人体模特苏紫紫-校本课程总结

三年级数学教案：平移和旋转

平移和旋转这部分知识是学生在学习理解前 后、上下和左右及理
解简单的平面图形的基础上学习的，学生在以前的学习过程中没有学
习这部 分知识的基础，但是，这两种现象是学生日常生活中经常看到
的，对于它们的具体特征学生都是知道的。 所以，教学时，考虑到学
生的年龄特点和认知发展水平，能够通过直观形象的图示使学生了解
什 么样的现象是平移，什么样的现象是旋转。然后联系生活，让学生
说说生活中的平移与旋转现象。

教材分析：

从大量直观的生活例子入手，引导学生掌握平移和旋转的运 动规
律及平移的方法。为培养学生的空间观点，学习几何问题打好基础。

学情分析：

三年级的学生，对平移和旋转现象已经有一定的生活体验，仅仅
没有很清晰的理解。

教学目标：

1、结合学生的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直
观地区别这两种常见的现象。

2、能在方格纸上画出一个简单图形：沿水平方向、竖直方向平移
后的图形。

一、走进生活，准确建模。

1、重现生活，感知特点。

出示图片，揭示课题。

提出问题：同学们，你们看上面几种物体，它们是怎么运动的？
你能给它们分分类吗？

师：“是的，在数学上，像缆车滑行和国旗徐徐上升这样的运动，
我们叫它 “平移”，像直升飞机螺旋桨和风车迎风旋转这样的运动，
叫“旋转”。今天我们就来研究这两种运动（ 板书课题）。

这样，我将数学学习回归学生的生活，让学生通过观察生活中的
数 学现象，对平移和旋转这两种运动有了初步的理解。

2、感受生活，发现特征。

接着，我顺势利导通过多媒体再现一组与生活相关的画面。（演
示课件）

师提出问题：“那么同学们，这些物体的运动，是属于平移还是
旋转呢？”

通过勾连学生的生活实际判断数学现象，他们对平移和旋转运动
准确建模就相对容易了。

3、体验实践，领悟特征。

课程标准并不要求对这两个概念实行定义，只要 求学生能紧密联
系生活去感知、体验、辨别。所以我创设了一个让学生做一做、演一
演的环节， 让学生用肢体语言感知和表述这两种运动的特点。（放录
象解说）。

师提问：“同学们，大家一起动起来，用你喜欢的动作做一个平
移或旋转的运动吧。”

孩子们在做一做、演一演的的实践活动中体会到两种运动的本质
特征：平移是沿着某个方向 移动一定的距离，旋转始终绕着一个固定
点或一条轴转动。这也正是这节课的教学重点。

4、探究生活，拓展延伸。

课程标准倡导数学学习回归儿童 的生活，构建小学数学生活化。
当孩子们对这两种运动特征有了深刻的体验时，我再次引领学生回到生活中。

找出很多平移和旋转的例子。这正体现了课程标准“在生活中找
数 学，为生活学数学的基本理念。”

二、创清激趣，自主探究。

这 节课的教学难点：让学生准确的在方格纸上画出平移后的图形。
我设计了三个环节的情境教学活动突破难 点。



1、创设情境，引导探究。

利用讲 故事来激发学生的求知欲，再通过数一数、移一移，感受
船上的小鸟向左平移几格，船就向左平移几格。 从而概括出：看一个
图形移动几格，只需看图上的某一点移动的格数就行了。

2、 观察想象，拓展思路。

通过一道有趣的题目让孩子们体会物体向不同方向平移的现象，
拓宽思路。

3、水到渠成，学会画图。

学生掌握了数图形平移了几格的方法，能判断图形平移的方向 ，
在方格纸上画平移后的图形也就迎韧而解了。

通过交流，学生归纳出合理的画 图步骤：先将平行四边行的四个
顶点分别向上平移三格，描上点，再将平移后的四点用直尺依次连起来。

三、创造奇迹，应用生活。

数学家华罗庚以前说过：“ 宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化
工之巧，无处不用数学。这是对数学广泛应用于生活的精彩描述。最

后，我向学生展示了一组这样的例子。生活是数学的大课堂，只有回
归生活学数 学，才能使数学体现出丰富的魅力，才能让学生学到真实
的、有活力的知识，才能有效地提升学生的素养 。