菲律宾人-艾弗森经典语录

2019初中三年级数学教学设计方案
新学期已到来，我们又要投入到紧张、繁忙 而有序地教
育教学工作中，怎样做好这些艰巨而富有重大意义的工作，
使自己今后的教学工作中 能有效地、有序地贯彻新的教育精
神，提高自身的业务能力，围绕我校新学期的工作计划要求
制 定初中三年级数学教学设计方案：
一、本学期教材分析，学生现状分析
本学期教学内容是华 师大版七年级上教材，内容与现实生活
联系非常密切，知识的综合性也较强，教材为学生动手操作，归纳猜想提供了可能。观察、思考、实验、想一想、试一试、
做一做等，给学生留有思考的空间，让 学生能更好地自主学
习。因此对每一章的教学都要体现师生交往、互动、共同发
展的过程。要求 老师成为学生数学学习的组织者和引导者，
从学生的生活经验和已有的知识背景出发，在活动中激发学< br>生的学习潜能，促使学生在自主探索与合作交流的过程中真
正理解和掌握基本数学知识、技能、思 想、方法，提高解决
问题的能力。开学第一周我对学生的观察和了解中发现少部
分学生基础还可 以，而大部分学生基础和能力比较差，甚至
加减乘除运算都不过关，更不用提解决实际问题了。所以一< br>定要想方设法，鼓励他们增强信心，改变现状。在扎实基础
上提高他们解题的基本技能和技巧。
二.确立本学期的教学目标及实施目标的具体做法。
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本学期的教学目标是七年级(上)的五章内容，力求学生掌握
基础的同时提高他们的动手操的能力，概括 的能力，类比猜
想的能力和自主学习的能力。在初中的数学教学实践中，常
常发现相当一部分学 生一开始不适应中学教师的教法，出现
消化不良的症状，究其原因，就学生方面主要有三点：一是
学习态度不够端正;二是智能上存在差异;三是学习方法不科
学。我以为施教之功，贵在引导，重在转 化，妙在开窍。因
此为防止过早出现两极分化，我准备具体从以下几方面入
手：
(一)掌握学生心理特征，激发他们学习数学的积极性。
学生由小学进入中学，心理上发生了 较大的变化，开始要求
独立自主，但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学
生的诸多能力 。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这
些心理特征，教师必须十分重视激发学生的求知欲，有目的
地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想办法
让学生亲身体验生活离开数学知识将 无法进行。从而激发他
们学习数学知识的直接兴趣，数学第一章内容的正确把握能
较好地做到这 些。同时在言行上，教师要切忌伤害学生的自
尊心。
(二)努力提高课堂45分钟效率 (1)在教师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，认真备
课，认真备学生，认真备教法，对所 讲知识的每一环节的过
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渡都要精心设计。给学生出示的问题也要 有层次，有梯度，
哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，知识的达标程
度教师更要掌握。 同时作业也要分层次进行，使优生吃饱，
差生吃好。
(2)重视学生能力的培养
七 年级的数学是培养学生运算能力，发展思维能力和综合运
用知识解决实际问题的能力，从而培养学生的创 新意识。根
据当前素质教育和新课改的的精神，在教学中我着重对学生
进行上述几方面能力的培 养。充分发挥学生的主体作用，尽
可能地把学生的潜能全部挖掘出来。
(三)加强对学生学法指导
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以道者之称也” 。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习
者。“ 老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“ 老”“师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也
不再有年 龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和 “师”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学以“道”，但 其不一定是知识的传播者。今天看来，“教
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师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
课本、报刊杂志中的成语 、名言警句等俯首皆是,但学生写作
文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简
单,每天花3-5分钟左右的时间记一 条成语、一则名言警句即
可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课
前的3 分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔
记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可 记300多条
成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财
富。这些成语典 故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时
便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。进入 中学，有
些学生纵然很努力，成绩依旧上不去，这说明中学阶段学习
方法问题已成为突出问题， 这就要求学生必须掌握知识的内
存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、
判 断、综合、归纳的解题能力，我要求学生养成先复习，后
做作业的好习惯。课后注意及时复习巩固以及经 常复习巩
固，能使学过的知识达到永久记忆，遗忘缓慢。
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家庭是幼儿语言活 动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿
阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情
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况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故
事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅 读能力提高很
快。
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