】


《准确数 近似数》教学设计

武当路小学 梅立凤

教学内容：教材91页例10及课后部分练习。

教学目标

1、通过具体的情境，让学生理解近似数含义，体会近似数在生活中
的作用。

2、通过独立猜测，交流等活动让学生掌握一定猜测方法，培养学生
数感和估计能力。

教学重点：通过独立猜测，交流等活动让学生掌握一定猜测方法

教学难点：理解数位顺序，培养学生数感。（小组讨论，游戏突破）

教学准备：ppt课件、小棒

教学过程:

一、创设情境

1、数一数ppt呈现

（1）2997 2998 2999 （ ）（ ）（ ）

（2）636637638 （ ）（）（ ）

（3（ ） 9298 9299 （） （）

2、ppt呈现

我国的长江约6300千米，京杭大运河全长1794千米，是世界上最< br>长的河。我国的长城约6700千米，是世界历史的伟大奇观。我国的
珠穆朗玛峰海拔约8848 米，是世界上最高的山峰。

3、 读一读，你有什么发现？

这些数所表达数量的准确程度是否一样？“约”又是什么意思呢?

师：是不一样，京杭大运 河全长1794千米是一个准确的数；而长
江约6300千米，长城约6700千米，珠穆朗玛峰海拔约 8848米，
“约”是大概多少千米。虽然长度不是十分精确，但同样能解决一些
简单的实际问 题。这节课我们一起学习万以内数的近似数

二、探究新知，体验近似数

1、ppt呈现情境图、分析题意

同学们喜欢体育课吗？喜欢踢足球吗？朵朵的爸爸也是个 体育迷，
看全运会开幕式了，吃过晚饭他连忙在就在电视机前了。

（1）朵朵听到爸爸说了些什么？

生： 朵朵听到电视里播音员阿姨说：有988 5名运动员参加本届运
动会；而爸爸却说将近10000人。

师：你真是个会观察的孩子！

（2）参加全运动会的到底是9985人，还是将近1000 0人呢？这两
种说法有什么不同呢？

（3）学生交流讨论，思考：将近1000人 是什么意思？（大约
10000人）学生独立思考，然后把你的想法和同桌交流。

（4） 小组汇报：

生：ppt呈现9985人是准确数，10000人是近似数。

师：为什么要把9985人 说成是将近10000人呢？（因为9985比
9000多得多，比10000少一点，最接近1000 0）

师：9985真的接近10000吗？下面我们可以借助数轴图来看看。

2、借助数轴图，认识准确书和近似数

（1）ppt呈现数轴图，你有什么发现？

（2）数轴图一小格表示多少？（100）

师：引导学生看图从9000数一数，你发现了什么?

生：发现了9985与10000真 的很接近；所以我们就说9985是
10000的近似数。10000更容易记住。

板书：9985的近似数是10000

3、小结：我们把9985这个很准 确的数字叫做“准确数”，而10000
和9985差不多的数就叫做“近似数”；近似数方便、好记， 在生活中
应用很广泛。这就是我们这节课认识的新朋友， 板书课题；近似数

师：下面这些数是准确数？还是近似数？

4、ppt呈现辨析准确数和近似数。

（1）某小学的学生大约1600人。

（1）某小学二年级有学生417人。

（3）某公园里大约摆放1000盆花。

（4）某小学图书室综合类图书有2912本。

师;你说的太好了！谁知道近似数都有什么特点呢？

5、体验近似数的特点

ppt呈现某小学三年级学生大约是260人，4月份大约用水500吨，
4月份用电约20 00千瓦时。

师：看到这些近似数，你有什么发现？

生：ppt呈现近似数一般都是接近准确数的整十、整百、整千的数；
这样方便、更容易记住。

板书;近似数一般都是接近准确数的整十、整百、整千的数

6、列举生活中的近似数。

师：在生活中有时候不许要用准确数，用近似数会更方便，例如：

（1)ppt呈现:说出下面信息中准确数的近似数。

（1）某小学二年级有学生417人。

看成整百数，约是400；看成整十数，约是420

（2）某小学图书室综合类图书有2912本。

看成整千数，约是3000；看成整百数，约是2900；看成整十数，
约是2910.

(3)你能找出我们生活中的准确数和近似数。先独立想想，再和小组
的同学交流。

7、找我们生活中的准确数和近似数，如我们校园师生人数，教学仪
器等。ppt呈现

（1）、我们武当路学校师生共有1798人。用近似数表示是;

(2)、我们二(2)班有57人。用近似数表示是;

(3)、我们学校微机室有电脑108台.用近似数表示是;

（4）我们学校绿化用地5210平方米.用近似数表示是;

师:说的真好 ,你会写出下面的近似数吗?

三、反馈中升华近似数

1 ppt呈现写出下列数据的近似数。

2 ppt呈现下面的数各接近几千？

3 ppt呈现

4猜数游戏。（根据近似数猜价格）

游戏 规则：老师说出一个近似数，然后就开始猜，老师提示手中的
数比你猜的数大还是小，同学们再根据这个 提示继续猜直到猜对为
止。

一台微波炉的大约800元，它的准确价是多少？（799元）；一台
洗衣机的

价格 大约3000元，，它的准确价是多少？（3012元）；一台空调
的价格大约是3000元，它的准确 价是多少？（2970元）因为2970
比2000多的的多，比3000少一些，它最接近3000； 一台电饭煲的
价格大约300元，它的准确价是多少？（299元），一台笔记本电
脑的价格大 约5000元，它的准确价是多少？（4993元）

四、小结

这节课 你有什么收获？在求一个数的近似数时应注意些什么呢？
（知道了一个数前面有“约”“大概”“将近” 等词语时，这个数就是近
似数；一个数的近似数并不是唯一的，要根据生活实际，看看准确
数更 接近那哪个整十、整百、整千数，这个整十、整百、整千数就
是它的近似数。）

附：板书设计 《准确数 近似数》教学设计

9985的近似数是10000