其乐融融作文-百日誓师誓词

三年级数学教学设计《年月日的认识》
三年级数学教学设计《年月日的认识》，查字典数学网
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教学目标：
1、知识与技能：
(1)使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、
闰年的知识;
的记住每个月及平年、闰年的天数。
(2)能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的
天数。
(3)能判断某年是平年还是闰年。
(4)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学 生的观
察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
2、过程与方法：
(1)在经历自 主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择
有用的信息进行简单的归纳、推理。
(2)在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养交流与
合作的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点：对每个月的天数的认识。(正确、迅速记住十二个
月的天数)
教学难点：判断某年是平年还是闰年。
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教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、猜谜语
有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，最后剩下一张皮。(日历)
2、说一说下面节日的日期
儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。
这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的 时间单位除
了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、
日。(板出课题) < br>3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重
大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这 些图片，你知道这些
图上所画的是哪些有意义的日子吗?(出示主题图)
二、探究新知
1、认识年历
这是一张2019年年历卡，这年历卡里有许多关于年、月、
日的知识 ，请同学从年历中寻找思考题的答案。
① 一年有几个月?②哪几个月是31天?
③哪几个月是30天?④二月份有多少天?⑤一年有多少天?
汇报结果：一年有12个月：1 月、3月、5月、7月、8月、
10月、12月都是31天;4月、6月、9月、11月都是30天。
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师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月
份叫做小月。
师：哪两个月是连续的大月?(7月和8月)
师：2月是大月还是小月?(既不是大月也不是小月，2月份只
有28天或29天。称平月)
2、计算平年全天的天数
师：一年有多少天呢?(365天)、
师：让我们一起来通过计算验证一下吧。
(1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
(2)317+304+28=365天
师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。
3、识记大月、小月的方法
师：一年中哪月是几个大月?几个小月?想一想有没有记住它
的好方法?
(1)左拳记忆大小月
课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢?请同
学们打开书48页，看下面的一段话：要知道哪个月有多少
天┄┄(老师组织，指导学生边看书边数)。 投影出示左拳图，
指着左拳图，带着学生一起数。
巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多 少天?凹下去的地
方表示每个月有多少天?哪个月除外?
(2)儿歌记忆大小月
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一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬(11)，三十整。
带领学生读儿歌。
练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在
小月?
3、认识平年、闰年
2019年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是
不是这样呢?(出示20192019年2月份的月历表)
概括：每一年的12个月中，都有7个大月 ，4个小月，二月
份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天
的那一年叫平年， 二月份是29天的那一年叫闰年。
提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判
断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平
年?哪一年是闰年?根据年份发现什么规律? 使学生理解通常
每四年一闰的道理。(出示19932019年2月份的月历)
闰年的公历年 份与4有什么关系?请学生计算1989年到1994
年各年份除以4，看看发现什么规律?(公历年份 是4的倍数
是闰年的一般规律)
三、巩固练习
1、一年有多少天?
2判断下面的年份是平年还是闰年?
2019年、2019年、2019年、2019年
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2009年、2019年、2019年、2019年
3、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一
天生的?
4、填一填
(1)一年有( 7 )个大月，( 4 )个小月
(2)5月1日的前一天是( 4 )月( 30 )日
(3)8月30日的后一天是( 8 )月( 31 )日
(4)四月份有( 4 )个星期零( 2 )天
(5)小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是( 7 )
月和( 8 )月
四、总结
1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识?
2、时间对我们非常重 要，希望同学们珍惜时间，每日都学
会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。
五、作业
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋
元时期。金 代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖
悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元 时期小
学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，
而一般学堂里的先生则称 为“教师”或“教习”。可见，“教师”
一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”
一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，
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教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
课本、报刊杂 志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。 为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简
单,每天花3-5分钟左右 的时间记一条成语、一则名言警句即
可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔
记本上抄写,教师定期检查等等。这样 ,一年就可记300多条
成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财
富。 这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时
便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色 添辉。课本P56的第
5、6题。
三年级数学教学设计《年月日的认识》，不知道有没有帮到
您呢?
一般说来，“教师 ”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩 非子》也有云：“今有不才之
子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
资 ”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必须要有明 确的传授知识的对象和
本身明确的职责。
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