人教新课标三年级下册数学教案_笔算除法教学设计
环保标语口号-亲子手抄报
三年级笔算除法集体备课教案
北师大乌海附校 张茹兰
教学目标：
1. 知识目标：
使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
2.
能力目标：
进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
3. 情感目标：
感受数学在生活中的重要应用，增加学习数学的信心。
教学重点与难点：
重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教学过程：
一、沟通旧知，建立联系
1. 口算
600÷6 27÷3 240÷8
160÷4
2. 笔算
9÷3 37÷9
二、创设情景，导入新课
1．出示P19植树情境图,让学生说图意。
2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？
1
（根据学生的回答师板演）
42÷2 52÷2
3.
师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）
你是怎么想的？
（生：40÷2=20
2÷2=1 20+1=21）
同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。
三、自主探索，领悟算法
1．教学例1 42÷2=21
（1）用竖式计算，你们会吗？试试看
学生独立计算后，反馈
（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。
学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算
法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种
也就是课本例题的形式）
师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。
（3）师边用电脑演
示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位
除起。请哪位用第二种方法做的同学上
来讲解一下。（师配合补充）
（4）让学生质疑
（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）
师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2
2．教学例2 ：52÷2
2
(1)学生独立计算后反馈。
(2)你们同意哪一种算法？
学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。
(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）
52÷2也就是把5
2根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份
是2捆（20），还余1捆；再把
多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每
份是6根，加起来共分得26根，所以
52÷2=26
师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？
指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。
(4)我们再看一看电脑是
怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再
说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）
(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么
办？余
数和除数有什么联系？
(6)指导看书质疑
3．练习反馈 P20 做一做 1
4．引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次
除得的余数和除
数有什么联系？
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