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瓜州县双塔学区月牙墩片集体备课教学设计 （ 三 ）年级（ 数学 ）备课组
主备人：郭生兵 备课组成员：王金军 郭世伟 郭生兵 负责校长审核签字：
课 题
法。
吃西瓜
1．结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方
学 习
目 标
2．会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际
问题。
3．在探索的过程中，培养学生动手操作和学习数学的兴趣。
重 点
重点：同分母分数相加减计算方法。
难 点
难点：探索“1”减去一个分数的计算。
教 法
选 择
课 前
准 备
教 学
时 数
2 课时
情境教学法
课件
课 型
是否采用
多 媒 体
新授课
是
教 学
课 时
第 1 课时
备 课
总 数
第 48 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计

一、互动游戏，回顾旧知
1．对口游戏：猜猜我是谁？（游戏规则：师出题，男女生抢答）
①我是5个19，猜猜我是谁？②我是4个14，猜猜我是谁？
③我是一个分数，是一块蛋糕平均分成7份中的4份，猜猜我是谁？
④我是一个分数，是一个星期里的三天，猜猜我是谁？
2．手指游戏：看看谁的反应快？（游戏规则：师出示手指数，生
说一句含分数的话。）
如：教师说：“请你举出所有手指的710”生举手指。
课 前 批 注
3．今天我们继续学习有关分数的知识，这个知识就藏在小熊哥俩

吃西瓜的故事里呢？（师板题，吃西瓜）
二、创设情境，学习新知
1．课件出示情 境，熊妈妈买了一个大西瓜。哥哥说：“我吃了这
个西瓜的38，你呢？”弟弟说：“我吃了这个西瓜的 28”它们
只顾自己吃，差点把妈妈都忘了。于是，急忙收拾剩下的瓜给妈妈
吃……（边出示课 件边讲故事）
2．你获得什么数学信息？根据这些信息可以提什么数学问题?先请
学生解释出 小熊哥俩说的话中分数的意义，再引导学生提出：
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

（1）它们一共吃了这个西瓜的几分之几？
（2）熊哥哥比弟弟多吃了这个西瓜的几分之几
课 题
吃西瓜
3．解决问题
学习同分母分数（分母小于10）的加法运算。
⑴根据问题列出算式。
学生列出算式，可能计算出结果：28＋38=58，也可能有个别学生只会列式，但不能肯定结果是多少。
28 ＋38等于多少，你是怎么算的？说说看。
全班交流，初步感悟同分母分数加法的规律。
⑵动手操作活动，探索算理。
①用老师提供的不同形状的纸张代表西瓜，将纸平均分成8份。
②用自己喜好的颜色，分别涂出哥哥、弟弟吃其中的几份。
③同桌互相说一说熊哥哥和熊弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几，
你是怎样算的？
同桌合作完成，师巡视并提醒如何进行计算。
⑤观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发 现了什么？师生共
同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。揭示想法，2个18加
上3个18 ，是5个18即58。
三、巩固练习（课件出示）
四、师生小结，问题延伸
通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？
五、布置作业
吃西瓜














板书设计


同分母分数相加或相减，分母不变，分子
相加或相减。
作业设置
课本第76页第3、4题。
教
学
反
思
检查
签阅

古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。





第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。
评价： 时间： 签查（盖章）：

瓜州县双塔学区月牙墩片集体备课教学设计 （ 三 ）年级（ 数学 ）备课组
主备人：郭生兵 备课组成员：王金军 郭世伟 郭生兵 负责校长审核签字：
1．能结合具体情境提出分数加法和减法的简单实际问题，会计算简单的同分
学 习
母分数加、减算法和用1减去一个分数的计算方法，提高计算的熟练程度。
目 标
2．体验数学学习的乐趣，让学生获得成功。
重 点
重点：能熟练进行同分母分数相加减计算方法。
难 点
难点：“1”减去一个分数的计算方法。
教 法
选 择
课 前
准 备
教 学
时 数
2 课时
讲解法、练习法
课件
课 型
是否采用
多 媒 体
练习课
是
教 学
课 时
第 2 课时
备 课
总 数
第 49 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计

一、复习引入
1．上节课我们学会了什么知识？谁能举例子说明吗？
2．谈话：本节课我们继续学习吃西瓜。（板题）
二、学习新知
1．上节课，我们 讲到了：大熊和小熊共吃了西瓜的几分之分？这
个时候，大熊说了：别吃了，爸爸妈妈还没有吃呢，剩下 的留给他
们！剩下了这个西瓜的几分之几？
2．演示讲解。
课 前 批 注


3．小练习。
1-14= 1-34= 1-47= 1-25= 1-710=
思考、交流：“1”还可以当做几分之几？
4．出示教材第75页 “涂一涂,算一算”。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

课 题
练习五




三、练习巩固
1．算一算。
58+28= 47-17= 1-16= 710-310=
13+23= 29+49= 24+24= 35-15=
2．一个月饼，鼠爸爸吃了48，鼠宝宝吃了18，剩下的留给鼠妈
妈。
鼠妈妈吃了多少？
谁吃的最多？
谁吃的最少？
3．一条彩带，乐 乐用了它的615，球球用了它的415，奇思用了
它的115，他们一共用了彩带的几分之几？
四、课堂小结 本节课，你还有什么疑问？
五、布置作业










