人教版三年级数学《时间的计算》教学设计
甘肃高考成绩查询-七年级周记
时间的计算
一、 教材分析：
教材先通过例1及“做一做”第一题，教学时
间单位之间的简
单换算。例2编排的是学生早晨上学的情景，图上提供下列信息：
7:30离家
，7:45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。在具
体的计算方法上，教材提供了多种思路，有
从钟面上数格的，也有
列算式的，体现了算法多样化的思想。
二、 学情分析：
三、 教学班级：三年级 班
四、 教学时间：
年 月 日
五、 教学目标:
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
六、教学重点：时间单位的简单转换
七、教学难点：求经过时间的方法。
八、课的类型：新授课 练习
九、教学方法：观察 指导
讨论 讲授 谈话
十、教具准备：时钟模型、投影仪、课件
十一、教学过程：
一、猜谜游戏引入：
1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针
走一圈的时间是多
少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多
少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、
教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
4、 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，
这节课我们一起学习“时间
的计算”。（板书课题）
二、教学新课：
1、教学例1：2时=（ ）分
（1） 教师：1时等于„„？（学生答）那2时呢？
（2） 学生合作、自主探究。
（3） 反馈
a、 60+60=120分
b、
2时就是2个60分，即60×2=120分
（4） 教师小结。
2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：
3时=（ ）分
2分=（ ）秒
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多
少？是
怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
3、教学例2：
（1）
教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：
小明7时30分离家，7时45分到校。
（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）
学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、
分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、 45－30=15，是15分钟。
4、小结（略）
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学
生帮忙算一算。
三、巩固练习：
1、完成P62“做一做”中的第2小题，
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（2）一节课是（
）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就
是1时。
3、竞赛： <
br>教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看
谁抢答得快，教师给予奖励。
四、全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现
在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，
寸金难买寸光阴。”是啊，
时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每
一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
十二、板书设计：
时间的计算
2时=（ ）分
想：2时就是2个60分，即60×2=120分
7时30分
经过15分钟 7时45分
想：分针从6到9走了三大格，所以是15分钟
十三、课后反思：