北师大版小学三年级数学教案
小时代经典语录-健康教育工作总结
北师大版三年级数学上册
一、班级情况分析：
三（1）
班有学生48人。学生通过两个学年的新教材学习，已经
初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个
性地去完成学习任
务。班里的学习习惯都较好，这个学期的教学重点还是要放在良好听
课习惯的
养成上和数学思维能力训练。另外，关注学生的思想动态，
积极教育与引导学生，让学生逐步爱上数学。
二、教学目标：
（一）数与代数
1、第一单元“混合运算”。在这一单元
的学习中，学生结合解决
问题的过程，探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，体会到数学
与
实际的密切联系，能正确计算有关的两步式题。在计算过程中养成
认真、细心、耐心检查的良好学习习惯
。
2、第三单元“加与减”。在分析和解决实际问题的过程中，进一
步体会加减法的
意义，感受数学与日常生活的密切联系，并能读懂情
境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，运
用三位数加减法
解决简单的实际问题。经历与他人交流算法的过程，能有条例地叙述
自己的思考
过程，能计算三位数连加、连减，加减混合运算，在计算
过程中养成认真、细心、耐心检查的良好学习习
惯。
3、第四单元“乘与除”，在本单元中，学生主要学习百以内一
位数乘两位数和一位数
除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除
法计算与实际生活的密切联系；探索一位数乘两位数和一位数
除两
1
位数的口算方法，体验算法的多样化，
并能正确地计算；经历从实
际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简
单
实际问题的能力。
4、第六单元“乘法”。在本单元中，学生主要学习两、三位数乘
一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式；探
索两、三位数乘一位数的计算方法，
经历与他人交流各自算法的过程，
体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法；能正确计算两、三位<
br>数乘一位数的乘法，并解决生活中的简单问题；能结合具体情境进行
估算，并尝试解释估算的过程
。
5、第七单元“年、月、日”，在本单元中，学生主要学习年、
月、日的有关知识。认识年
、月、日，了解它们之间的关系；了解
平年、闰年，能判断平年和闰年；体会引入24时记时法的必要性
，
认识24时记时法；感受时间中的数学问题，培养时间观念，能解决
一些简单的实际问题。
6、第八单元“认识小数”。结合具体内容，理解小数的意义，体
会小数的特征，能认
、读、写简单的小数；经历比较商品单价的过程，
学会比较简单小数的大小；结合解决问题的过程，学会
一位小数的加
减计算；会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单
问题，与同伴
交流，感受小数与实际生活的密切联系。
（二）空间与图形
1、第二单元“观察物
体”。通过实际观察，体会到从不同的位置
观察同一景物，看到的画面不同，能辨认从不同位置拍摄的相
应的照
2
片，并可以通过观察多个物体组合之间的联系，判断观察的方向和角
度。
2、第五单
元“周长”。在本单元中，学生主要学习周长的概念，
并计算长方形、正方形等图形的周长。结合具体实
物或图形认识周
长；探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；结合具体情境，
感知图形知
识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。
（三）实践活动
本册教材在“数
学好玩”安排了“校园中的测量”、“搭配中的学
问”和“时间与数学”三个实践活动。通过实践活动，
让学生充分体
验到了数学的无处不在，进一步激发了学生学习数学的热情。
三、教学重点：
1、探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，体会到数学与实际的
密切联系，能正确计算有关
的两步式题。
2、能正确计算三位数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法
的多样化。
3、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义,从生活
情景中发现并提出可以用
乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密
切联系。
4、结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，学会小数的
加减计算。
5、结合具体实物或图形认识周长并探索掌握长方形、正方形的周长
的计算方法。
3
四、教学难点：
运用所学知识解决实际问题，加强估算、鼓励算法多样化。
五、教学措施：
1、重视创设生动的数学学习情境。
2、重视学生独立思考与合作交流能力的培养。
3、积极提倡解决问题策略的多样化。
4、重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
5、关注学生的个体差异。
六、课时安排：
1、混合运算
------------------- 4课时
2、观察物体
------------------- 2课时
3、加与减
------------------- 6课时
4、乘与除
------------------- 5课时
5、整理与复习
------------------- 2课时
6、周长
------------------- 3课时
7、乘法
------------------- 7课时
8、年、月、日
------------------- 3课时
9、数学好玩
------------------ 3课时
10、认识小数
------------- ---- 6课时
11、总复习
------------------- 4课时
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一 混合运算
（一）单元教学目标
1、通过
实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能
运用混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。
2、在解决问题的过程中，了解先算乘除后算加减的运算顺序，
以及小括号在运算中的
作用，并掌握相应的运算。
（二）单元教学重点难点
1、重点：结合解决问题的过程，探索
“先算乘除，后算加减”
的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系，能正确计算有关的两
步式
题。
2、难点：小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。
单元课时安排：4课时
（1）小熊购物
教学目标：
1、结合解决问题的过程，探索“先算乘除，后算加减”的运算
顺序，体会到数学与实际的密切联系。
2、能正确计算有关的两步式题。
3、通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题和解决问题的
能力。