吃西瓜


板书设计
1-58=38 “1”可以当作任何一个（0除外）分母与分子相同的分数。
作业设置
练习册“吃西瓜”中习题。
教
学
反
思
检查
签阅

古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。





第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。
评价： 时间： 签查（盖章）：

瓜州县双塔学区月牙墩片集体备课教学设计 （ 三 ）年级（ 数学 ）备课组
主备人：郭生兵 备课组成员：王金军 郭世伟 郭生兵 负责校长审核签字：
学 习
目 标
2．能比较分数的大小及进行同分母分数的加、减运算。
1．进一步加深对分数意义的理解,能用分数解决一些简单的实际冋题。
3．培养学生整理概括的能力及分析问题、解决问题的能力。
重 点
重点:加深对分数意义的理解。
难 点
难点:能准确比较分数大小并正确计算同分母分数的加、减法。
教 法
选 择
课 前
准 备
教 学
时 数
练习法、讲解法
课件，长方形纸，剪刀
课 型
是否采用
多 媒 体
备 课
总 数
练习课
是
１ 课时
教 学
课 时
第 1 课时 第 50 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计

一、谈话导人
分数是由人们的生产、生活需要而产生的,那么哪位同学能说
一说生活 中都有哪些地方需要用分数表示?
二、归纳整理
1. 边提问边整理。引导谈话：谈一谈你对分数的认识,集体交流。
把整体平均分成若干份,表示其中一份或者几份的数叫作分
数……
2. 根据学生回答，教师板书：






三、巩固应用
1．学生独立完成课本第77页第1-4题，集体交流。

课 前 批 注


教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

2．引导练习。

小小鞋店
课 题











四、制作七巧板
1．引领制作七巧板，提示安全。
2．集体交流问题：1-7号图形分别占正方形的几分之几？

五、课堂小结 本节课你快乐吗？有什么收获？
六、布置作业
练习五




板书设计
作业设置
课本第78页第7-9题。
教
学
反
思
检查
签阅

古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。





第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。
评价： 时间： 签查（盖章）：

瓜州县双塔学区月牙墩片集体备课教学设计 （ 三 ）年级（ 数学 ）备课组
主备人：郭生兵 备课组成员：王金军 郭世伟 郭生兵 负责校长审核签字：
1．让学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程,初步了解统计的意义,
学 习
会用简单的方法整理数据。
目 标
2．让学生初步认识统计表,并能根据统计表提出并回答简单的问题。
3．培养学生观察、分析的能力。
重 点
重点：用自己的方式呈现整理数据的结果。
难 点
难点：根据图中所表示的数据特征做出推断和决策。
教 法
选 择
课 前
准 备
教 学
时 数
1 课时
情境教学法
课件
课 型
是否采用
多 媒 体
新授课
是
教 学
课 时
第 1 课时
备 课
总 数
第 51 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计

一、故事导入 < br>1．XX妈妈想开一个“儿童鞋店”，为了进货她想做一个前期的调
查，你能帮她想一想，她都需 要调查哪些内容吗？请你在小组里说
一说。21世纪教育网版权所有
2．同学们说的非常全面 ，但今天我们不调查款式和颜色的问题，
我们只帮她调查每种鞋号要进多少的问题？那我们应该怎么调查
呢？
二、收集数据
课 前 批 注
1．那就以我班同学作为这一年龄段的小样本进行调查，我班穿哪

个鞋号的学生多就 建议她多进一些，可以吗？那我怎么调查咱班同
学的鞋号呢？21·cn·jy·com
2． 有那么多的方法，为了省时高效，请每一组的小组长先统计组
内同学的鞋号，然后快速有序的把他们的鞋 号分别写到屏幕的这两
长表格里，这是男生的鞋号，这是女生的鞋号？到前面写的时候要
注意什 么?(谦让有序，把字写大一点、漂亮一点)咱们看哪一个小
组统计的又快又准，开始。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

3．我们已经把同学们的鞋号收集上来了，怎么核对一下呢？
三、整理数据

1．请同学们仔细看表格中的数据，你能看出多少号的鞋要进多少

双吗？ 你会整理吗？好，请你自己在下面试一试。为了节省时间，
咱们男生整理男生的，女生整理女生的，开始 。
2．整理完的同学在你的小组里交流一下。
3．师出示点线图的整理方法。引导学生观摩是如何整理的。
4．学生模仿整理。
5．比较，与以前学的整理方法比较，好在哪里？
四、分析数据
1．请同学们仔细看我们整理的数据，你能得到哪些数学信息？





2．那通过刚才对这些数据的分析，你能不能做一个决策，如果让

你进鞋的话，你想怎么进？
五、课堂小结

1．为了开一个小小的鞋店，我们做了一系列的工作，还记得我们

都做了什么吗？先干什么？接着干什么？
2．收集数据——整理数据（整理完一定要核对）——分析数据—

—做出决策
3．我们还学了一种新的整理方法：点线法
六、布置作业


板书设计

小 小 鞋 店
调查 整理 表格 画✕或○
按不同的标准分类,结果是不同的。
在统计每个类别的数量时,可以用符号来表示。
作业设置
练习册“小小鞋店”中习题。
教
学
反
思
检查
签阅

古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。





第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。
评价： 时间： 签查（盖章）：