三年级数学问题解决进一法教案
小满是几月几号-党员教育培训总结
第3课时 两位数除以一位数的估算（三）
教学内容
教科书第75~76页的练习十三第5～9题以及思考题。
教学目标
1．通过练习
使学生进一步熟练掌握两位数除以一位数的估算方法，并能运用估算知识解决生活中的
实际问题。
2．提高学生的计算能力和解决问题的能力，培养与同学合作的能力。
3．通过小组合作，使
学生体会合作学习的快乐与价值。在解决问题中教育学生要珍惜幸福的生活，
懂得献爱心的高尚品质。
教学重难点
运用估算知识解决生活中的简单实际问题。
教学准备
口算卡片。
教学过程
一、谈话引入（1）前两天我们主要学习了什么内容？（两位
数除以一位数的估算）（2）今天我们将
运用这些知识进行各种各样的练习，看看哪些同学掌握得最好。
二、基础练习：计算1．口算（卡片出示）80÷2=70÷5=96÷3=60÷3=40÷4=90
÷5=2．练习十三第
5题，先估算，再用竖式计算
（3）提问：哪几道算式的估算值比准确值要大？为什么？
三、提高练习：解决问题
1．练习十三第7题学生独立思考完成后，再在小组里交流自己是怎样想的，进行检查订正。教师巡
视
帮助有困难的同学。
2．练习十三第8题（1）独立思考完成后，集体交流。
3．练习十三第9题
（1）分析题意。你从题中能获得哪些信息？
（2）解决问题。提问：用什么方法列算式？应该怎样计算？
4．思考题先独立思考，再在小
组里讨论，说说你是怎样想的。集体交流得出：1+7=87+1=89-6=3或
9-3=620÷4
=520÷5=4
解决问题
第1课时 解决问题(一)
教科书第77页例1，练习十四第1题、第2题、第3题。
教学目标
1
2
3
教学重难点
理解“至少”、“最多”的含义，并进行正确解题。
教具、学具准备
例1图片，补充例题。
教学过程
一、创设情景，引入课题
（1）小学三年级的同学准备在食堂搞一次聚餐，你能帮帮他们吗？
（2）出示例1图。
（3）从图中你获得了哪些信息？（
4）揭示课题：今天我们就根据上面的信息，来解决数学问题。
二、探索新知
11
（1）找出问题“至少需要多少张桌子？”中你认为重要的词或字，并说说为什么你认为是重要的。
（2）学生独立列式计算，并板演：95÷8=11（张）„„7（人）
（3）怎样作答，小组内交流，再全班交流，明确为什么要加1
24个轮子装一辆玩具车，83个轮子最多能装多少辆车？
（1）学生阅读，理解题意，找出问题中的关键词或字，并说说为什么这样理解。
（2）学生独立列式计算，并板演：83÷4=20（辆）„„3（个）
（3）怎样作答，小
组内交流，再全班交流，明确多余的3个轮子不能装成一辆车，所以要舍去，最
多能装20辆。
3
4
法）？
三、巩固练习
（1）第79页练习十四1~3题。
（2）练习：三（1）班第1小组有8人，老师有59个作业本，平均分给第1小组，每人最多得多少<
br>个作业本？
四、课堂小结
第2课时 解决问题（二）
教学内容
教科书第77页例2，练习十四4~6，8题。
教学目标
1
2
3
教学重点
解决问题策略的多样化。
教具、学具准备
例2情景图。
教学过程
一、谈话引入
（1）生活中经常有判断快慢、多少的事，你能举个例子吗？说说判断的标准是什么？
（2）今天我们就要运用这些标准来解决问题。
二、探索新知
12
（1）看看小红和小林正在说什么。
（2）出示例2图，获取信息。
（3）能直接进行判断吗？怎么才能判断？可以小组讨论，教师进行适时点拨。
（4）说说你们小组判断的标准。（速度、相同时间内的路程等）
（5）根据各种不同的标准，列式并解答，学生板演。
（6）方法有很多种，你认为哪一种方法更好些？为什么？