教学重点：探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序。
教学难点：结合具体情境，在讨论解决
实际问题的过程中培养学生
提出问题和解决问题的意识和能力。
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教学用具：挂图、数字卡片。
教学设计：
一、创设情境，导入新课：
1、老师有一个好消息要告诉大家，在动物学校的旁边开了一家超
市，
森林里的小动物们都去那儿购物。今天，小熊哥俩正在商店里购物呢！
你想看看吗？
2、教师出示情境图，教师板书课题：小熊购物
二、自主探究新知：
1、解决第（1）个问题“胖胖应付多少钱？”
1）“仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？”，教师总结重要
数学信息。
2）“ 大家看小熊说的话，你能提出什么问题？” 引出“小熊应付
多少钱？”这个问题。
3）教师巡视搜集学生出现的不同做法
4）展示学生作业，并引导其他学生质疑“第二个算式
是什么意思？”
若学生中不出现第二个算式，教师引导学生将两个算式合在一起。
5）脱式
计算：根据学生列出的算式，教师结合算式指导学生进行脱
式计算，规范学生的书写格式。
6）教师根据学生说的情况总结
2、解决第（2）个问题“壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少元？”
1）教师参与到小组讨论中。
2）集体反馈时，（重点让学生结合情境，理解为什么用上20减3×4)
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3）指导学生写出综合算式，并规范学生的写法。可以
展示学生写的
比较规范的作业，也可以老师板书学生模仿书写。
4）总结：在一个算式中既有减法又有乘法，要先算乘法，再算减法。
3、小结过渡：在我们
解决问题时，如果需要列两个算式计算的，可
以合并成一个算式，这个算式叫综合算式或者说是混合算式
，在这个
综合算式中，要先算乘法，后算加减法。我们就用综合算式解决问题
好吗？
三、巩固拓展应用：
1、“一共有几个？”（做练一练第1小题）
1）教师出示情境图
2）教师巡视，规范学生的书写格式，帮助有困难的学生。
3）反馈时，让学生说说想法和运算顺序。
2、脱式计算（做练一练第2小题）
1）教师巡视，及时发现学生出现的问题，适当的帮助。
2）班内集体订正，展示书写规范的作业，强化学生的书写格式。
3
、思考题（做练一练第3小题）
在学生理解题目要求的基础上，引导学生结合情境图理解算式的意
思。
四、师生总结概括：
通过“小熊购物”你有什么收获？教师总结本节课的学习内容。
五、作业：作业本中的作业。
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六、板书设计：
小熊购物——乘加、乘减综合运算
胖胖应付多少钱？
壮壮有20元钱，买3包饼干,应找回多少钱？
3×4＋6
6＋3×4 20－3×4
=12＋6
=18（元） =18
七、课后反思：
＋12
=20
（元） =8(
8
－12
元)
=6
（2）买文具
教学目标：
1、让学生通过讨论明确混合运算的运算顺序。
2、熟练解答混合运算，掌握正确的书写格式。
3、运用混合运算知识解答生活中实际问题。
教学重点：探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序。
教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。
教具准备：挂图、幻灯、小黑板。
教学设计：
一、复习
1、口算（开火车）
40÷8
28÷7 36÷6
24÷8 81÷9 15÷3
2、练习 4×8+6 40-6×4
二、探索新知
1.、理解图示内容。
2.、解决问题。
（1）列算式。
（2）理解算理，掌握算法。
集体反馈后教师小结：
（3）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。
3.尝试解决问题。
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（1）提问：
1）买1本作文本和1本英语本共花多少元？
2）每本算术本现价比原价便宜多少元？
（2）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，
要先算除法，后算加法。
4．教师小结
三、巩固练习
1.“试一试”。
2.“练一练”。先帮助学生理解图意，后放手独立完成。
四、小结
在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？
五、作业：作业本中的相关作业。
六、板书设计：
买文具
（1）笑笑一共需要多少元？
18÷3＋４
＝6＋４
＝10（元）
答：共花10元。
（2）每本算术本现价比原价便宜多少元？
3－10÷5
10
＝3－2
＝1（元）
答：便宜1元。
五、
七、课后反思：
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（3）过河
教学目标：
1、通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确
计算带有小括号的算式。
3、使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
教学重点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教学难点：结合具体情境
，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提
出问题和解决问题的意识和能力。
教学用具：挂图、数字卡片、小黑板。
教学设计：
一、复习
1、口答题：
（1） 2+7×5，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（
），
再算（ ）。
（2）40-36÷4，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（
），
再算（ ）。
2、计算
32-8÷8
20+16÷4 30-4×5
二、探索新知
1、理解图意，明确问题。图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么
问题？
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2、独立尝试，合作解决。
组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？
3、学生说说运算顺序．
4、写出解答过程
5、练习
（1）说一说运算顺序，再算一算。24+16÷8
（24+16）÷8
（２）独立完成“做一做”
6、小结：
三、巩固练习
1、比较两题的运算顺序，再算一算。16-8×2 （6-8）×2
2、“练习三”的第1题。
四、总结：
带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？
五、作业：
作业本上的作业。
六、板书设计：
过河
至少需要几条船？
（２９＋２５）÷９
＝５４÷９
＝６（条）
答：至少需要6条船。
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七、课后反思：
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