曾宪梓中学-感谢语

小学三年级数学《统计》教案
教学内容：淅教版数学第五册
教材说明：
教材先出示有各种小动物的实际场景图，从实际需要出发引
导学生分类整理。通过分类整理成象 形统计图，让学生初步
学习统计，认识统计的意义和作用。
统计是一种数学思想，也是认识客 观事物常用的一种方法。
让学生学习统计时，要引导他们经历收集、整理信息的过程，
经历把整 理出的数据用图表形式表达出来的过程，经历对统
计的数据进行分析、判断的过程，从中理解并掌握一些 有关
统计的基础知识和基本技能，学习解决实际问题。让学生在
实际情境中自己动手统计，在学 习活动达到教学目标是本单
元教材的编写特点。
教学目标：
1、通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里
的应用。
2、感受数据的整理的过程，初步认识象形统计图和统计表，
能从中获得简单统计的结果。
3、初步的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体
验与同伴的合作。
4、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和
探索能力。
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教学过程：
一、情境导入：
师：小朋友，你们喜欢过生日吗？今天 ，我们的好朋友大象
奇奇也要过生日了，他还想跟我们一（3）班的小朋友一起
过生日呢，你们 愿意吗？看，奇奇来了。（大象：小朋友好。
今天是我的生日，我特别高兴，因为我可以和小朋友们一起
过生日。待会儿还有很多客人来为我庆祝生日，看，他们来
啦！小动物们戴着头饰唱生日歌边依 次入场
师：大象家来了哪些客人呢？
生：大象家来了小狗、小猴、小猪。
师：他们分别有几只呢？
生：小猴有5只，小狗有4只，小猪有3只。
师：你是怎么知道的？现在容易数得清吗？
教师组织学生讨论：什么方法能一下子清楚地知道大象家来
了哪些客人，分别有几只？
二、展开新课：
1、初步认识统计
学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排的分类
统计的方法。
师：分一分 、排一排的方法，好不好呢？我们一起来试试看，
怎样排队比较整齐又容易看出每种动物有几只？
学生上台操作。引导学生排不同的队形。
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师：小动物们还带来了他们的照片，你们也能像刚才一样给
他们分组排列吗？
小组合作，先讨论怎么分，怎么排，然手动手理一理，贴一
贴。
学生学习小组讨论、 操作，然后贴在黑板上展示。（学生可
能有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排
的，还有斜排的等多种情况。）
师：小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢？
学 生进行评价。教师指导学生以整齐、漂亮作为评价标准，
恰当地评价同学的作品。适时引出课本第68页 例图。请小
朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。（学生在书
上填写）
师：看了这张图，你知道了什么？（学生各抒己见）
师：小朋友们有这么多发现，都是通过我 们自己动手分一分、
排一排得到的。这是一种很好的统计方法。（揭示课题）
2、尝试统计鲜花
这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象带来了好多客人
的情况 。我听说我们班的小朋友还给大象准备了生日礼物
呢！你们准备了什么呢？生答。原来是好多五颜六色的 鲜花，
你能告诉大象有哪些颜色的鲜花吗？生出示鲜花图片并介
绍。你们也能用这样的方法帮他 统计一下吗？
学生在音乐声中把学具鲜花图片分类整理，粘贴在课本第69
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页例图上，并统计出鲜花的数量，然后相互交流，学生可以
在小组内交流。教师选择 有代表性的一些学生作品通过实物
投影仪展示。让学生互相评价哪种贴法最清楚，最容易看出
花 的多少。
师：其他小朋友也想展示一下你的成果吗？把书举起来给大
家看看。
学生举书本向老师、同学展示自己的作品。
师：通过统计，你知道了什么？（学生发表意见）
三、巩固拓展：
1、统计水果
师：小朋友说得真好！看，大象奇奇跑来感谢你们了
大象：谢谢你们的帮助。我想买些水果给你们吃，你们爱吃
什么水果呀？学生交流。
师：水果店里只有苹果、桃子、梨、西瓜、草莓。你们想吃
吗？大象不知道哪些水果多买一些？哪些少买 一些？怎么
办呢？
学生交流，引导学生用小组统计的方法。
师提出活动要求：挑一 个你最喜欢吃的水果。然后组长带领
大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃
的 水果的情况。（学生在音乐声中选水果并统计。）
各小组长上台展示交流，老师将各小组的统计图一起 在实物
投影仪上展示。（便于学生观察）师：小朋友，你们能看出
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我们班小朋友最喜欢吃的水果是什么？大象，你现在知道买
哪些水果了吗？
师：小朋友还为大象准备了一首动听的歌，现在就表演给大
象听好吗？
生表演唱：假如幸福的话你就拍拍手
师：大象，你下次还愿意来我们一（3）班过生日吗？
2、统计各小组得的智慧星的数量。
谈话：今天我们帮大象解决了两个问题，每个小朋友都积 极
动脑，齐心协力，很多同学得到了老师颁发的智慧星，为自
己的小组争得了荣誉，那么在今天 的活动中哪一小组是冠军
呢？有什么办法知道结果？（生：统计每组有几颗智慧星。）
教师请两个小朋友上来统计一下。两名学生统计黑板得奖栏
中各组的得星情况。评出冠军小组。
3、课堂小结：小朋友，通过今天的学习，你知道了什么？
还有什么疑问吗？
今天学了统计，课后你准备统计什么？生自由交流。
你们想得真多啊！课后选一项进行统计，然后我们再来交流
统计的情况，好吗？
教后反思：
《数学新课程标准》指出：人人学有价值的数学，人人学需
要的数学。要 从学生的生活经验和已有的知识基础出发，创
造性地重组教材，创设情境，从有趣的生活场景中引出问题 ，
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使学生自己产生要解决问题的需要。通过学习探索，经历分一分、理一理、排一排、数一数的过程，逐步理解统计的含
义，再将统计 的方法应用于探究生活中的其他问题。

在教学中，我注重了情境的创设：课始，选择了学生 喜欢的
小动物、设计学生熟悉的过生日的生活场景引入教学，有效
地激发了学生的学习兴趣；课 中，通过向大象赠送生日礼物
五颜六色的鲜花，使学生又一次充满激情，从而自觉地投入
统计鲜 花的自主活动中；课末，设计大象买水果感谢小朋友
的内容，使学生产生了帮大象统计水果种类和愿望的 需要，
使课堂比较自然流畅。教学中，我还注重了学习自主探究能
力的培养，从学生动手分一分 、理一理、排一排啊、贴一贴、
数一数的操作活动到动脑筋思考怎样帮大象统计客人、水果
及自 己准备的鲜花的思维活动，都让学生有意识地经历和体
验了学习统计的过程。
在教学中也出现 了一些不足之处，如有的环节还不能面向全
体，如展示小动物、鲜花整理统计的过程，只有一部分学生< br>能进行交流。还有对学生活动中出现的意外情况要巧妙地点
拨，语言的简洁精练这些方面都要不断 的努力。

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