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三年级数学教案《0除以任何不为0的数都得0》教学


1、创设情境使学生理解0除以任何不为0的数都得0，并在此基
础上自主探索三位数除以一位数商中间 或末尾有0的除法的计算方
法，能正确进行笔算。

2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识
和能力。

3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的
积极情感，初步形成独立思考的习惯。

教学难点：百位够除有余数，十位是0，的除法计算


教学重点：让学生理解并掌握商中间或末尾是0的除法计算。


教学准备：光盘或者挂图


一、学习例1：


1、大家先一起再认识0，你知道这个0有关的知识吗？


结合学生的讲， 指出：0在计算中，非常的特殊，在加法中，加
它等于没加；在减法中，减它等于没减；在乘法中，任何 一个数乘0
都得0。那在除法计算中，它又有什么特殊的地方呢？这节课我们就会
来研究。

2、光盘演示例1。问：看图后你能用数学语言来说一说图上的信
息吗？


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（1）3只兔子在平均分6个蘑菇，可以求每只兔子分得几个蘑
菇？


学生列式，老师板书：63=2（个），指板书说说算式所表示的意
思。


（2）树上一个桃子也没有，可以说成是0个桃子，现在要把0个
桃子平均分给3只猴子，可以 算每只猴子分得几个桃子？


你会列算式吗？板书：03


得数是多少？说说你为什么会这么想？


（3）老师演一演：现在老师手里 有桃子吗？那也可以说成是0个
桃子。我现在要把手中的桃子平均分给2个小朋友，（做动作），你们看到了吗：每个同学分到了几个桃子？


你有什么想法？（老师手中根本没有 桃子，平均分的时候，不管
分给几个小朋友，每人其实都没得到桃子，或者说是得到了0个桃
子 。）


再换份数，再分；每分一次，都请同学说出相应的除法算式。


说了几个后，不演了，问：类似的算式你还能说几个吗？



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这么多的算式你能用一句话来说吗？


（可能同学们会说：0除以任何数都得0。）


请大家看书上第6页，读中 间的一句话，想书上写的和大家说的
两句话一样吗？不同在什么地方？


在 学生回答的基础上指出：书上的这句话还有一种说法，那就是
除数不能为0，这又是为什么呢？


教师简单介绍该道理。


小结：0在四种运算中，惟独不能以除数的身份出现，大家记住
了吗？


二、学习例2：


1、我们前几节课的学习，例题都是从养鸡场中发现的数 学问题，
今天这节课也不例外。请看：（光盘或者挂图）


读：这个星期的前3天共生产鸡蛋306千克，


请你提个数学问题：前3天平均每天产鸡蛋多少千克？


列式：3063



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2、估算：估计一下这题商是多少？说说你为什么会这么估？


3、笔算： 学生自己练习，注意在讲评的时候，比较哪种算法更简
便。并指出：遇到这种情况，百位上正好除完没有 余数，十位上是0
的时候，我们可以直接在十位上商0。这样算比较的简便。我们的作业
就该用 这种格式进行书写。


4、改错：（p.8第3题）要求学生逐一说出题中做错的地方，应
该怎么改。


5、学生练习：


p.8第2题，要求学生独立完成，完成后再 同桌互相检查对方做
对了吗？有什么需要改进的地方？


三、全课总结：


这节课我们学习的是商中间、末尾有0的除法，在计算的 时候要
注意重视0的占位的作用，努力减少计算中的错误。


四、布置作业：p.8第4题




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