24题，说说判断的标准是什么，你怎么计算的？
3同时间内的标准量，如速度、工效等，
进行比较。
三、课堂练习
练习十四第5题、第6题和第8题。
四、课堂小结
第3课时 解决问题（三）
教学内容
教科书第78页例3，练习十四第7题，第9~11题。
教学目标
1
问题。
2活性。
3
教学重难点
确定解题思路，并制定多种解题策略。
教具、学具准备
教科书第78页例3情境图。
教学过程
一、创设情景，提出问题
（1）
周末都喜欢到公园、野外走走，丽丽家也不例外。周六她们一家6人来到公园准备划船，可是
她们家却发
生了分歧，我们去看看吧。
（2）出示例3情境图，学生获取信息。
（3）提出问题：怎样租船比较合算？
二、探索新知
13
（1）理解题
意，“合算”是什么意思？就是把每种租船方式的价格进行比较，便宜的就合算。（2）
小组讨论：怎样
租船合算？（3）汇报方法。
（4）试列式解答，并板演
2
问题的方法不一样，但
两种方法得出的结论是相同的。310题）（1）获取
信息，逐一写出，帮助学生理解。（2）要解决哪
种合算，怎么办？（提出解题思路）（3）解决问题
1，列出算式，得出结论。（4）解决问题2，列出
算式，得出结论。（理解9盒是1箱多2盒，有困
难的同学小组内交流）（5）全班交流。
三、课堂练习练习十四第7，9，11题。
四、课堂小结通过今天的学习你有什么收获？还有疑问吗？
整理与复习
第1课时 整理与复习（一）
教学内容
教科书第82页第1题，练习十五第1~5题。
教学目标
1数除以一位数的口算、估算和笔算。
2
3
教学重难点
两位数除以一位数的笔算。
教学过程
一、 知识回顾、梳理
（1）你能
回忆一下本单元我们学会了哪些知识吗？（2）学生分组梳理，画出示意图。（3）师生共
同构建知识网
络图。两位数除以一位数：口算整十数除以一位数估算两位数除以一位数有余数的笔
算没余数的
二、自主练习
（1）第82页第1题：独立计算，再指名说说是怎样计算的。（2）第83页
第3题：独立填写，指名
说说为什么这样填。（3）第84页第5题：正确理解题意，再独立计算。（4
）第83页第1，2，4题：
独立完成。
三、课堂小结这节课你有哪些收获？学生交流收获，师生小结。
第 4 单元
问题解决 第一课时 授课时间 2014 年 11 月 11 日
知识
与技能：能运用硕学知识解决实际问题，能根据实际情况采用“进一法”
或“去尾法”取商的近似值。。
教
过程与方法：运用多媒体，创设情境，提出问题，激发学生的积极性。
学
目
情感态度与价值观：让学生感受数学与现实生活的联系，胚芽办法热爱数学的
标
情感。
重点
让学生学会能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”。
难点
能够根据实际情况采用“进一法”、“去尾法”。
教学课件
准备
教 学 过 程
教学环节
一：教师导
学
二：个体自
教学内容
1复习有余数的除法
2回顾笨单元开头买西红柿的情景，相依相我们是怎
么做的，为什么这样做。
教师展示教材51页，坐座位的图片。并提出问题。
教学方法
学
三：同伴助
学
四：展示评
学
五：提升延
学
1找出图中的数学信息。
2想一想，我们改怎么做？
3你为什么这样列式？
1小组对以上问题进行交流讨论，并完成上面1.2.3三
个问题，且说一说你们的理由。
1分小组展示本小组的完成情况。
2教师根据小组的完成情况，给予相应的点评。
3讲解。
4.练习，课堂活动第一题。并讲解
1完成ppt展示的运粮食的题目。教师点评
2完成练习十三
3小结
4作业，完成练习册32页
板
书
设
计
教
学
反
思